具有相當(dāng)專業(yè)性的學(xué)術(shù)是非，在公共空間基本上是不可能澄清的 　　 　　2009年7月15日，西南交通大學(xué)通報(bào)：“黃慶的博士學(xué)位論文第四章抄襲事實(shí)成立，性質(zhì)較為嚴(yán)重”，決定取消黃慶管理學(xué)博士學(xué)位，撤銷黃慶研究生導(dǎo)師資格。消息引起極大的震動。
　　
　　因?yàn)辄S慶教授是該校的現(xiàn)任副校長，校黨委常委，行政排名第二的人物。他還是全國學(xué)位與研究生教育學(xué)會理事、四川省學(xué)位與研究生教育學(xué)會副會長。1999年，黃慶獲四川省“有突出貢獻(xiàn)專家”稱號，2000年被國家人事部專家服務(wù)中心聘為“專家顧問委員”，并享受政府特殊津貼。
　　由此，黃副校長被認(rèn)為判了“學(xué)術(shù)死刑”，盡管他正在向上級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)申訴。至于副校長職務(wù)是否被“調(diào)整”，需要由上級主管部門決定，因?yàn)榇髮W(xué)校級行政領(lǐng)導(dǎo)是國家有關(guān)方面任命和管理的。
　　但是，這是否意味著中國的大學(xué)尚存自清自潔功能，能夠本著純粹的學(xué)術(shù)忠誠，而對本學(xué)校的第二號行政官員做出如此嚴(yán)厲的處罰？
　　
　　是抄襲，還是合理引用？
　　
　　但黃慶教授不服處罰。在西南交大學(xué)位委員會的通報(bào)會接近尾聲時(shí)，坐在臺下的黃副校長匆匆走上主席臺，拿過話筒，說今天是在“審判”他，他認(rèn)為這是一個“冤案”，他的博士論文不構(gòu)成抄襲。
　　第二天，黃慶教授發(fā)表聲明，提出他的博士論文《企業(yè)集團(tuán)研究與鐵路企業(yè)集團(tuán)的實(shí)證分析》是實(shí)證研究，第四章共17頁占全文（217頁）的7%，是運(yùn)用取得公認(rèn)的楊小凱的理論解決實(shí)際問題。聲明說，“應(yīng)用楊小凱所創(chuàng)立的新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些公認(rèn)的、通用的理論、公式、模型來解決實(shí)際問題，如果不與楊小凱的一樣，那應(yīng)該與誰的一樣？……第四章小結(jié)和全文總結(jié)中可以看出，并沒有把此列為創(chuàng)新點(diǎn)，我又怎么可能聲稱自己創(chuàng)立了所要分析的問題而必須要用到的工具呢？”
　　黃慶教授的另一個辯護(hù)是：“楊小凱先生本人看過我的論文初稿未提出異議，并對將新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)用于中國企業(yè)改革的研究表示贊同（2000年論文成稿后，我曾請王成璋教授將論文初稿帶去澳洲請教楊小凱先生，王成璋教授可以作證，當(dāng)時(shí)，王教授在澳洲楊先生處作訪問學(xué)者）�！�
　　如果黃慶教授當(dāng)年主動托人把博士論文送楊小凱教授為真，或許至少能說明黃教授不存在主觀故意的抄襲？而楊小凱教授“看過”并“表示贊同”為真，則是否能說明楊教授并不認(rèn)為黃教授在抄襲他？設(shè)想，即使楊小凱教授只是草草瀏覽，也不會不注意到結(jié)論性的第四章。可是，因目前黃副校長“論文抄襲事件”的“敏感”，王成璋教授接受求證時(shí)的態(tài)度已是相當(dāng)含糊。
　　而據(jù)稱，王成璋教授不僅是楊小凱教授的訪問學(xué)者，跟楊教授比鄰而居，而且牽線楊先生為西南交大客座教授。那么，王教授應(yīng)該能夠證明或證偽這一重要細(xì)節(jié)，也不勞黃慶 “懇請組織楊小凱先生所在領(lǐng)域內(nèi)熟悉專業(yè)學(xué)者再行鑒定”。但不妙的是，當(dāng)王成璋教授不便表態(tài)之際，楊小凱教授也早已英年早逝，楊小凱教授的意見也就不好確定了。
　　而西南交大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的幾位教授具名舉報(bào)黃慶副校長博士論文抄襲楊小凱《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，列有文本對照，反映出相當(dāng)細(xì)致的功夫，也是不容含糊的。這些舉報(bào)內(nèi)容被黃慶教授歸納為：1、稱數(shù)學(xué)模型是自己的貢獻(xiàn)；2、較多引用了楊小凱《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三章中的相關(guān)內(nèi)容；3、稱數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁瑣，略去，表明公式是自己的。黃慶教授的網(wǎng)絡(luò)聲明，正是針對這些內(nèi)容的逐條“詳細(xì)回復(fù)”。
　　
　　以“學(xué)術(shù)”為武器的“爭斗”？
　　
　　在黃慶教授網(wǎng)絡(luò)辯護(hù)以后，全國多家媒體收到一封叫《西南交通大學(xué)副校長黃慶教授博士學(xué)位論文嚴(yán)重抄襲證據(jù)》的郵件。這正是出自幾位教授之手的舉報(bào)材料原本�，F(xiàn)在，前面加了一段說明：“西南交大副校長黃慶教授博士學(xué)位論文嚴(yán)重抄襲被查處后，黃慶仍然拒不認(rèn)錯。特將黃慶博士學(xué)位論文抄襲有關(guān)證據(jù)陸續(xù)發(fā)給您�！�
　　同時(shí)，校方和黃慶副校長之間還出現(xiàn)了矛盾的說法：黃慶申述，“學(xué)校在處理過程中一直未給我足夠的申訴機(jī)會，7月10日，學(xué)校召開學(xué)位委員會討論我學(xué)位等問題，不但未讓我申辯，連開會都未通知我，是缺席審判�！睂W(xué)校則表示，保證了黃慶副校長的申辯權(quán)，還表示不再針對黃慶的博士論文做鑒定。
　　此后，成都媒體的報(bào)道出現(xiàn)了另外的意味，開始指向黃慶副校長是否“得罪人遭報(bào)復(fù)”？一種說法是：“2007年，前任校長卸任后，黃慶是校長人選之一，就在這當(dāng)口，有人通過各種渠道舉報(bào)黃慶此前兩篇論文涉嫌抄襲……”
　　一家媒體列出西南交大兩年來發(fā)生的3樁“舉報(bào)抄襲事件”，追問“抄襲門”是不是以“學(xué)術(shù)”為武器的“爭斗”？西南交大有老師認(rèn)為，黃慶教授和賈建民教授有矛盾。
　　2007年初，黃慶教授的一位博士生提交的學(xué)位論文，在校內(nèi)第一次評審時(shí)，經(jīng)管學(xué)院院長賈建民教授的評審意見認(rèn)為“涉嫌抄襲”，評審資格被取消。
　　此后，有人在網(wǎng)絡(luò)上舉報(bào)，賈建民教授和學(xué)生共同撰寫的兩篇論文，涉嫌抄襲國外論文。
　　但學(xué)校在一個月后即召開黨政例會，宣布“賈建民抄襲事實(shí)根本不成立”。接著，有舉報(bào)者在新語絲及一些高校學(xué)術(shù)論壇發(fā)帖，反映黃慶2000年、2005年公開發(fā)表的兩篇署名論文涉嫌抄襲。但校方?jīng)]介入調(diào)查。
　　2007年底，一份由經(jīng)管院7名教授署名的舉報(bào)材料，遞交到了學(xué)術(shù)委員會。據(jù)稱賈建民教授是舉報(bào)者之一。舉報(bào)對象是黃慶，內(nèi)容是“博士學(xué)位論文涉嫌抄襲”。這就是沉寂了近兩年，目前成為公共事件的西南交大副校長黃慶教授的“抄襲門事件”。
　　對于把以上事件“聯(lián)系起來”的看法，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為只是“個人猜測”。不過，應(yīng)該承認(rèn)，這3個連環(huán)舉
　　報(bào)，肯定不是全部矛盾所在。
　　
　　“學(xué)術(shù)是非”如何依靠“群眾運(yùn)動”？
　　
　　然而，令人遺憾的是，具有相當(dāng)專業(yè)性的學(xué)術(shù)是非，在公共空間基本上是不可能澄清的。如果你不愿簡單地相信任何一方，你就只能墜入迷霧。
　　可是，現(xiàn)在，在學(xué)術(shù)的范圍，似乎不能按規(guī)矩解決問題。訴諸強(qiáng)大的公共輿論，特別是利用網(wǎng)絡(luò)，拿專業(yè)上的是非去號召群眾，已經(jīng)成為“舉報(bào)抄襲嫌疑”的制勝法寶。
　　西南交大副校長黃慶教授當(dāng)年的博士論文“涉嫌抄襲”的舉報(bào)材料，也是早在學(xué)校通報(bào)處罰之前幾個星期，到了成都媒體編輯的案頭。
　　難道大學(xué)教授們不知道，媒體和普通公眾無法判斷他們舉報(bào)的內(nèi)容，因此也是無法為其負(fù)責(zé)的？而大學(xué)教授是合法地壟斷專業(yè)知識的精英群體，學(xué)術(shù)自治自理，正是他們的職責(zé)。
　　例如，在西南交大通報(bào)會上，黃慶副校長主動上臺表明自己的意見，這一表現(xiàn)輿論是恥笑的，因?yàn)楣�眾首先相信的是西南交大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對黃慶教授的裁判。但學(xué)校程序是否無懈可擊，裁判是否公正合理，這就是普通公眾無能為力的了。
　　然而，據(jù)說現(xiàn)實(shí)中的學(xué)術(shù)腐敗，有如抓貪污官員“不容易抓錯”一樣，要動真格，不知有多少專家學(xué)者將難于辯護(hù)。試想，中國突然之間大躍進(jìn)出成千上萬的博士，博士之前需要博導(dǎo)，如果每一個博士的論文都有創(chuàng)見，如果每一個博導(dǎo)都合格，則我國的學(xué)術(shù)成就豈不發(fā)達(dá)到什么地方去了？
　　所以，調(diào)動網(wǎng)絡(luò)和媒體，用“群眾運(yùn)動”反學(xué)術(shù)腐敗，往往還“搞對了”。
　　然而，這仍然不是辦法。最重要的，還是重建學(xué)術(shù)秩序，回歸學(xué)術(shù)規(guī)范。

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