關(guān)于高校教師的收入差距已經(jīng)成為媒體熱議的話題。我在《我看高校教師收入差距》造成這個現(xiàn)象的制度性原因：崗位津貼分級制度。這種收入差距在一般情況下是比較透明的，誰屬于什么檔次不是什么秘密。在我所在的學(xué)校，什么樣的人處于什么崗位、拿到多少津貼根本不保密，不屬于什么“灰色”收入。但是還有部分收入的確是不透明的，這就是教授個人在校外兼職或講課（所謂“走穴”）的收入。這是造成收入差距的另外一個原因，屬于是工資和崗位津貼之外的個人創(chuàng)收收入，這成為很多人議論的核心。

　　高校教師“走穴”相對集中和其工作性質(zhì)有關(guān)。一般高校教師他們不坐班，有大量的時間是自己支配。這個問題很復(fù)雜，要作詳細(xì)一點(diǎn)的分析。

　　阿憶在其引發(fā)廣泛爭議的博文中為兼職和“走穴”辯護(hù)，認(rèn)為：“這從來不是大學(xué)精神的沒落，而是大學(xué)精神的宏揚(yáng)”，“教師以第二職業(yè)完稅創(chuàng)收，本來就是合法的，當(dāng)然也是合理的。這不僅合適，而且對教學(xué)相當(dāng)有好處。”但他沒有忘記再加上一個“前提”：“外事以內(nèi)事為重�！贝苏撘怀觯�即招致一片罵聲，認(rèn)為是把“走穴”合理化。

　　我認(rèn)為，大學(xué)教師兼職既不應(yīng)該禁止，也不可無原則支持。應(yīng)該視情況不同分別對待。有些教師兼職是因為自己確實(shí)有高深的學(xué)問和旺盛的精力，在出色完成本學(xué)校工作之余，到外單位兼職或作學(xué)術(shù)報告，無可厚非，而且其獲得的相對高的酬金也是合理的。實(shí)際上，很多這樣的教師是在利用自己的休息時間到其他地方兼職或講學(xué)，而沒有影響自己本校的工作。但這里有一個前提：如果他在本校的科研和教學(xué)因此收到影響，則不能允許兼職。也就是說，兼職可以，但是對其進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)不能變。如果因為兼職而導(dǎo)致上不了課，或科研不能完成指標(biāo)，那么對不起，請你走人。實(shí)際上，一個教授在完成自己本校的教學(xué)和科研指標(biāo)的前提下兼很多職或者整天在外面“走穴”賺錢是不可能的，原因很簡單：人的精力是有限的。必須指出，把“兼職”變成主業(yè)，影響在自己本校的教學(xué)科研的教授是存在的，甚至比較普遍。特別是一些有名的教授，學(xué)校往往因為他有名而姑息容忍，降低考核的標(biāo)準(zhǔn)，這是不應(yīng)該的，也是不公平的。學(xué)校的規(guī)章制度絕對必須對所有的教師一視同仁。

　　其實(shí)在兼職或“走穴”的情況中真正應(yīng)該警惕的是教授兼職中存在的權(quán)力尋租現(xiàn)象。一些學(xué)者學(xué)術(shù)水平不高也不是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的權(quán)威，但是卻占據(jù)了一些要害的學(xué)術(shù)部門（實(shí)際上是嚴(yán)重被權(quán)力操控的偽學(xué)術(shù)部門），結(jié)果成為各個高校爭相聘請的“特聘教授”，或經(jīng)常被邀請作學(xué)術(shù)報告，報酬極為豐厚。所謂“要害”就是在學(xué)術(shù)資源的分配（比如項目的評審）和學(xué)術(shù)成果的評估（比如政府獎的評獎）方面擁有壟斷性權(quán)力。各個高校所有對于這些人予以特殊禮遇，非常是為了在其手中分得學(xué)術(shù)資源，具有非常功利性的目的。這樣作的結(jié)果是導(dǎo)致了越來越嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗，導(dǎo)致學(xué)術(shù)自主性的徹底喪失。我認(rèn)為國家必須明文規(guī)定：凡是在政府重大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)任職、手中握有壟斷性學(xué)術(shù)資源分配大權(quán)的“教授”“專家”，一律不得在自己學(xué)校外兼職，否則取消其在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的職位。

　　還有一種比較普遍的“走穴”現(xiàn)象是到各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班兼課。有報道稱：2000年以來，隨著競爭加劇，培訓(xùn)班授課費(fèi)直線上升，半天授課費(fèi)至少2000元，一些有名氣的教授一張口就要5萬元、10萬元“獨(dú)家授課費(fèi)”，有的甚至要求按聽課人數(shù)分成。對此，我的觀點(diǎn)是：必須特別值得警惕各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、進(jìn)修班存在的命題權(quán)、批改權(quán)和授課權(quán)結(jié)合的現(xiàn)象，也就是授課的教師同時是考試命題教師以及試卷批改的老師。這會導(dǎo)致金錢和分?jǐn)?shù)的交易。一般情況下，此類培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班、進(jìn)修班是非常功利性的，學(xué)生交錢的目的是為了壓題，只有那些和高考、考研或各種資格證書考試緊密相關(guān)的輔導(dǎo)班才能吸引考生或家長，同樣，只有那些擁有命題權(quán)和批改權(quán)，特別是同時擁有兩者的教師才會成為各種輔導(dǎo)班爭相聘用的對象。因此，沒有命題權(quán)的教師到外面兼課的收入是非常有限的，一般教師每節(jié)課也就是幾百元，名教授也不到一千。但是有些有命題權(quán)的教師，特別是命題權(quán)和批改權(quán)結(jié)合的教師，其講課費(fèi)就很高驚人。也有一些所謂的“名校名師”其實(shí)是一些善于壓題的教師。

　　同樣，要杜絕這種現(xiàn)象，必須明令禁止一切具有命題權(quán)的教師不能在各種形式的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班兼職授課。

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