中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-201-01
　　聽力是英語教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。也是許多學(xué)生感到困擾的一個方面。在運(yùn)用英語語言技能時，聽力作為理解技能的一種，不僅在升學(xué)考試中占有較大的分值，占試卷總分百分之二十，而且對培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的能力發(fā)展也具有重要意義。針對教學(xué)過程中如何排除語音、語速、理解給聽力造成的障礙，如何行之有效地提高學(xué)生英語聽力質(zhì)量，本人結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及日常教學(xué)實(shí)踐，談一談粗淺的認(rèn)識
　　一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
　　能正確地讀單詞。從起始年級開始，教師首先讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系。提高單詞拼寫與發(fā)音的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生多聽語言，地道語音、語調(diào)、純正的聽力材料，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。豐富詞匯量。讓學(xué)生多閱讀各種類型題材的文章，積累各個領(lǐng)域的詞匯，為聽作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生學(xué)好語法知識。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟練掌握語法知識，有助于學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容。給學(xué)生多介紹英語國家或地區(qū)的語言文化背景知識，包括風(fēng)土人情，史地常識和風(fēng)俗禮儀等，以加強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的了解。
　　二、加強(qiáng)聽說結(jié)合訓(xùn)練
　　英語與我們所學(xué)的漢語一樣是一門交際性語言，理解和表達(dá)是交際的兩個方面，聽與說密不可分。因此聽力教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，圍繞聽的材料說，在說的同時提高聽的能力，教師可采用聽后復(fù)述、聽后回答、聽后討論等多種方式進(jìn)行。如新目標(biāo)英語七年級上第九單元Section A 2b 在進(jìn)行這樣的聽力內(nèi)容時，我分三步完成；
　　1、聽前
　　教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或課堂實(shí)際，設(shè)置一定的情境。通過師生的交流互動，導(dǎo)入聽力相關(guān)的信息，如單詞，句型，語法，背景知識等。為下一步做好準(zhǔn)備和鋪墊。教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，先聽材料，掌握聽力練習(xí)的難易程度，適當(dāng)做些調(diào)整，重新設(shè)計聽力，降低難度和要求。如在教學(xué)Section A 2b 這部分內(nèi)容時，在聽之前，我采用的是師生互動，生生互動，如：What’s your favorite subject ？ My favorite subject is P.E. Why do you like P.E.？ Because it’s very interesting. Who’s your favorite teacher ？ Miss Li. Why do you like her？Because she’s great fun. 通過師生互動，生生互動，反復(fù)訓(xùn)練描述性的形容詞，如 interesting /difficult /fun/boring/cool/easy and so on.消除了難點(diǎn)部分的障礙，學(xué)生在聽的時候會很輕松，很容易捕捉到重要信息，降低了難度。
　　2、聽中
　　教師要教會學(xué)生聽的策略，邊聽邊記，學(xué)會聽關(guān)鍵詞。對于難度較大的聽力材料，教師要設(shè)計不同的題型來降低難度。對于簡單的材料聽一遍就可以，可要求學(xué)生背下來。難度大的要多聽，或邊聽邊提問�？筛鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。教師可以通過檢查，提問的形式了解學(xué)生聽的情況，同時因勢利導(dǎo)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢λ麄兊娜魏纬煽兌家�肯定，讓他們樹立�?zhàn)勝困難的勇氣，并體會成功的喜悅。
　　3、聽后。
　　在學(xué)生完成聽力后，教師要學(xué)生對聽的內(nèi)容進(jìn)行加工處理。教師可就聽力內(nèi)容對學(xué)生提問，或讓學(xué)生復(fù)述聽的內(nèi)容，把對話形式變成小短文，可在黑板上板書，或利用導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生用自己的語言描述，既練習(xí)了聽，又練習(xí)了說，把輸入的語言用自己理解的話語輸出來。還可以形成書面材料。鍛煉寫的能力。很多對話可以用補(bǔ)全對話的形式出現(xiàn)，也可以運(yùn)用回答問題的形式，不同的變化形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高聽、說、寫的能力。
　　總而言之聽力教學(xué)應(yīng)融講解與檢測為一體，堅持聽、說、讀、寫相結(jié)合的原則 循序漸進(jìn)的進(jìn)行。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽的方法培養(yǎng)英語語感特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中獲取和處理信息的能力。營造和諧氛圍，擴(kuò)大聽的渠道 ，語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容即是聽、說、讀、寫，同時它們又是語言學(xué)習(xí)的手段。學(xué)習(xí)必須通過大量聽、說、讀、寫的專項和綜合性語言實(shí)踐活動，形成這四種技能的綜合運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際奠定基礎(chǔ)，為他們終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)特別是基礎(chǔ)階段的初中英語教學(xué)中，占有一席之地。我們只有聽、說、讀、寫并重，在加強(qiáng)英語教學(xué)的同時，加強(qiáng)聽力教學(xué)，才能達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力”為最終目標(biāo)。

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