摘 要：音樂游戲指的是在號樂的伴隨下進行的一種有規(guī)則的游戲，其符合小學生的心理特點，適合應用在音樂教育教學當中，音樂游戲的應用，可以促使小學生在一種寬松的氛圍中接受音樂知識、享受美和表現(xiàn)美。本文基于本校學術實際情況，對如何充分發(fā)揮小學音樂游戲的作用進行闡述。
　　關鍵詞：合理選擇；小學；音樂游戲；作用
　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-391-01
　　德國教育家福貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。”小學生通過游戲可以感受到學習音樂知識的輕松和愉快，樂于在音樂游戲中表現(xiàn)。為了充分發(fā)揮音樂游戲活動的作用，小學教師要重視合理選擇音樂游戲素材、內容和游戲的類型，小學教師可以從以下幾點著手選擇音樂課堂教學的游戲：
　　一、合理選擇音樂游戲內容、素材
　　高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑�！笨鞓返挠螒蚴莾和�的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲的過程中，兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地進行發(fā)展。小學音樂教師要根據班級小學生的特點，為其選擇合適內容的音樂游戲，以促使不同年齡的學生都能夠被音樂游戲所吸引，并產生極大的興趣。針對低年級小學生的特點，如，為了讓其感官發(fā)育進一步增強，可以模仿簡單的動作，為他們選擇一些易于感受節(jié)拍的音樂，音樂游戲的內容要能夠對小學生的興趣起到啟發(fā)作用的，可以使他們的肢體動作得以調動和發(fā)揮的。針對中年級小學生的特點，如，記憶表現(xiàn)顯著，大腦發(fā)育處于高峰期，要為他們選擇形象特點鮮明的音樂，所選擇的音樂游戲要具有比較強的啟發(fā)性，要能夠使他們的注意力吸引過來，要能夠使小學生自覺地進入到音樂情境當中。針對高年級小學生的特點，如，可以初步完成一些精細的動作，認知能力有所增強，能夠將各種肢體信號弄明白，要為他們選擇樂感比較強且變化多端的音樂，所選擇的音樂游戲要包含競技的因素，利于提高團隊協(xié)作能力。再者，為小學生所選擇的的音樂游
　　戲素材要能夠使小學生對音樂的高低進行聽辨；可以使小學對音樂的強弱、節(jié)奏的快慢加以感受；可以使小學生對所播放的音樂旋律加以記憶；具有鮮明的節(jié)奏，更加利于小學用肢體表現(xiàn)音樂旋律。例如，“老鷹捉小雞”“貓和老鼠”這類音樂游戲，其中表示老鷹、小雞、貓、老鼠的音樂要形象，對比要強，使小學生一聽就能分辨。又如“小鴨子”這個音樂游戲，講的是一群小鴨子一搖一擺走了出來到河里去游泳，捉魚蝦，最后又慢曼地搖搖擺擺地回家睡覺了。其中的音樂不僅要形象，有對比樂段也應清楚，這樣小學生才容易用不同的動怍來表現(xiàn)首樂所要表達的不同內容。此外，所選擇的音樂游戲的內容要生動形象，要富有趣味性，要更容易激發(fā)小學生參與游戲的主動性和積極性，使他們不但可以在游戲的過程中感受音樂，還可以促使他們在游戲的過程中感受到音樂和游戲給其帶來的快樂。
　　二、合理選擇音樂游戲的類型
　　我們這里所說的在音樂課上開展游戲活動，不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學習音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學的目的。小學教師選擇音樂游戲時要符合該年齡段的小學生的學習能力和特點，并基于不同年紀的小學生的實際情況，進行合理的調整。下面筆者列舉幾種類型的音樂游戲，希望小學教師在實際中能夠基于小學生的年齡特點和知識經驗為其選擇合適類型的音樂游戲。
　　1、主題音樂游戲和無主題音樂游戲
　　基于音樂游戲的內容和主題，可以將音樂游戲分為主題音樂游戲和無主題音樂游戲。其中主題音樂游戲一般都有內容，也有情節(jié)和角色，能夠將鮮明的形象、動作表現(xiàn)出來。而無主題音樂游戲一般沒有特定的情節(jié)，只是在音樂旋律下自主變換動作、隊形等。例如《踩報紙》游戲，兒童只是隨音樂著圍著地上的報紙饒圈，當音樂停止時，必須迅速踩在一張報紙上，踩不到就輸了，這就是無主題音樂游戲。
　　2、歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應游戲
　　基于音樂游戲的形式可以將音樂游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應游戲。小學教師可以基于教育教學目標和小學的特點，為其選擇合適的音樂游戲類型。
　　（1）歌舞游戲。這種類型的音樂游戲指的是歌唱和韻律活動的游戲，也就是基于歌詞、節(jié)奏、樂句、或樂段的結構做動作和變換動作。如《拍手歌》等游戲，兒童在學會演唱歌曲的基礎上，根據歌曲的意思拍拍手、跺跺腳。
　　（2）表演游戲。這種類型的音樂游戲指的是基于音樂性質變化進行角色表演的游戲。在這種游戲中，僅強調兒童的動作和表演要符合音樂的性質、節(jié)奏和結構。一般沒有統(tǒng)一規(guī)定的動作，各部分音樂重復的次數也沒有嚴格的規(guī)定。如游戲《貓捉老鼠》由四段組成，全體小學在第一至第三段扮演小老鼠，一邊唱歌，一邊表演小老鼠的靈活、機敏以及到處找食的樣子、吃飽后睡覺的樣子。小學教師扮演大貓，在第四段邊唱邊走出來，在最后一句音樂結束時追捉小老鼠。
　�。�3）聽辯反應游戲。這種類型的音樂游戲指的是當聽到聲音或音樂后快速做出聽辨的反應，旨在培養(yǎng)小學掌握分辨音樂高低、強弱、快慢、音色等的能力。這種類型的音樂游戲一般不包含情節(jié)和角色表演，僅要求小學在掌握規(guī)則的基礎上對音樂或者聲音的某些要素做出相應的反應。
　�。�4）創(chuàng)造游戲。這種類型的音樂游戲指的是小學基于教師的示范做出與他人不同的反應。例如，在進行《碰一碰》的音樂游戲中，教師或者小學根據歌詞中“碰哪里”即興說出一個相互觸碰的要求，小學最好能夠采用和他人不一樣的方式將相關動作表示出來。
　　在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學生交流合作，主動探究的精神，小學教師應基于小學的年齡特點、知識經驗來選擇適合的音樂游戲，要注重對小學音樂游戲教育的創(chuàng)新，真正做到寓教于樂，使小學從中可以有所收獲，有所發(fā)展，真正利用音樂游戲取得良好的音樂教育效果。

相關熱詞搜索：初探 課堂教學中 選擇 小學 音樂