感悟綜合素質(zhì)篇一：大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練感悟錄

大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練

感

悟

錄

學(xué)期：2012-2013學(xué)年第二學(xué)期院（系）： 電子與電氣工程學(xué)院 班級： 姓名：任課教師：

大學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練辦公室

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感悟綜合素質(zhì)篇二：踐行綜合素質(zhì)評價有感

踐行綜合素質(zhì)評價有感

---長春市第五十二中學(xué)教育集團(tuán)初一外語組 王婷婷

踐行綜合素質(zhì)評價有感

---長春市第五十二中學(xué) 王婷婷我是一名五十二中學(xué)的普通教師，從剛邁出大學(xué)校園就到了五十二中工作，深深的被學(xué)校的綜合素質(zhì)評價影響下的有規(guī)有矩震撼著。在學(xué)校兩年來，更是通過實(shí)際操作，感受著綜合素質(zhì)評價的方便公平。積分，捆綁，一切都是公開、公正的進(jìn)行著。每個孩子都深受綜合素質(zhì)評價的影響，積極地面對學(xué)校生活。

俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根�！睘榱朔�?jǐn)?shù)，學(xué)生們絞盡腦汁。家長費(fèi)盡心思，身為教師我們也是有口難言。然而學(xué)習(xí)真的有那么難么？據(jù)中國青少年研究中心和北師大教育系所做的全國中小生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查結(jié)果所表明，目前我國中小學(xué)生普遍厭學(xué)。厭學(xué)，源自于壓力和興趣的不足。然而在綜合素質(zhì)評價這一良方的刺激下我們有效的轉(zhuǎn)變著學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生更加積極的去完成作業(yè)，主動地溫習(xí)課程，自覺的復(fù)習(xí)，互幫互助。隨著社會的進(jìn)步，人的綜合素質(zhì)越來越引起人們的重視。而不再是‘唯才是舉’的老眼光。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高素質(zhì)人才，是時代的需要、形式的需求。

我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一起探究學(xué)習(xí)。

一、充分認(rèn)識實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要意義

傳統(tǒng)教育對學(xué)生的評價方式就是看學(xué)生成績，成績決定一切。這種評價明顯的忽視了學(xué)生的發(fā)展性和多元性。這嚴(yán)重束縛了中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)成績并不應(yīng)該束縛著學(xué)生的發(fā)展。我們有很多學(xué)生成績中等，他們有很大的發(fā)展空間，即使是成績落在后邊的學(xué)生也只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的不當(dāng)而暫且耽擱。在我的初中學(xué)生時代，有很多成績非常優(yōu)異的學(xué)生在高中或是大學(xué)時期一蹶不振，亦有很多曾經(jīng)的差生異軍突起突飛猛進(jìn)。即使是在學(xué)習(xí)異常惡劣的環(huán)境中他們依舊能獨(dú)善其身，而并非是‘融入其中，其樂融融’。這一切都表明著舊的、只關(guān)注學(xué)生成績的教育方式已經(jīng)落后。然而學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效的改良了這一切，它在迅速的改變學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的偏見。這有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于綜合素質(zhì)的開展，。因此，綜合素質(zhì)評價是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必須。

二、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的操作方法

針對學(xué)生進(jìn)行良性分組，根據(jù)學(xué)生優(yōu)劣勢科目進(jìn)行互補(bǔ)，以此良性激發(fā)學(xué)生對劣勢科目的學(xué)習(xí)。

通過分組的積分制度，安排學(xué)生對作業(yè)的完成、成績的進(jìn)步、對班級衛(wèi)生的保持與清潔等進(jìn)行積分。當(dāng)積分達(dá)到10個點(diǎn)的時候進(jìn)行獎勵。根據(jù)學(xué)生對于時尚追星或是文學(xué)培養(yǎng)上給予獎勵卡，獎勵其這一階段的努力，激勵他們再

接再厲。有了短期的目標(biāo)，并且朝著這個方向前行，這是小組

分組評分制度的體現(xiàn)。而這一點(diǎn)也使得每一個小組、每一個組員的進(jìn)步彰顯出來。而對于因個人原因而造成了小組扣分的同學(xué)，經(jīng)過小組的協(xié)調(diào)與激勵逐步完成同步，共同為團(tuán)隊付出改變，做出貢獻(xiàn)；同時這也培養(yǎng)了每一個孩子的團(tuán)隊意識，使得他們對班級、對團(tuán)隊的概念更為形象化、具體化。這一點(diǎn)極為符合對全面發(fā)展素質(zhì)教育的素質(zhì)養(yǎng)成。也方便了班級的管理，讓學(xué)生獨(dú)立起來，更加適應(yīng)社會。

三、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要堅持的基本原則

眾所周知，學(xué)生間的個體差異極大，綜合素質(zhì)評價既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注對個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性特性的發(fā)展提供一定的空間。

1.我們在對學(xué)生的評價過程中，應(yīng)充分關(guān)注他們的改變和努力，正視他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不吝嗇每一句表揚(yáng)與夸獎。激勵學(xué)生的進(jìn)步。

2.堅持評價的激勵性。要對學(xué)生的進(jìn)步和成績給予及時地肯定和激勵，要引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)目標(biāo)。

3.堅持評價的公正性。任課教師要在公平公正的前提下，制定標(biāo)志性發(fā)展評定卡的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。杜絕評價的隨意性和傾向性。

4．堅持評價的科學(xué)性。評價是對學(xué)生實(shí)施教育的重要措施，評價即教育。評價要努力呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，用真誠的師愛和殷切地期待激勵每個學(xué)生健康成長。

四、踐行感悟

每學(xué)期都從“德智體美勞”五方面對學(xué)生進(jìn)行評定，能夠讓每個孩子都能自覺地規(guī)范自己，有一顆向上的心。作為一名初一的班主任，我們班級也時時刻刻采取綜合素質(zhì)評價的政策，督促鼓勵孩子各個方面進(jìn)行發(fā)展。每天都有值日班長負(fù)責(zé)，每節(jié)課提醒學(xué)生做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，每到下課走一走，檢查衛(wèi)生，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。放學(xué)前總結(jié)這一天的班級狀況。值日班長評價單上會記錄一天的情況。每周班會會對每周的情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)鼓勵孩子再接再厲。每月一次的神圣的發(fā)卡，再次激勵孩子。表揚(yáng)、鼓勵，督促孩子取得進(jìn)步。

“捆綁式評價”方式，一榮俱榮，一損俱損。這樣一種評價方式，將每個學(xué)生的思想情感聯(lián)系起來，將每個人的榮譽(yù)與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，“團(tuán)結(jié)班級每顆心，守護(hù)榮譽(yù)一百分”，成為每個班級的口號。 “捆綁式評價”，形成了一種和諧向上的班集體人際交往氛圍。小組合作，小組發(fā)展，小組中互相幫助學(xué)習(xí)。每天老師在課上課下留的任務(wù)，都可以由組長或者課代表幫助組員完成。組中的活動，也可以由組員協(xié)助組長。組長帶動組員，組員協(xié)助組長，相得益彰，互幫互助。

感悟綜合素質(zhì)篇三：員工綜合素質(zhì)讀后感

員工綜合素質(zhì)讀后感

曾幾何時我把工作當(dāng)著一種負(fù)累，當(dāng)著自己能聊以維持溫飽的工具。白天在辦公室如坐針氈，每天面對工作唉聲嘆氣。我也曾為此羞愧，我也曾想改變，但總對工作認(rèn)識不夠。我不懂得每個人的工作都是上天賦予我們的使命，我沒有把自己整天的工作當(dāng)成一種使命來做。保持一種積極的心態(tài)，把自己的工作當(dāng)作一種使命、一種責(zé)任，既使工作再辛苦再枯燥，也能從中感受到價值，在完成自己使命的同時，也會發(fā)現(xiàn)成功之芽正在萌發(fā)。這些年來通過在幾家公司的工作學(xué)習(xí)，都會有公司自己的一些《員工素質(zhì)準(zhǔn)則》。它們都是為了適應(yīng)公司更好發(fā)展的基石，是企業(yè)的文化、理念，猶如人一般，都會有著不同的性格。我們長鑫公司的《員工素質(zhì)準(zhǔn)則》系列我更深一步懂得了作為公司的一員每個人都要具備“職人”精神。無論你以前干什么工作，也無論你以前是什么身份，進(jìn)入一家公司，你就要忘掉過去，扮演好此時此刻的你，忠誠于你的公司與工作，像熱愛生命一樣熱愛你的工作??

我們每個人都渴望成為一名優(yōu)秀員工，渴望獲得更高薪水、更高職位、更大成功�！秵T工素質(zhì)準(zhǔn)則》為我們每一位企業(yè)員工指明了努力的方向，提出了具體做法的確受益匪淺。它像一盞指路明燈，給我們這些正處于迷茫階段的職場新人指明了前進(jìn)的方向。也是所有渴望零的起點(diǎn)，那就是教我們“做人”。人的端正就是一切行為、思想、心態(tài)的端正，沒做好“人”，一切行為、思想、心態(tài)都將是歪理，只會將自己越來越推向死角的盡頭。

第一；干工作必須有著積極、主動的態(tài)度。一個人的工作態(tài)度折射出他對人生

的態(tài)度，而人生態(tài)度決定著一個人一生可能取得的成就，工作就是生命的投影。它的美與丑、愛與憎，全操縱于個人之手。一個天性樂觀，對工作充滿熱情的人，無論他眼下是在洗馬桶、挖土方，還是在經(jīng)營一家大公司，都會認(rèn)為自己的工作是一項(xiàng)神圣天職，并懷著濃厚的興趣。把自己喜歡并且樂在其中的事情當(dāng)成使命來做，就能發(fā)掘出自己特有的能力。其中最重要的就是保持一種積極的心態(tài)，即使是辛苦枯燥的工作，也能從中感受到價值。

第二，無論做何事，必須竭盡全力，這種精神的有無可以決定一個人日后事業(yè)的成功與否。一個人工作時，如果能以生生不息的精神、火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長，那么不論所做的工作怎樣，都不會覺得勞苦。如果我們能以充分的熱忱去做最平凡的工作，同樣也可以成為最精巧的員工；相反，即使是最高尚的工作，而采取冷淡的態(tài)度去做，那也必定是個平庸人。這就告訴我們，要處處以主動、努力的精神來工作，這樣即使在平庸的職業(yè)中，也能干出一番偉大事業(yè)。

我們的銷售員工時常要面對形形色色、心態(tài)各異的客戶，當(dāng)一位顧客要了解公司時他首先了解的是我們公司的員工。因?yàn)槲覀冧N售員工是他們能直接面對的，我們能夠始終微笑面對，并能夠?qū)�個人儀容儀表、文明用語規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等等，這些末枝細(xì)節(jié)做扎實(shí)做到位，還有隨手關(guān)燈、開會、工作及面對客戶時將手機(jī)調(diào)成震動狀態(tài)等，關(guān)注細(xì)節(jié)，每天將這些簡單的日常工作做精細(xì)、做專業(yè)、并持久堅持下去，那么，我們將是非常了不起的，我們每個人都一定會成為一名優(yōu)秀員工。在客戶心里我們的公司也將是非常優(yōu)秀的。

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