今年的高考過后,一些大學準備花重金攬得“狀元”歸。一位知情人士透露,今年某名牌大學,開出10萬元的價碼,爭奪各地狀元。進學校后,院系還會獎4―5萬元。這樣算來,一名“狀元”的報價,大約為15萬元。去年,南方某省“狀元”最終的“成交”價格為20萬元。
　　恢復高考以來,一些學校對“狀元”的過分追捧幾成常態(tài)。相關中學固然會充當這方面的急先鋒,現(xiàn)在一些大學也大張旗鼓地加入到了追捧的行列,大有不招到“狀元”不回頭的勁頭。
　　然而,現(xiàn)實偏是這樣殘酷,考出了一流分數(shù)、得到社會格外垂青的學生并沒有成為一流人才。一份調查報告顯示,1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中,沒有發(fā)現(xiàn)一位是做學問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才,他們的職業(yè)成就遠低于社會預期。
　　“狀元”職業(yè)成就平平,主要不能怪“狀元”本人,他們不過是只重分數(shù)不重能力和創(chuàng)造性的應試教育的犧牲者。明明知道高分未必高能,一些學校還要做死地追捧“狀元”,原因只有一個:追名。結果只有一個:逐利。某個中學出了“狀元”,可以給人一種教學質量高的心理暗示,讓眾多的學生對學校趨之若鶩,學校也因此可收到可觀的學費和擇校費;一些高校招到了“狀元”,可以吹噓自己如何有社會影響力,在招生、教學水平評估、謀取政府和社會投入等方面占便宜。
　　錢學森有個著名的問題曾引起全國公眾的關注,那就是:現(xiàn)在的大學為什么培養(yǎng)不出一流的人才?我想這個問題其實不難解決,多尊重教育規(guī)律,多營造人才成長的良性環(huán)境,少干些重金“掐尖”之類的功利蠢事即可。

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