摘要:培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目的所在,它是衡量學(xué)生的語文素質(zhì)水平和語文課堂教學(xué)質(zhì)量的準繩。學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),應(yīng)切實抓好,才能真正提高學(xué)生的語文綜合能力。本文具體從激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、教給方法三個方面探究了小學(xué)生說話能力培養(yǎng)的方法。
　　關(guān)鍵詞:說話能力;培養(yǎng);興趣;訓(xùn)練
　　中圖分類號:G620文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0018-01
　　
　　我國著名的語文教育家葉圣陶指出:“聽、說、讀、寫四個字中間,說最為基本,說的功夫差不多,聽、讀、寫三項就容易辦了�！边@就是說,在學(xué)生的語文素質(zhì)結(jié)構(gòu)諸要素中,“說”是關(guān)鍵要素。說話能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,而有些語文教師在教學(xué)中往往忽視對小學(xué)生口語的培養(yǎng),認為兒童入學(xué)前,已經(jīng)會說話了,進校只是學(xué)習(xí)書面語言,不注意提高小學(xué)生的說話能力。長期以來,小學(xué)生的口語水平不高,他們寫作能力的提高也會受到限制。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力是語文教師必須重視、必須進行專門訓(xùn)練的一項教學(xué)內(nèi)容。如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢?筆者認為可從以下三方面著手:
　　一、激發(fā)興趣,使學(xué)生有話想說
　　作為教師,要創(chuàng)設(shè)來源于生活、貼近學(xué)生實際,緊扣教材繪制生動而新穎的畫面,精心制作幻燈片,創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,激發(fā)學(xué)生表達的欲望,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如小學(xué)語文第一冊安排了一次以有趣的游戲為話題的說話練習(xí)。說話前,可首先利用幻燈片放出一些小朋友課間做游戲的愉快活動,接著問:“小朋友們玩得真開心,那你們在課間都玩什么游戲呢?老師很有興趣知道你們都做些什么?看誰能大膽地來說一說,讓我們共同分享彼此的快樂�！闭�節(jié)課,同學(xué)們興致盎然,激情高漲,自由地無拘無束地進行交流,氣氛十分熱烈,很好地完成了這次說話練習(xí)。
　　二、豐富內(nèi)容,使學(xué)生有話可說
　　說什么?這是學(xué)生說話的又一個難點。因此,豐富說話訓(xùn)練的內(nèi)容有利于拓展說話的深度和廣度。教師要選取學(xué)生熟悉的人和事,采用靈活、生動的形式,使學(xué)生有話可說。
　　(一)自我介紹。根據(jù)小學(xué)生的特點,在每節(jié)語文課開始前安排一兩個學(xué)生進行自我介紹,可以著重介紹下面某些內(nèi)容:我的姓名、性別、年齡、家庭情況和我的性格、愛好、興趣、理想等等,自我介紹不宜太長,一般以二、三分鐘為宜。
　　(二)創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境說話是指要求學(xué)生在特定的情境中靈活運用口語表達自己的所見所聞和親身體驗。例如:孩子跟同學(xué)打駕,把同學(xué)的頭打出血來了,作為母親的你,應(yīng)該怎樣找孩子談?wù)?爸爸在上班,媽媽出差了,奶奶突然病倒了,你打電話給爸爸時如何說話?教師可先準備大量的說話情境寫成紙條,讓學(xué)生抽簽作即興說話訓(xùn)練。這種辦法內(nèi)容豐富,題材廣泛,是訓(xùn)練學(xué)生說話的好途徑,還可以在說話訓(xùn)練中滲透德育教育和情感教育。
　　(三)即興續(xù)編小故事。講故事和聽故事是學(xué)生感興趣的事,教師可以把即興續(xù)編小故事引入課堂。具體做法是:每節(jié)課開始時,先用五分鐘安排五個學(xué)生說話,每人講一分鐘。首先,由第一個以他能想出來的絕妙開頭敘述一個故事。比如:他也許說:吃飯了,兒子都遲遲不來,媽媽讓爸爸去叫兒子,爸爸來到臥室發(fā)現(xiàn)兒子正趴在那里看書,于是爸爸很好奇地翻了那本書,一下子被樹上有趣的畫面吸引住了……說到這里,規(guī)定時間到,接下來另一個同學(xué)必須把故事續(xù)下去。等到每個學(xué)生都貢獻了他那一份才智時,學(xué)生也在興趣盎然中提高了自己的說話能力。
　　三、教給方法,使學(xué)生能說會道
　　怎么說?即教給學(xué)生說話的方法,這是說話訓(xùn)練的重點。教師要充分挖掘教材,把說話訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)中,有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。
　　(一)通過課文訓(xùn)練說話。語文教材中每篇文章,都是幾經(jīng)選擇的名篇佳作,特別是許多寫人的文章,人物的語言生動、含蓄,富有哲理。在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的任務(wù)語言,培養(yǎng)學(xué)生有邏輯性、深刻性、生動性的說話技巧:(1)分析對話語氣,增強語感。(2)摘抄對話句子,在積累中將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西,在以后的說話中運用自如,(3)演示對話情節(jié),使之活化。
　　(二)通過朗讀訓(xùn)練說話。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常使用的訓(xùn)練方法之一。小學(xué)低中年級的課文,大多音韻和諧,朗朗上口,要讓學(xué)生通過朗讀,讀出韻味,讀出情趣,進而形成準確、流暢、有感情說話的習(xí)慣。朗讀訓(xùn)練時,教師要提出明確的要求,作出具體指導(dǎo),并親自垂范�？刹捎妙I(lǐng)讀、個人讀、齊讀、分角色讀和邊演邊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生從朗朗中體會怎樣吐字,別人才能聽的清楚,怎樣對話才符合人物性格,才能獲得表情達意的效果,從而將書面語言內(nèi)化為自己的語言。
　　(三)通過課堂提問訓(xùn)練說話。在課堂上提問是教師使用最多而且最容易實施的方法。要求學(xué)生答問時,不僅要答出是與否,還要答出為什么,而且說話要有條理,邏輯思維清楚,語言精練。這項訓(xùn)練的關(guān)鍵,在于教師的提問要有啟發(fā)性,難易適度。例如在教《她是我的朋友》時可以設(shè)計如下問題:(1)如果你遇到和阮恒類似的情況你會怎么辦?(3)在抽血過程中阮恒為什么一直在哭泣?(2)聯(lián)系上下文說一說,醫(yī)生對阮恒說了些什么才使阮恒停止了哭泣?這樣的提問,能幫助學(xué)生理解課文,也能訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和有條理的說話能力。
　　總之,培養(yǎng)學(xué)生說話能力的方法有很多,我們要鼓勵學(xué)生大膽地練說,特別是對膽小不敢說的學(xué)生,更要創(chuàng)造情境和條件,多給他們一些說話的機會,培養(yǎng)提高學(xué)生的說話能力,以適應(yīng)現(xiàn)實生活和未來社會發(fā)展的需要。
　　
　　參考文獻
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