摘要:興趣是最好的老師,它促使學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要寓教于樂(lè),要從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),注意課堂教學(xué)的趣味性,寓學(xué)習(xí)于快樂(lè)的探究之中。 　　關(guān)鍵詞:興趣;探索;寓教于樂(lè)
　　中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0047-01
　　
　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣。興趣是最好的老師,它促使學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要寓教于樂(lè),要從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),注意課堂教學(xué)的趣味性,寓學(xué)習(xí)于快樂(lè)的探究之中。
　　一、創(chuàng)設(shè)生活情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　心理學(xué)研究表明:“當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。”根據(jù)這一特點(diǎn),在講授新課內(nèi)容之前,教師可以借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生樂(lè)于探究。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的隊(duì)列報(bào)數(shù)的生活情境。讓一列學(xué)生先用1、2、3、4、5……報(bào)數(shù),知道自己在第幾個(gè)。只要學(xué)生說(shuō)出他在第幾個(gè),老師就能知道按一定順序報(bào)數(shù)時(shí)(如1、2、3、1、2、3……)他報(bào)的該是幾,再通過(guò)報(bào)數(shù)證實(shí)。這樣通過(guò)報(bào)數(shù)這一生活情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想知道第幾位學(xué)生報(bào)的是什么數(shù),除了報(bào)數(shù)的方法外,用計(jì)算的方法更快。使學(xué)生知道余數(shù)不僅用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的內(nèi)驅(qū)力。
　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可能地創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境,把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西,那便是寓教于樂(lè)。
　　二、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　對(duì)新鮮事物充滿好奇心是兒童的天性,教學(xué)中,教師要善于利用學(xué)生這一心理特征,創(chuàng)編一些好玩的游戲和有趣的故事情節(jié),喚起他們認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈欲望。比如絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)大自然中的草木花鳥(niǎo),各種動(dòng)物都十分喜愛(ài),而且他們大多數(shù)都有與動(dòng)植物親身接觸的經(jīng)歷,這些都是重要的教學(xué)資源。在教學(xué)時(shí),教師要充分加以利用。
　　在一次教研活動(dòng)中,一位教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課,創(chuàng)設(shè)了如下情境,讓所有的孩子快樂(lè)地學(xué)了一回:上課了,老師推著蛋糕走到班級(jí)中央,微笑著說(shuō):“今天是動(dòng)物園大象的生日,我們一起為大象慶祝生日好嗎?”全體師生圍著蛋糕唱起生日快樂(lè)歌,有的小朋友還邊唱邊跳,不亦樂(lè)乎。接著,老師順理成章地將其他動(dòng)物介紹給同學(xué)們:小猴、小豬和小狗等等,這樣統(tǒng)計(jì)生日參加者、統(tǒng)計(jì)禮物的活動(dòng)悄然展開(kāi)。隨后,老師又用親切的語(yǔ)言問(wèn)同學(xué)們:“你們?yōu)榇笙鬁?zhǔn)備了什么禮物呀!”有的說(shuō)想唱一首歌,有的說(shuō)要送一張賀卡(要自己畫的),有的說(shuō)要為大象跳舞……,老師還真的讓幾位同學(xué)表演唱歌、跳舞和畫畫,展示完后又問(wèn):“你覺(jué)得送大象什么禮物比較好呢?”不知不覺(jué)地讓學(xué)生在輕松和快樂(lè)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。一堂數(shù)學(xué)課,有說(shuō)有笑、有唱有跳,有“藝術(shù)化”的形式呈現(xiàn)出來(lái),形成了一種嶄新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌。數(shù)學(xué)與藝術(shù)的融匯是教師教學(xué)思維的精彩創(chuàng)造,學(xué)生真切的感到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑,快樂(lè)有趣。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅,正是我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中需要培養(yǎng)的、不可或缺的情感。
　　三、運(yùn)用信息技術(shù),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　當(dāng)今社會(huì)正處于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、高度信息化的時(shí)代,計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中。計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)中、小學(xué)的開(kāi)展和普及勢(shì)在必行。課堂教學(xué)是一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、媒體等多種因素構(gòu)成的相互作用的整體。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,首先要確定教學(xué)目標(biāo),然后選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)今開(kāi)展素質(zhì)教育的主要發(fā)展方向。它被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,是“寓教于樂(lè)”的重要方法。如,在“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)中,通常是讓學(xué)生看教師的操作演示,用折紙的方法把三角形的內(nèi)角和折拼成一個(gè)平角。讓學(xué)生通過(guò)觀察,說(shuō)明三角形的內(nèi)角和等于180度。這時(shí),教師操作學(xué)生看,教師講解學(xué)生聽(tīng),學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位上。而要讓學(xué)生自己主動(dòng)操作又有一定的困難,因?yàn)樵谡奂垥r(shí),要把三角形的頂角沿兩腰中位線往下折,折痕定不準(zhǔn),就不能達(dá)到預(yù)期的效果。為了改進(jìn)這一課的教學(xué),我們采用了把三角形三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼成平角的方法,并用電腦把整個(gè)剪拼過(guò)程演示出來(lái)。首先在屏幕上顯示出一個(gè)三角形,然后再演示出如何把三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角。整個(gè)演示過(guò)程由教師按鍵控制,可與教師的講解同步進(jìn)行,還可以反復(fù)演示。由于電腦演示的整個(gè)過(guò)程思路清晰,步驟清楚,沒(méi)有人工操作時(shí)所產(chǎn)生的妨礙和干擾,學(xué)生的思維與教師的講解隨著圖形的層層深入演示協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生很快就掌握了操作方法,并能獨(dú)立進(jìn)行剪拼,順利地把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪拼成一個(gè)平角。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和觀察從而嘗到了成功的喜悅,強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的理解和記憶,大大滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。

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