摘 要：當代的教育模式已經不再只是關乎學生的學習成績的模式，而是要對學生實行素質教育，培養(yǎng)他們的綜合能力。所以在高中數(shù)學的教學部分，也要做出適當?shù)母�改。如今在學校里，授課教師不能只注重于學生的數(shù)學分數(shù)，還要去鍛煉學生的創(chuàng)新思考能力。這種思考能力可以使學生學會獨立解決問題，激發(fā)他們的求知欲，從而達到學生開始樂于學習、自主學習的效果。筆者針對培養(yǎng)高中生在數(shù)學方面的創(chuàng)新思考才能，提供幾點建議。
　　關鍵詞：高中數(shù)學；思維能力；創(chuàng)新
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-196-02
　　伴隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，為了適應經濟、政治和科技的需要，學校應該努力為社會提供更有能力的賢才。為了能夠提高高中生的創(chuàng)新思考才能，老師的教育方式也需要作出適當?shù)恼{整。高中數(shù)學本身就是一個對思考能力要求偏高的學科，它具有很強的條理性，而又有些籠統(tǒng)，不是很容易去學習和理解。這就要求學生要具有一定的思考才能，才能參透其中的奧妙。如果能有效的將這種思維能力鍛煉融入到教學中去，不僅可以在思維方面對學生產生有利影響，還能引導學生進行正確高效的學習活動，同時為他們在日后的工作生活中打下良好的基礎。本文全面分析了高中數(shù)學教學的教育模式，并對此提出幾點能夠更好地增強學生創(chuàng)新思考能力的策略。
　　一、培育創(chuàng)新思考模式的重要性
　　所謂的創(chuàng)新思考模式，就是針對不同問題，自主思考出具有創(chuàng)新性的解決方案。這種思考模式本身所擁有的機動性和廣泛性，就要求當代高中生拋棄老舊的學習模式，利用先進的創(chuàng)新思考模式去探索更有效的學習方案。把這樣的思考模式融合到高中數(shù)學的教學中去，能夠讓學生在掌握書本的同時，鍛煉出自主思考能力，更加深入的剖析和解決問題。打破傳統(tǒng)，讓學生更加主動地去研究課題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思考模式。這樣做不僅能夠將高中數(shù)學中比較難理解的部分化繁為簡，也能讓他們自己去嘗試解決一些抽象的問題。其實這也是合乎高中生的好奇心理，不再去用傳統(tǒng)老舊的辦法思考問題、處理問題，利用創(chuàng)新的思維和嶄新的角度去探索問題。培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維模式能夠拓寬他們對高中數(shù)學的了解領域，持續(xù)提高學生對高中數(shù)學的認知度，還能為日后的學習工作提供更有利的幫助。
　　二、高中數(shù)學教學中現(xiàn)存的問題
　　高中數(shù)學與之前所接觸到的數(shù)學學習不同，更難理解的同時對學生的思考能力也有很苛刻的要求�；�于中國的教育制度，學生必然要參加高考，對此，學生和老師都有很大的壓力，既要符合素質教育的安排還要提高學生的考試成績。而這些都使得大部分學校忽略對高中生進行綜合素質的培育。也就導致了很多問題的衍生[1]。
　　1、受制于原本的講授方法
　　高中數(shù)學在其學習內容上與之前的數(shù)學有很大變化，已經不是初中數(shù)學那種只需要基本計算方式的學科。不僅在內容上更繁雜，而且更難理解。這就對學生的學習造成了很大的困難，所以也對學生在思考能力方面提出了更加苛刻的需求。原來老舊傳統(tǒng)的教育模式已經不能滿足其學習內容的需要，一味地從單方面向學生講授知識，不僅顯得課堂氛圍死板低沉，高中生在課堂上與老師的互動也不強。不能將學生很好的代入到學習中去，導致學生失去學習的積極性和求知欲，所以就會出現(xiàn)對老師所講內容不理解、不愛上數(shù)學課的問題產生。
　　2、只將目光集中在學生的學習成績上
　　國家已經要求全國的教育部門都實行素質教育，可大部分的學校都只是片面、敷衍地履行素質教育義務。沒有貫徹實施素質教育方式，從整體上表現(xiàn)出的效果也不是很理想。由于高考的壓力，高中生的學習成績往往是用來測量教師教育水準的主要依據(jù)�，F(xiàn)在大部分的學校仍然在學生成績上投入過多精力，為了考試而學習，為了成績而努力。應試教育的不利影響十分嚴重，老舊的思維模式得不到改善。很少有教師真正的重視學生的素質能力，缺乏對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高中生的學習條件在各個方面得不到改善和發(fā)展，自身又嚴重缺乏自主意識。學習和老師沒有對已經出現(xiàn)的教育問題實施改善，也沒有去思考未來可能出現(xiàn)的問題，未雨綢繆，作出一些積極的應對措施。由此可見，在高中數(shù)學的教學問題上還有很多問題等著我們去解決[2]。
　　三、培養(yǎng)高中生在數(shù)學方面的創(chuàng)新思考模式的具體策略
　　1、注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能
　　想讓高中生的創(chuàng)造性思考模式能夠很好地形成，首先要潛移默化地讓學生感受到創(chuàng)造性思維能力的重要性和價值。讓他們真切地覺得這種思考模式是新穎的、有效的，可以幫助他們更好的理解知識，掌握學習方法。只要對學習有了興趣，就會調動學生的積極性和求知欲，更愿意去探索問題、解決問題。積極地去探究數(shù)學的奧妙，和老師充分互動，以此來達到老師和學生共同進步的目標。在這些問題得到改善之后，進一步地去引導學生鍛煉出創(chuàng)新思考模式，結合書本知識和實踐經驗傳授給學生，利用高中數(shù)學本身較強的條理性，來更好的開發(fā)學生的創(chuàng)新思考能力。逐步擺脫傳統(tǒng)的教育模式，使高中生能夠做到自主學習，積極去挖掘問題、整理問題和解決問題，這些和創(chuàng)新思考模式形成了有利的相互作用。
　　2、盡力探究創(chuàng)新思維模式的構成方法
　　創(chuàng)新思考模式的培育離不開對問題的探索和研究，當學生在學習知識時，遇到不懂的問題，就會對問題產生思考，進而產生更加深入探究的想法。學生只有主動的對所學知識產生疑惑，才有去解決疑惑的想法，這就是培育學生創(chuàng)新思考模式的基本方式。所以，教師應該在平時的授課教學時，用心觀察學生的學習狀態(tài)，可以時常和學生討論他們發(fā)現(xiàn)的問題。對學生提出的問題，老師應該及時的、有理有據(jù)的為學生答疑解惑。這些做法可以促進學生創(chuàng)新思考模式的形成和發(fā)展，在自主學習中得到成長。倡導學生不要被老舊的教育模式束縛，盡量都去創(chuàng)造屬于自己的學習模式，然后大家可以互相交流借鑒。在課堂上也可以大膽的向老師提出問題和疑惑，課下和同學研究探討。老師要積極配合指導，適當對學生給予肯定，調動他們的學習積極性[3]。
　　3、聯(lián)系生活實際多方面培育創(chuàng)造性思維
　　所有的數(shù)學知識都源于對生活實際的思考，利用實踐去證明理論，可以使學生更容易理解。學校和老師應積極鼓勵高中生在日常生活中去探索和數(shù)學有關的問題，盡可能的為學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題的機會。老師不能吝嗇個人時間，應該對學生主動探索的意識作出表揚和鼓勵。遇到問題時，可以組織學生們參與小組活動，讓他們在實踐中解決問題。比如自己親手制作幾何體，在擺設時，老師可以給予建議和引導，讓學生自己去找尋有效的學習方法。類似的做法不僅可以增強學生對所學知識的記憶深度，還能鍛煉出創(chuàng)造性思考模式，提高自己綜合素質。
　　4、采用新鮮的講授方法吸引學生
　　基于我國的基本國情，高考是一項目前還不能廢除的選拔人才方式，因為人口眾多，相對來說，高考還是很公平的，值得實施的。所以這就導致學生在高中時期的壓力很大，雖然這是不可避免的，但我們可以從掌握知識的方式方法上作出新的改善。一味地給學生布置任務和作業(yè)，會導致學生對知識產生麻木的心理，只有靠多做題才能擁有理想成績的錯誤思想。老師應該相應的為學生減負，盡量留一些比較具有思維發(fā)散性的題目，培養(yǎng)他們的學習興趣和思考能力。
　　結論：高中的數(shù)學因其本身的特點，導致其教學方式上存在諸多困難。只依靠老舊的教學模式去指導學生學習，是無法達到理想效果的。對數(shù)學的條理性、概括性都得不到很好的理解，不能徹底的參透數(shù)學這一學科所蘊含的奧妙。由此可見，現(xiàn)代的教育發(fā)展模式還要大力改善，學校和老師要將素質教育重視起來，大力培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，使學生能夠真正地對學習感興趣，體會知識的力量。
　　參考文獻：
　　[1] 黃軍靈.淺談高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，21：78.
　　[2] 徐吉明.淺談高中數(shù)學教學中學生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015，27：76.
　　[3] 韓 彥.淺談如何把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高中數(shù)學的教學中[J].中國校外教育，2013，28：27.

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