摘 要：當(dāng)代的教育模式已經(jīng)不再只是關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的模式，而是要對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的綜合能力。所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)部分，也要做出適當(dāng)?shù)母摹Ｈ缃裨趯W(xué)校里，授課教師不能只注重于學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，還要去鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。這種思考能力可以使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲，從而達(dá)到學(xué)生開(kāi)始樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的效果。筆者針對(duì)培養(yǎng)高中生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思考才能，提供幾點(diǎn)建議。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維能力；創(chuàng)新
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-196-02
　　伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、政治和科技的需要，學(xué)校應(yīng)該努力為社會(huì)提供更有能力的賢才。為了能夠提高高中生的創(chuàng)新思考才能，老師的教育方式也需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。高中數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)對(duì)思考能力要求偏高的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的條理性，而又有些籠統(tǒng)，不是很容易去學(xué)習(xí)和理解。這就要求學(xué)生要具有一定的思考才能，才能參透其中的奧妙。如果能有效的將這種思維能力鍛煉融入到教學(xué)中去，不僅可以在思維方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有利影響，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)為他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ魃钪写蛳铝己玫幕A(chǔ)。本文全面分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育模式，并對(duì)此提出幾點(diǎn)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的策略。
　　一、培育創(chuàng)新思考模式的重要性
　　所謂的創(chuàng)新思考模式，就是針對(duì)不同問(wèn)題，自主思考出具有創(chuàng)新性的解決方案。這種思考模式本身所擁有的機(jī)動(dòng)性和廣泛性，就要求當(dāng)代高中生拋棄老舊的學(xué)習(xí)模式，利用先進(jìn)的創(chuàng)新思考模式去探索更有效的學(xué)習(xí)方案。把這樣的思考模式融合到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生在掌握書(shū)本的同時(shí)，鍛煉出自主思考能力，更加深入的剖析和解決問(wèn)題。打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去研究課題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思考模式。這樣做不僅能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)中比較難理解的部分化繁為簡(jiǎn)，也能讓他們自己去嘗試解決一些抽象的問(wèn)題。其實(shí)這也是合乎高中生的好奇心理，不再去用傳統(tǒng)老舊的辦法思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，利用創(chuàng)新的思維和嶄新的角度去探索問(wèn)題。培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維模式能夠拓寬他們對(duì)高中數(shù)學(xué)的了解領(lǐng)域，持續(xù)提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)知度，還能為日后的學(xué)習(xí)工作提供更有利的幫助。
　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題
　　高中數(shù)學(xué)與之前所接觸到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，更難理解的同時(shí)對(duì)學(xué)生的思考能力也有很苛刻的要求�；谥袊�(guó)的教育制度，學(xué)生必然要參加高考，對(duì)此，學(xué)生和老師都有很大的壓力，既要符合素質(zhì)教育的安排還要提高學(xué)生的考試成績(jī)。而這些都使得大部分學(xué)校忽略對(duì)高中生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培育。也就導(dǎo)致了很多問(wèn)題的衍生[1]。
　　1、受制于原本的講授方法
　　高中數(shù)學(xué)在其學(xué)習(xí)內(nèi)容上與之前的數(shù)學(xué)有很大變化，已經(jīng)不是初中數(shù)學(xué)那種只需要基本計(jì)算方式的學(xué)科。不僅在內(nèi)容上更繁雜，而且更難理解。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難，所以也對(duì)學(xué)生在思考能力方面提出了更加苛刻的需求。原來(lái)老舊傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足其學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，一味地從單方面向?qū)W生講授知識(shí)，不僅顯得課堂氛圍死板低沉，高中生在課堂上與老師的互動(dòng)也不強(qiáng)。不能將學(xué)生很好的代入到學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，所以就會(huì)出現(xiàn)對(duì)老師所講內(nèi)容不理解、不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的問(wèn)題產(chǎn)生。
　　2、只將目光集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上
　　國(guó)家已經(jīng)要求全國(guó)的教育部門都實(shí)行素質(zhì)教育，可大部分的學(xué)校都只是片面、敷衍地履行素質(zhì)教育義務(wù)。沒(méi)有貫徹實(shí)施素質(zhì)教育方式，從整體上表現(xiàn)出的效果也不是很理想。由于高考的壓力，高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是用來(lái)測(cè)量教師教育水準(zhǔn)的主要依據(jù)�，F(xiàn)在大部分的學(xué)校仍然在學(xué)生成績(jī)上投入過(guò)多精力，為了考試而學(xué)習(xí)，為了成績(jī)而努力。應(yīng)試教育的不利影響十分嚴(yán)重，老舊的思維模式得不到改善。很少有教師真正的重視學(xué)生的素質(zhì)能力，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高中生的學(xué)習(xí)條件在各個(gè)方面得不到改善和發(fā)展，自身又嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)。學(xué)習(xí)和老師沒(méi)有對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的教育問(wèn)題實(shí)施改善，也沒(méi)有去思考未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，未雨綢繆，作出一些積極的應(yīng)對(duì)措施。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題上還有很多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q[2]。
　　三、培養(yǎng)高中生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思考模式的具體策略
　　1、注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維才能
　　想讓高中生的創(chuàng)造性思考模式能夠很好地形成，首先要潛移默化地讓學(xué)生感受到創(chuàng)造性思維能力的重要性和價(jià)值。讓他們真切地覺(jué)得這種思考模式是新穎的、有效的，可以幫助他們更好的理解知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。只要對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，更愿意去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。積極地去探究數(shù)學(xué)的奧妙，和老師充分互動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到老師和學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。在這些問(wèn)題得到改善之后，進(jìn)一步地去引導(dǎo)學(xué)生鍛煉出創(chuàng)新思考模式，結(jié)合書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，利用高中數(shù)學(xué)本身較強(qiáng)的條理性，來(lái)更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。逐步擺脫傳統(tǒng)的教育模式，使高中生能夠做到自主學(xué)習(xí)，積極去挖掘問(wèn)題、整理問(wèn)題和解決問(wèn)題，這些和創(chuàng)新思考模式形成了有利的相互作用。
　　2、盡力探究創(chuàng)新思維模式的構(gòu)成方法
　　創(chuàng)新思考模式的培育離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探索和研究，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生思考，進(jìn)而產(chǎn)生更加深入探究的想法。學(xué)生只有主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑惑，才有去解決疑惑的想法，這就是培育學(xué)生創(chuàng)新思考模式的基本方式。所以，教師應(yīng)該在平時(shí)的授課教學(xué)時(shí)，用心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以時(shí)常和學(xué)生討論他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)的、有理有據(jù)的為學(xué)生答疑解惑。這些做法可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考模式的形成和發(fā)展，在自主學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生不要被老舊的教育模式束縛，盡量都去創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)模式，然后大家可以互相交流借鑒。在課堂上也可以大膽的向老師提出問(wèn)題和疑惑，課下和同學(xué)研究探討。老師要積極配合指導(dǎo)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生給予肯定，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性[3]。
　　3、聯(lián)系生活實(shí)際多方面培育創(chuàng)造性思維
　　所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都源于對(duì)生活實(shí)際的思考，利用實(shí)踐去證明理論，可以使學(xué)生更容易理解。學(xué)校和老師應(yīng)積極鼓勵(lì)高中生在日常生活中去探索和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。老師不能吝嗇個(gè)人時(shí)間，應(yīng)該對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)作出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。遇到問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生們參與小組活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中解決問(wèn)題。比如自己親手制作幾何體，在擺設(shè)時(shí)，老師可以給予建議和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去找尋有效的學(xué)習(xí)方法。類似的做法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶深度，還能鍛煉出創(chuàng)造性思考模式，提高自己綜合素質(zhì)。
　　4、采用新鮮的講授方法吸引學(xué)生
　　基于我國(guó)的基本國(guó)情，高考是一項(xiàng)目前還不能廢除的選拔人才方式，因?yàn)槿丝诒姸�，相�?duì)來(lái)說(shuō)，高考還是很公平的，值得實(shí)施的。所以這就導(dǎo)致學(xué)生在高中時(shí)期的壓力很大，雖然這是不可避免的，但我們可以從掌握知識(shí)的方式方法上作出新的改善。一味地給學(xué)生布置任務(wù)和作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生麻木的心理，只有靠多做題才能擁有理想成績(jī)的錯(cuò)誤思想。老師應(yīng)該相應(yīng)的為學(xué)生減負(fù)，盡量留一些比較具有思維發(fā)散性的題目，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
　　結(jié)論：高中的數(shù)學(xué)因其本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致其教學(xué)方式上存在諸多困難。只依靠老舊的教學(xué)模式去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是無(wú)法達(dá)到理想效果的。對(duì)數(shù)學(xué)的條理性、概括性都得不到很好的理解，不能徹底的參透數(shù)學(xué)這一學(xué)科所蘊(yùn)含的奧妙。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代的教育發(fā)展模式還要大力改善，學(xué)校和老師要將素質(zhì)教育重視起來(lái)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠真正地對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，體會(huì)知識(shí)的力量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 黃軍靈.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，21：78.
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　　[3] 韓 彥.淺談如何把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中[J].中國(guó)校外教育，2013，28：27.

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