日出感悟篇一：《日出》讀后感-1g

悲慘的生活是黑暗的，而等待日出是對美好的向往

——讀劇本《日出》有感

當(dāng)拿起《日出》的劇本，必須要整理好自己的心緒，把自己代入到那個年代，才有辦法切切實實的體會到當(dāng)時社會的種種黑暗與在這種環(huán)境下一個個扭曲心靈的形成，也才有辦法真正體會到曹禺老先生寫這個四幕悲劇劇本的真正含義。我特別喜歡讀《日出》，無論它用怎樣的形式出現(xiàn)，在我的心中，它是那么細(xì)膩與自然，也讓我們現(xiàn)代人可以永遠(yuǎn)銘刻那段悲慘的歷史。

在《日出》里面的每一個人物，對于當(dāng)時的社會來說，也許就是蕓蕓眾生的人物之一，但他們都有一個共性，那就是逃不過那個黑暗、悲劇的社會，當(dāng)人長期生活在這樣的社會中，又無法通過自己的努力去改變，甚至是努力的后果比“等著”更糟糕時，人就扭曲了。《日出》恰好就把社會上各種人的扭曲恰如其分的表現(xiàn)出來。好比如有陳白露身上對美好生活向往的幾分“倔強(qiáng)”與對現(xiàn)實的妥協(xié)；有如淤泥中蓮花般的方達(dá)生，有新的思維也有沖勁，就是找不到可以一起奮斗的人，最后也只能來去匆匆；有徹底悲劇色彩的“小東西”，無法看到希望與熱情，只等這個黑暗的世界去吞噬她的生命??

當(dāng)我讀到這樣一個個細(xì)膩的情節(jié)，會讓我不由得佩服曹禺老先生對于生活的細(xì)致觀察與筆下那最真實的文字，因為他通過一個四幕的劇本，通過這些錯綜復(fù)雜而又悲情的劇情里，讓作為讀者的我已經(jīng)可以對那個時代感同身受了，并且對那個黑暗的社會表示憤憤不平，當(dāng)出現(xiàn)一些讓我心覺痛恨的對話時，我甚至?xí)�握緊拳頭，咬牙切齒。劇本中很少涉及歡樂的場面，我想，曹禺先生不是缺少會寫歡樂場面的心，而是那個時代，再大的喜都是從悲中來，只有用濃濃的悲情色彩，更可以烘托出時代的特征。

我認(rèn)為，《日出》是通過刻畫人物來體現(xiàn)當(dāng)時的社會黑暗，很貼切，因為人們的一言一行肯定會帶著一個時代的符號，他們的壞，他們的悲，也是在那個大背景下“孕育”出來的。而用“日出”這個名字也恰好反應(yīng)了當(dāng)時人們的共同愿望，一定會沖破這個黑暗，等到日出的到來，等到美好生活的到來。

日出感悟篇二：日出讀后感

《日出》讀后感

文學(xué)院093班 丁曉雨 學(xué)號：09010002

在淺談《日出》之前讓我們先來談?wù)劜茇�先生。曹禺先生在中國話劇史上可以說是繼往開來的重要人物。在他之前的話劇先驅(qū)者們，大都是以話劇作為宣傳鼓吹民主革命思想的工具，因此沒有機(jī)會更多推敲話劇的藝術(shù)問題。曹禺繼承了先驅(qū)者們反帝反封建的民主精神和為人生的藝術(shù)主張，同時廣泛借鑒和吸收了中國古典戲曲和歐洲近代戲劇的表現(xiàn)藝術(shù)，把中國的話劇藝術(shù)提到一個新的高度。他的《雷雨》成為中國話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。其后的《日出》、《北京人》、《家》也都是公認(rèn)的杰出之作，特別是《雷雨》和《日出》，是多少年來演出場次最多的劇目，一直在各劇團(tuán)的和院校不斷上演，同時被譯成多國文字在國外上演，讓我們看到那個時代的中國的社會和中國人民真實的生活狀況。

曹禺先生開始構(gòu)思和寫作《日出》是在1935年。曹禺自幼生長在天津，1934年，他第一次去上海。當(dāng)時這兩個殖民地化的城市，正經(jīng)受著帝國主義轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)的折磨，民族工、商，金融企業(yè)大批倒閉，失業(yè)的下級職員和工人掙扎在死亡線上。農(nóng)村則因遭受著連續(xù)不斷的內(nèi)戰(zhàn)蹂躪，無以為生的農(nóng)民流入城市，加入失業(yè)大軍，妻女淪為娼妓。另一方面，帝國主義的代理人、暴發(fā)戶、“高級流氓”和“高級惡棍”卻在吮吸著人血，滋養(yǎng)它們荒淫無度的生活。年輕的曹禺在這里看到了許多“夢魘一般可怖的人事”，于是他決定以此為素材寫《日出》。

《日出》沒有傳奇性的故事。故事的大概情節(jié)是這樣的：學(xué)生出身的交際花陳白露，住在大旅館里，靠銀行家潘月亭的供養(yǎng)過著夜生活。童年和學(xué)生時代的好友方達(dá)生聞知她墮落了，從家鄉(xiāng)跑來“感化”她，讓她跟自己結(jié)婚并隨自己回去。但對社會和戀愛家庭生活都已失望的陳白露拒絕了他。此時同樓的孤女“小東西”為了逃避蹂躪闖到她的房間，她雖全力救助，但終于還是被黑幫頭子金八手下的人賣到妓院里，不堪凌辱而死。銀行家潘月亭也被金八擠垮，銀行倒閉。陳白露懾于黑暗之濃重，看不見出路，黯然自殺。方達(dá)生則表示要與黑暗勢力抗?fàn)�，迎著日出而去�?/p>

歷來在整出劇里最讓人感慨或者說是整出劇的主角就是陳白露了。陳白露本是一個純潔的女大學(xué)生。因生活所迫，成了名噪一時的高級交際花，她終日周旋于潘月亭、張喬治等巨商富賈身旁，過著紙醉金迷的生活并且似乎對這種生活極為滿足。生活的奢靡與物質(zhì)的滿足讓她漸漸遠(yuǎn)離了那個本來善良純真的少女，思想也漸漸腐化了。直到舊時戀人方達(dá)生的出現(xiàn)并希望把她從這種似死的生活解救出來，才喚起陳白露對往事的回憶和對新生活的憧憬。但是她雖厭惡和鄙視周圍的一切，但已無力擺脫奢侈的生活，她已經(jīng)習(xí)慣了這樣庸懶的白天黑眼顛倒的生活，那種青年時代對生活的激情和對理想的堅持已經(jīng)在這種情境下消失了，她自己很清楚，現(xiàn)在的自己離開了那些養(yǎng)著她“紳士”是不可能養(yǎng)活自己的。她盡管也很想和達(dá)生離開這骯臟的周圍，但已經(jīng)是無能為力了，或許還會連累到達(dá)生，所以她選擇了放棄。但是，方達(dá)生的勸說，對陳白露畢竟還是有著極大地觸動的。她也曾從流氓黑三手中救下一個小女孩——小東西，并認(rèn)她做了干女兒，給她吃的喝的。她在小東西的身上看到了自己的悲劇，人性與良知讓她自己告訴自己不能再讓這么小的一個女孩子淪落到和自己一樣，竭盡全力保護(hù)小東西。但小東西仍未逃出黑三的魔爪，被賣入妓院。在那里，雖有好心的妓女翠喜照應(yīng)，但小東西終因不堪凌辱，上吊自盡。或許這就是莎士比亞所說的命運(yùn)的捉弄與悲劇。陳白露和方達(dá)生聞訊趕到，見到的只是破席裹著的尸體。面對號啕痛哭的翠喜，陳

白露感到恍惚和凄涼。從小東西和翠喜身上，陳白露看到自己的影子，她麻痹痛苦的心靈在復(fù)蘇。而就在這時潘月亭做投機(jī)生意，栽倒在黑社會頭目金八爺手里破了產(chǎn)，陳白露的欠帳單也越積越厚......她不愿再做上流社會的玩物，在茫茫的黑夜中，陳白露靜靜地吞下安眠藥，帶著遺憾與解脫悄然離開了人世。她再也看不到明天的日出了。

《日出》中的人物都是經(jīng)過作者的精心雕琢的，不光是陳白露這樣典型的主角被刻畫的極為徹底和真實，劇本里對一些小人物也會不惜工本地大加渲染，讓人讀來如見其人，這些小人物也同樣有著藝術(shù)的魅力，豐富了戲劇藝術(shù)里的人物典型形象。拿王福生為例：王福升是個小人物，他有著典型的欺軟怕硬特點(diǎn)，對于社會地位不如自己的，向來是惡語相加，漫罵欺壓無禮，劇里他碰到落魄潦倒的失業(yè)小書記，便擺出一副流氓的架勢。當(dāng)然，他也偶爾也會顯露出對有錢人的鄙夷之情，比如他講到顧八奶奶，便諷刺她“老來俏”，“人老心不老”。他有著那個現(xiàn)實時代里窮人典型的心理狀態(tài)：為了能養(yǎng)家糊口。他一向是八面玲瓏、小心翼翼地伺候著旅館里的每一個有錢人，極盡奉承獻(xiàn)媚之本領(lǐng)。他能忍受來自不同主人的惡意謾罵對此還顯得很是驕傲和有臉面，這樣，一個小茶房兩面派的形象一下子躍然紙上了。讓人不由對曹禺老先生這支生花妙筆佩服得五體投地。曹禺先生塑造了一個大眾化的小人物形象，他不僅是個貫穿全劇戲份頗重的角色，更是貫穿全文的一條鎖鏈，通過一個王福升寫出當(dāng)時相當(dāng)一大部分人的生活和心態(tài)，用他的大眾化來代表那個時代的那一批人，用他們仰人鼻息、茍且度日的生活形態(tài)來襯托一個金錢至上、弱肉強(qiáng)食的嚴(yán)酷社會背景。如果說王福升的悲劇還有他自己圓滑世故的因素，那劇中的另一個小人物黃省三便是一個更鮮活的例子。他畏畏縮縮，膽戰(zhàn)心驚地過日子，他失業(yè)心酸自白，讓我們深深感受到一個兢兢業(yè)業(yè)的小職員在社會中的辛酸與無奈。他善良老實，從來沒干過違法亂紀(jì)的勾當(dāng)一個典型的安分守己的好公民�？墒�，他失業(yè)了。因為沒錢，他的老婆跟人跑了；家里一大堆孩子餓得直叫；付不出房租，眼看就要露宿街頭；自己身上也有一大堆毛病沒法治......最后讓人意想不到的是他竟然用鴉片煙毒死了自己的孩子……“他幽然地進(jìn)來，如同吹來了一陣陰風(fēng)。他叫人想起鬼，想起從墳?zāi)估镆拱肱莱鰜淼慕┦��！薄八�的神色陰慘，沒有表情，不會笑，仿佛也不大會哭......”黃省三瘋了……再拿小東西的遭遇來說：在那樣一個朝代那樣一個蒼白弱小的少女恰是在芳華正茂時頹敗了的。她的身上背負(fù)著太多的不幸以至黑三那鞭子倒像是響在我耳邊甚至是揚(yáng)起在我的身邊的。我單單聽著那蛇皮鞭子凄厲地噬咬著那個慘痛而絕望的女子卻無法伸手拉過她，就那么眼睜睜地看著她懸死在子夜——光明到來前最黑暗的時刻！《日出》是出悲劇。劇里的人死的死，瘋的瘋，活著的大多也快死，或者快瘋了：陳白露自殺了；小東西自殺了；黃省三瘋了，李石清、潘月亭也快了,這樣的一個結(jié)局讓人清清楚楚的認(rèn)識到了那個時代的陰暗與混亂。

盡管這樣，文中幾處描寫日出的語句，畫面色彩極強(qiáng)，令人感到積極的生命力和求生的欲望�！度粘觥冯m是個悲劇，卻我們依然能透過其黑暗表面看到那不就的一輪濃烈的驕陽。

這個傍晚我特意在玉泉河邊等候落日余暉，在它突然躍下去的剎那間我心里憧憬著黑暗將臨，明天的日出也就不遠(yuǎn)了。

日出感悟篇三：關(guān)于描寫日出的作文

關(guān)于描寫日出的作文

日出是自然界一種極為常見的現(xiàn)象，它五彩繽紛、光彩奪目，我很喜歡。早晨，日出時刻就要到了。大約過了七八分鐘，東方天際出現(xiàn)了魚肚白，是那么柔和，又是那么光潔。它不斷地擴(kuò)大，仿佛要淹沒群山似的。它的底層則微露著淡紅色，四周的云也發(fā)白了??突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。

我目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切。一會兒，那淡紅色加深了，范圍越來越大，把鄰近的云也照得發(fā)亮。這時，東方的天空發(fā)紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端，紅得最濃，最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴(kuò)大。就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開了一個角，出現(xiàn)了太陽的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成了一個半圓形，就像剛剛從鐵爐里夾出來的燒得通紅熾熱的鐵，而且放著強(qiáng)烈的光，把周圍的紅綢帳幕撕得粉碎。我的眼睛被這強(qiáng)光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷上升，越來越圓，像一個火球在天邊跳動著，最后終于掙脫了地面。接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時萬道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽光普照大地，又是嶄新的一天!

“啊!太陽出來了，太陽出來了!”我情不自禁地拍手喊了起來。剎那間，天宇變成了一個色彩繽紛的瑰麗世界，花絮似的云霞閃爍著金紅的光彩，恍如一條碩大無比、滿身金鱗的大鯉魚，橫臥在天際。緊接著，金光噴射，人群齊聲歡呼，但見一輪火球冉冉升起，一時間，萬道金光，驅(qū)云散霧，漫天彩霞漫天虹。光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。紅日冉冉上升，光照云海，五彩紛披，燦若錦繡。

這時，群山完全沐浴在金色的陽光之中，整個大地又充滿了生機(jī)。禾苗展綠臂，花兒張笑臉，小樹也伸直腰桿。

我愛太陽，喜愛它那可愛的紅，鮮艷的紅，喜歡它那無限的光輝，喜愛它那為世界奉獻(xiàn)的精神??面對著太陽，讓我不斷展開遐想，啊太陽，生命的象征。

看日出

今天凌晨，我特意早起，爬上陽臺，遙望東方的天際，焦急的等待日出。

天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地蒙蒙朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時，萬籟俱靜，偶而從遠(yuǎn)處傳來幾聲雞鳴。

一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，天地也漸漸地亮起來。忽然，在東方，天際、山巒、樹梢都像蓋上了一層紅色錦緞——那是朝霞，大陽就要出來了。

慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升起，終于，它露出了整個笑臉。

這時，霞光萬道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在晨風(fēng)的吹拂下閃爍著耀眼的光輝，鳥兒披著一身紅霞，歌唱著，飛上云天。此刻，寂靜的村莊也醒了過來，人們開始了晨炊。紅光、飛鳥、村舍、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫�。�

太陽離開地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上浮動。紅

日周圍，霞光盡染無余，那輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，翩翩起舞。

過了一會兒，紅光悄然退去，太陽射出萬道金光。天變得更藍(lán)了，像是深沉的大海，遼闊而明凈。云兒也變了，白花花的，顯得無比柔和，優(yōu)美。遠(yuǎn)處的山巒露出了清晰的輪廓。近處的樹木，秀美挺拔，亭亭玉立。街道上，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語陣陣，整個世界充滿了生機(jī)。

這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經(jīng)融入了朝陽的光輝。

我想做一個好老師

我想做一位老師，這樣我手下的許許多多的學(xué)生就都(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:日出感悟)能夠很快樂的成長。 上課時，我不會照本宣讀而是讓同學(xué)們自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，展開想象的翅膀；下課時，我不會拖堂，更不會沾用同學(xué)們休息的時間，因為下課的時間是屬于同學(xué)們的，老師沒有權(quán)利占用，更沒有權(quán)利剝奪同學(xué)們的時間 。放學(xué)時，我不會布置太多作業(yè)，因為我知道現(xiàn)在大家的壓力都很大，我要讓我的同學(xué)們暫時放下手中的煩惱，拋開雜念，盡情的玩耍，在書海中遨游，讓書香把同學(xué)們罐醉，沉浸在書香里能讓大家開闊視野，豐富知識。

我在一一了解了同學(xué)們的愛好后還要向校長提議開設(shè)拓展型課程，豐富同學(xué)的課余時間，也讓大家把自己喜歡的課程學(xué)的更好.

下課時，我會和同學(xué)們一起玩耍，和同學(xué)打成一片。要是有同學(xué)不高興了，被欺負(fù)了，我會主動和他們談心，安慰他們，我還要和他們交朋友。

當(dāng)然我的同學(xué)要是范了錯，欺負(fù)別人，我也不會幫著他們，雖然他們是我的同學(xué)，但是我也要批評他們，不能因為他們是我的學(xué)生就讓著他們。

總之我會努力做一個好老師，做一個讓同學(xué)們喜歡的好老師

怎樣做一個好老師

13年的教學(xué)生涯，我深深地感受到做一名教師容易，做好一名好教師卻非常不容易。因為，對教師來講，做一名好教師必須擁有普通教師有你必須有，他們沒有你也要有的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有更高的要求。就我個人認(rèn)為做一名好教師不容易，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權(quán)力和財富，沒有顯赫名聲和地位，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，當(dāng)教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。然而，我們一旦從教，那么必須為之奮斗，那么如何才能成為學(xué)生們心中的好教師呢？

第一，你要通曉你所教學(xué)科的知識，就是說你不能有知識上的欠缺，說一句通俗的話，就是你要會，這是最根本的；

第二，你要能夠把握你所教的學(xué)科，這個有難度，就是你要明白你教的學(xué)科重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，怎樣才能幫助學(xué)生克服困難。重點(diǎn)怎樣找呢？首先要學(xué)習(xí)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），上面的要求很清楚，但是這還不夠，你還要分析幾套題，就高中來說，由于是全省統(tǒng)考，要分析省里的幾年的試卷，本來一套試卷題目不很多，不可能所有的知識點(diǎn)面面俱到，如果某知識點(diǎn)經(jīng)�？�，說明很重要，如果某知識點(diǎn)連續(xù)三年都不考，估計今年也不會考，經(jīng)�？嫉木褪侵攸c(diǎn)，偶爾考的是次重點(diǎn)，永遠(yuǎn)不考的你可以不學(xué)。關(guān)于難點(diǎn)，老師在辦公室里坐而論道是不行的，你必須深入到學(xué)生中，學(xué)生的錯誤要分析原因，記住，看看怎樣他容易理解。教了第一遍，下次要吸取教訓(xùn)，有的老師教了好多年沒有進(jìn)步，就是不

總結(jié)的原因，不思考。這點(diǎn)，經(jīng)驗就很重要。

第三，你要表達(dá)能力強(qiáng)，就是要把你的意思簡明的表示出來，講課的時候，重點(diǎn)難點(diǎn)要放慢速度，突出出來，多練習(xí)，但是不要羅嗦，不要故意顯示自己水平高而講的過多，學(xué)生討厭這樣的老師。

第四，對自己要有更高的要求，希望你能夠更加幽默，希望你能和學(xué)生搞好關(guān)系，這樣學(xué)生喜歡你，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)，自己還要以身作則，做正派人，這樣學(xué)生佩服你，更容易聽你的話。還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，必須做一定的練習(xí)，不要害怕別人說你題海戰(zhàn)術(shù)，要知道，目前要提高學(xué)生的成績，做題是絕對必要的，只是別太多，但是少了絕對不行，不要相信捷徑。如果你用極少的時間能提高學(xué)生的成績，那么你將是全國最著名的教師，這樣的人全國沒有幾個，既然我們是普通人，就用普通人的法。

只要做到以上四點(diǎn)，你肯定是受目前大眾歡迎的老師。

怎樣做一個的好老師》

我一直都在苦苦思考：怎樣做一個孩子喜愛的老師，怎樣做一個了解孩子的老師，什么樣的老師才是最好的老師呢？

一、不斷自比，努力進(jìn)取

在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智�！彼�說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！睆�(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說，本書就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實記錄�？吹竭@些，我想到開始分配到鄉(xiāng)下上班時，由于大家都沒有工作的熱情和上進(jìn)心，整天渾渾噩噩地過日子，我也和大家一樣，總感覺做老師沒意思，沒前途，收獲很小。后來來到了縣城，怕自己落伍，就不斷鉆研教學(xué)理論，又接觸到一些優(yōu)秀的老師，特別是看了優(yōu)秀的作品特別是李鎮(zhèn)西的講課實錄，對照自己的講課方式，不斷反思總結(jié)，受到很多啟發(fā)，只要每天爭取多讀書，多反思，希望能夠比前一天有進(jìn)步，心里就很高興了，覺得和李老師又靠近了一步。西巫帕有這樣的名言：既然我們不是櫻，那就不要抱怨什么，只要美麗就行了，富士山只有一座，并非其它山都失去了意義！”

二、關(guān)愛孩子，勝似自己

李老師是一位很有耐心的和愛心的人，他經(jīng)常耐心地給調(diào)皮的孩子做思想工作，而且也形成了自己獨(dú)特的方法，記得書中《走出教育誤區(qū)》這一節(jié)，讀了任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我就被感染了，其實那些孩子也是我們現(xiàn)實生活中孩子的縮影，但一般的老師都沒這種耐心，采取的是簡單粗暴的辦法對待，不是言語刺激，就是軟處理，結(jié)果是自己和學(xué)生成了對立面，無法走進(jìn)學(xué)生的心理，失去了教育的意義。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，就沒有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的！”書中

最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

他的愛是種大愛、博愛，是海納百川的愛，在生活中、學(xué)習(xí)中不斷關(guān)心孩子，使一些思想有問題、不愛學(xué)習(xí)的孩子都不斷受到感化，轉(zhuǎn)變成一位很懂事的孩子。比起李老師，自覺很慚愧，總以為對孩子不錯，給予他們很多關(guān)愛，比起李老師老說真是小巫見大巫，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他春風(fēng)化雨的關(guān)愛，水火相容的愛，海納百川的愛！

三、勤奮鉆研，不斷創(chuàng)新

他讀陶行知學(xué)到了“真教育”的叮嚀，讀葉圣陶學(xué)到了“文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人”的提醒；讀蘇霍姆林斯基，學(xué)到了“教育，這首先是人學(xué)”的忠告。正因為他不斷鉆研，進(jìn)步很快，也有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。書中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語文教學(xué)為語文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語文教學(xué)”“班級管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛之源”“變應(yīng)試語文為生活語文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué)、個性”“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”??其“愛心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷�！敝械慕處煴硎緩闹姓业搅朔较�，看到了未來和希望。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒 蘇霍姆林斯卡婭 曾經(jīng)稱贊他：李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時讓學(xué)生享受成長快樂的老師，是好老師。 ——著名教育家 魏書生 李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。

用他的話來說“我不止一次地慶幸我是一位教師，因為與青春同行是我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語文老師，因為這是我能用一雙文學(xué)的耳朵隨時傾聽花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來！”

讀了這本書，我再次感悟到：教育是心靈的藝術(shù)；它不僅僅是有意義的，它還是---美的！我們要向這種美進(jìn)發(fā)，做最好的自己，做學(xué)生喜愛的老師

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