摘要:隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后,給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生氣。它通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),化靜為動(dòng),發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,大大提高了課堂教學(xué)效率。但是它在應(yīng)用中也暴露出不少問(wèn)題,本文針對(duì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為全面地分析并提出了相應(yīng)策略。
　　關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);優(yōu)勢(shì);誤區(qū);對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0108-01
　　
　　最近幾年,我們學(xué)校陸續(xù)給所有教室都配備了多媒體小平臺(tái),并給全體任課老師配備了筆記本電腦,并要求所有老師在一個(gè)學(xué)期中必須有半數(shù)以上的課采用多媒體教學(xué)的方式。據(jù)本人了解,這種現(xiàn)象在很多學(xué)校都存在,可以說(shuō)是個(gè)普遍現(xiàn)象。由此可見(jiàn),現(xiàn)在教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用的重視程度可見(jiàn)一斑。
　　不可否認(rèn),多媒體技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)了新鮮空氣,課堂顯得生機(jī)勃勃,充滿激情,它的優(yōu)勢(shì)有目共睹。
　　一、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)
　　1、吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體有聲有色的資料很容易吸引學(xué)生的注意力,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而且多媒體教學(xué)有著良好的界面、交互性和生動(dòng)活潑的素材,學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而體現(xiàn)了教學(xué)的自主性。
　　2、激發(fā)學(xué)生情感,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。充分地利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)能夠激發(fā)學(xué)生的情感,和教學(xué)產(chǎn)生共鳴,達(dá)到事半功倍的效果。多媒體的應(yīng)用,學(xué)生是最大的受益者,他們完全被鮮艷的色彩、動(dòng)感的畫(huà)面、有趣的情節(jié)所吸引,從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)活躍起來(lái),發(fā)展了他們的觀察能力和表達(dá)能力,也使教學(xué)內(nèi)容更為豐富。
　　3、提高課堂的教學(xué)效率,突破難點(diǎn)。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生較難理解的知識(shí),有時(shí)候利用一支粉筆和一張嘴巴很難達(dá)到理想的效果,而多媒體正好解決了此類(lèi)難題。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生的印象,從而突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),有利于我們教師因材施教。
　　二、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)
　　目前,多媒體教學(xué)成為了中小學(xué)校教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)方式,它的優(yōu)勢(shì)很明顯,信息技術(shù)在教學(xué)的使用確實(shí)給各科教學(xué)注入了活力,但是現(xiàn)在的課堂也出現(xiàn)了一些走極端的現(xiàn)象,現(xiàn)在的多媒體使用已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。
　　1、流于形式,盲目追求。不少人認(rèn)為在教學(xué)中所運(yùn)用的教育手段越先進(jìn),教育思想便越先進(jìn)�！坝袥](méi)有使用多媒體技術(shù)”成為了評(píng)選優(yōu)秀課例及講課的必不可少的甚至是主要條件,并成為了當(dāng)今課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要組成部分。
　　其實(shí),并不是所有的科目都適用于多媒體教學(xué),也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象,即教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上,然后坐在話筒前開(kāi)始上課,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著這種“作報(bào)告”的形式,這樣形式的多媒體教學(xué)的效果就可想而知了。
　　2、多媒體課件使用上的缺陷。首先很多教師的課件做得多而不精。一節(jié)課中不停地按鼠標(biāo),一會(huì)兒是優(yōu)美的圖畫(huà)、一會(huì)兒是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、一會(huì)兒是FLASH動(dòng)畫(huà),導(dǎo)致學(xué)生過(guò)多的沉溺于老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件中。教師和學(xué)生成了觀看者,而課件卻成了課堂的主角,從而影響了教學(xué)效果的不理想。
　　其次多媒體呈現(xiàn)的容量過(guò)大。容易讓多媒體成為代替教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器,而學(xué)生成了接受信息的容器,又回到了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的老路上。
　　三、作好多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策
　　通過(guò)教學(xué)嘗試,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的巨大魅力。但如果把握不好,流于形式,就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,針對(duì)上述誤區(qū),在開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié),才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。
　　1、轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變觀念,提高思想認(rèn)識(shí)。能否上好一堂課,主要取決于教師的教育觀念,而并不僅僅取決有沒(méi)有精彩的課件,所以作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,不斷學(xué)習(xí),這才是最重要的。要明確多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。
　　2、找好定位,采取以服務(wù)為本的多媒體教學(xué)手段。多媒體雖然有其優(yōu)勢(shì),但也有其致命的缺陷:缺乏人與人之間的情感交流,對(duì)學(xué)生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學(xué)等。因此我們必須找好定位:多媒體是為教學(xué)服務(wù)的,處于輔助地位。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能有效避免出現(xiàn)高設(shè)備、低效益的現(xiàn)象。
　　3、不讓多媒體成為課堂交流的障礙。教學(xué)中,教師往往以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來(lái)感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師切忌機(jī)械地操縱電腦,應(yīng)盡量多地關(guān)注學(xué)生感知、情感等方面的變化,用體態(tài)語(yǔ)言、面部表情及口頭提示等方式與學(xué)生交流,活躍課堂氣氛。何時(shí)使用多媒體,使用多長(zhǎng)時(shí)間,教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握,避免課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)快,變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。
　　4、課件的制作上需要注意的問(wèn)題。首先多媒體課件的制作,必須方便、實(shí)用、簡(jiǎn)潔、注重人性化,能讓操作者在使用中思路清晰,結(jié)構(gòu)合理。 其次課件要達(dá)到互補(bǔ)的要求。課件的地位和作用是輔助性的,不能替代一切教學(xué)活動(dòng),如練習(xí)、作業(yè)、學(xué)生的思考。更不能一味追求多媒體手段,而忽視教師的講授、黑板等常規(guī)教學(xué)。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛,它比目前在傳統(tǒng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力。21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師必須努力地提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,以適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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