近年來(lái)，一些專家學(xué)者屢遭公眾質(zhì)疑，學(xué)界丑聞?lì)l發(fā)，關(guān)于知識(shí)分子的議論莫衷一是。那么，何為真正的知識(shí)分子，知識(shí)分子是批判者還是建設(shè)者，知識(shí)分子應(yīng)擔(dān)當(dāng)哪些社會(huì)使命，等等，需要加以探討――
　　
　　主持人：北京日?qǐng)?bào)?理論周刊
　　嘉賓：葛劍雄(復(fù)旦大學(xué)教授)
　　李德順（中國(guó)政法大學(xué)教授）
　　雷頤(中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員)
　　許正中（國(guó)家行政學(xué)院教授）
　　孫立群（南開(kāi)大學(xué)教授）
　　
　　知識(shí)分子概念的起源
　　主持人：什么叫“知識(shí)分子”？如何從概念起源上看待知識(shí)分子這一概念？
　　李德順：在西方，“知識(shí)分子”是近代產(chǎn)生的概念。按《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》的解釋，“知識(shí)分子”最早是指十九世紀(jì)俄國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的一個(gè)階層，這些人受現(xiàn)代教育及西方思潮的影響，對(duì)國(guó)家的落后狀況、沙皇的專制獨(dú)裁不滿，并在法律界、醫(yī)務(wù)界、教育界、工程技術(shù)界建立了自己的核心，也包括一些官僚、地主和軍官。他們致力于維護(hù)人類基本價(jià)值，批判社會(huì)不合理現(xiàn)象，努力推動(dòng)這些價(jià)值實(shí)現(xiàn)；相比之下，如果一個(gè)人只從事自己的專業(yè)工作，即使他很有知識(shí)，也不算是知識(shí)分子。
　　雷頤：1898年初，著名的法國(guó)作家左拉給總統(tǒng)寫(xiě)了一封題為《我控訴》的公開(kāi)信，為受迫害的猶太軍官德雷弗斯上尉申冤。這封信發(fā)表時(shí)被稱為“知識(shí)分子宣言”，一大批主張為德雷弗斯平反、經(jīng)常直陳時(shí)弊的文化人遂被稱為“知識(shí)分子”。大約與此同時(shí)，俄國(guó)一批批評(píng)沙皇制度的文化人也被稱為“知識(shí)分子”。此后，“知識(shí)分子”即指那些不僅有專業(yè)知識(shí)而且更有獨(dú)立精神、強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)懷和批判精神的人。
　　主持人：“知識(shí)分子”是一個(gè)比較模糊而且容易產(chǎn)生歧義的概念，那么究竟什么人算是知識(shí)分子？
　　葛劍雄：知識(shí)分子或許是當(dāng)今中國(guó)使用率最高的詞語(yǔ)之一，尤其是在知識(shí)界、教育界、政界、媒體，在這些界的人大多以知識(shí)分子自居，或者被別人當(dāng)作知識(shí)分子。不過(guò)，在知識(shí)分子不吃香或是反動(dòng)分子的同義詞時(shí)，大家避之猶恐不及，能進(jìn)入“革命干部”行列的人自不必說(shuō)，就是只能留在知識(shí)分子中的人，只要有可能，也要強(qiáng)調(diào)自己的非知識(shí)分子出身或背景。
　　究竟什么樣的人算知識(shí)分子，記得當(dāng)年學(xué)習(xí)毛澤東《在全國(guó)宣傳工作會(huì)議上的講話》等著作時(shí)作過(guò)深刻的討論和領(lǐng)會(huì)，那時(shí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是文化程度高中以上。如果按這條標(biāo)準(zhǔn)，那今天中國(guó)知識(shí)分子所占的比例就極其高了。特別這些年大學(xué)和研究生大規(guī)模擴(kuò)招，據(jù)說(shuō)今年新獲博士學(xué)位的就將有5萬(wàn)之多�？磥�(lái)知識(shí)分子的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)也得提高了。
　　不過(guò)，毛澤東的標(biāo)準(zhǔn)或今天政府有關(guān)部門(mén)定的標(biāo)準(zhǔn)，只是學(xué)歷意義上或統(tǒng)計(jì)意義上的知識(shí)分子，與我們心目中的知識(shí)分子，或者整個(gè)社會(huì)寄予厚望的知識(shí)分子是兩個(gè)完全不同的概念。因?yàn)橐环矫�，隨著社會(huì)教育水平的提高，獲得高等教育學(xué)歷或?qū)W位的人會(huì)越來(lái)越多，在全部人口中所占的比例也會(huì)越來(lái)越高。但另一方面，現(xiàn)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)的分類越來(lái)越細(xì)，專業(yè)化程度越來(lái)越高，絕大多數(shù)受過(guò)高等教育或獲得碩士、博士學(xué)位的人所學(xué)習(xí)或研究的范圍相當(dāng)狹窄，從事的專業(yè)極其單純。如果局限于他們的專業(yè)的話，他們的關(guān)注范圍就非常有限，即使對(duì)本身涉及的領(lǐng)域也難以有全面的理解，更不用說(shuō)關(guān)注整個(gè)社會(huì)了。
　　
　　中國(guó)古代的士人精神
　　與知識(shí)分子傳統(tǒng)
　　主持人：有人用中國(guó)文化中的“士”來(lái)概括知識(shí)分子概念，怎樣看待這一觀點(diǎn)？
　　孫立群：什么是中國(guó)古代士人？拿今天的話來(lái)說(shuō)，就是知識(shí)分子。古代的讀書(shū)人叫儒生、儒士，讀書(shū)人做官，就叫做士大夫。知識(shí)分子必須是正直的人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生，熱心于對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這已經(jīng)成為一種共識(shí)。書(shū)讀得多，卻用于做壞事，那就不是知識(shí)分子。我在研究古代士人時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，中國(guó)古代士人恰恰具備這種精神。
　　士人的特質(zhì)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)�；仡櫄v史，那些被后人記住的人都是關(guān)注社會(huì)的。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)亂，士人們都有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，考慮國(guó)家的何去何從。他們都有“主人翁精神”，敢于接受挑戰(zhàn)。孟子曰：“如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？”這是一種大氣魄。中國(guó)古代士人，講究“修身齊家治國(guó)平天下”，不但要思考，更要實(shí)踐，并且把國(guó)事放在了首位。東林黨有一副著名的對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心�！边@樣的精神數(shù)不勝數(shù)，還有“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”等等。士人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。
　　雷頤：中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是“身份社會(huì)”，“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”。在這種社會(huì)結(jié)構(gòu)中，存在一種人身依附關(guān)系，皇帝高高在上，其他皆為其“臣民”，沒(méi)有獨(dú)立的人格，個(gè)人權(quán)利觀念嚴(yán)重匱乏。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的“士”與知識(shí)分子有某些類似，都是具有強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的“讀書(shū)人”。但中國(guó)的士的職責(zé)不是入世做官實(shí)際從政，就是維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治者的正統(tǒng)意識(shí)形態(tài)――儒家意識(shí)形態(tài)的捍衛(wèi)者�！笆俊笔巧鐣�(huì)體制和規(guī)范的捍衛(wèi)者，就此而言，“士”與“知識(shí)分子”有著本質(zhì)的不同。
　　
　　“知識(shí)分子”概念需要科學(xué)化
　　主持人：現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)“知識(shí)分子”有多種理解,怎樣看待對(duì)知識(shí)分子的不同認(rèn)識(shí)？
　　李德順：在我們的生活中，“知識(shí)分子”這個(gè)概念，常常引起人們的一些異樣感覺(jué)：有說(shuō)知識(shí)分子是人類的精英，應(yīng)該和圣人天使一樣神圣靈驗(yàn)；也有說(shuō)知識(shí)分子不過(guò)是社會(huì)肌體的“皮上之毛”，無(wú)足輕重……總之在仕農(nóng)工商各界中，知識(shí)分子似乎屬于“另類”。
　　主持人：為什么會(huì)對(duì)知識(shí)分子產(chǎn)生這種特殊化的感覺(jué)？
　　李德順：這種將知識(shí)分子特殊化、異己化的感覺(jué)，源于一種非科學(xué)的意識(shí)形態(tài)。中國(guó)原本沒(méi)有“知識(shí)分子”概念，但自古以來(lái)就有對(duì)讀書(shū)人角色和使命的特殊規(guī)定，如“格物致知，正心誠(chéng)意，修身，齊家，治國(guó)，平天下”，或“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，等等。凡此種種，皆是要知識(shí)分子做“君子”、“大人”、“圣人”，或?yàn)橹页�、良相、帝王之師，總之是不要做普通的平民百姓。這種取向，既造就了一些人的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、使命感，也造就了一些人的特殊身份意識(shí)。如果“知識(shí)分子”這個(gè)稱呼主要意味著某些人在文化和道義上的某種優(yōu)越性和榮譽(yù)，那么所引發(fā)的問(wèn)題必然是：在現(xiàn)實(shí)中，什么人夠得上稱作知識(shí)分子？由誰(shuí)來(lái)評(píng)定？以什么標(biāo)準(zhǔn)和程序來(lái)評(píng)定？被評(píng)上以后要怎樣？……諸如此類的問(wèn)題，勢(shì)必成為紛爭(zhēng)的焦點(diǎn)。
　　另一種特殊化“知識(shí)分子”的觀念，則與我國(guó)過(guò)去“左”的政治和政策有關(guān)。我國(guó)以前流行的知識(shí)分子概念，如《辭�！�1989年版界定，是指“有一定文化科學(xué)知識(shí)的腦力勞動(dòng)者。如科技工作者、文藝工作者、教師、醫(yī)生、編輯、記者等”；同時(shí)它特別強(qiáng)調(diào)“知識(shí)分子不是一個(gè)獨(dú)立的階級(jí)，而分屬不同的階級(jí)。”這種界定雖以“學(xué)歷加職業(yè)”為標(biāo)準(zhǔn)，看起來(lái)比前者多了些客觀性和確定性，但也隱含著自相矛盾之處。如：既然“有一定文化科學(xué)知識(shí)的腦力勞動(dòng)者”就屬于知識(shí)分子，為什么卻不包括有相當(dāng)學(xué)歷的官員、職業(yè)政治家、管理者、企業(yè)家和商人？對(duì)“一定科學(xué)文化知識(shí)”該掌握何種標(biāo)準(zhǔn)？是初高中文化，還是大專以上學(xué)歷？等等。而那時(shí)實(shí)際強(qiáng)調(diào)的，則是“知識(shí)分子是毛不是皮，毛總要附在皮上”，即認(rèn)為知識(shí)分子不屬于社會(huì)主體的一個(gè)成分，而是一個(gè)自身沒(méi)有獨(dú)立地位和意義的特殊“對(duì)象”，對(duì)它或“拉”或“打”，都以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。在這種語(yǔ)境下，更使“知識(shí)分子”這個(gè)名稱帶上了某種社會(huì)異物感與政治歧視的味道。
　　無(wú)論“精英”論還是“皮毛”論，“知識(shí)分子”都被賦予了片面的性質(zhì)，使之長(zhǎng)期處于社會(huì)主體和主流視野之外，成了僅僅為政治和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)服務(wù)的工具概念。這暴露出了概念本身的非科學(xué)性和不徹底性。如果說(shuō)，這種特殊化了的“知識(shí)分子”觀念是一定社會(huì)歷史階段上的產(chǎn)物，那么在現(xiàn)代社會(huì)生活中，情況已經(jīng)有了根本的改變，使它日益成為一個(gè)落后于時(shí)代的扭曲觀念。
　　
　　現(xiàn)實(shí)中仍有不把知識(shí)分子當(dāng)作普通正常人看待的心態(tài)和情結(jié)
　　主持人：對(duì)知識(shí)分子的這些認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在似乎仍然存在？
　　李德順：在現(xiàn)實(shí)中，不把知識(shí)分子當(dāng)作普通正常人看待的心態(tài)和情結(jié)，仍然很有影響。雖然鄧小平徹底糾正了“左”的觀念和政策，宣布“知識(shí)分子是工人階級(jí)一部分”，為新中國(guó)知識(shí)分子的政治地位作了實(shí)質(zhì)性的撥亂反正，但這一論斷的科學(xué)基礎(chǔ)和文化意義，卻尚未被充分地注意理解和掌握運(yùn)用。一方面，仍有一些人不能理解知識(shí)分子何以成為當(dāng)代先進(jìn)階級(jí)的一部分，因此也不能解決如何把知識(shí)分子當(dāng)作“自家人”，真正充分地信任和依靠之，致力于共同打造充分地發(fā)揮其作用的環(huán)境和機(jī)制問(wèn)題。
　　另一方面，也有一些人極力抽象地拔高知識(shí)分子形象，總想把它打造成一個(gè)獨(dú)立于社會(huì)實(shí)踐主流之外、之上，脫離大眾，享有 “精神貴族”特權(quán)的群體。這些舊觀念舊心態(tài)的表現(xiàn)，都很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，不但使一些人心態(tài)失衡，而且會(huì)影響到社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序的正常發(fā)展、改革和建設(shè)。所以應(yīng)當(dāng)有所覺(jué)察，保持清醒，并在科學(xué)、民主、法治的軌道上理性地對(duì)待之。
　　
　　要以科學(xué)、民主、法治的精神，把知識(shí)分子看成“正常人”，重新認(rèn)識(shí)知識(shí)分子
　　主持人：隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)知識(shí)分子是否也應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)？
　　李德順：在現(xiàn)代社會(huì)，廣義的“知識(shí)”（即知識(shí)、科學(xué)、技術(shù)、思想、文化。以下皆此意）在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用迅猛擴(kuò)展和上升，知識(shí)越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展的主力因素，以至于改變了世界格局，也意味著我們要以科學(xué)、民主、法治的精神，重新認(rèn)識(shí)知識(shí)分子。
　　重新認(rèn)識(shí)的方法，應(yīng)該按照馬克思的觀點(diǎn)，首先用人的社會(huì)存在來(lái)說(shuō)明人。知識(shí)分子的本質(zhì)在于“知識(shí)”，知識(shí)分子無(wú)非是一些掌握并運(yùn)用人類已有的精神文化成果從事精神生產(chǎn)的人。如同“工人”是與工業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系、“農(nóng)民”是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系的身份一樣，知識(shí)分子只是一個(gè)與社會(huì)精神（知識(shí)）生產(chǎn)相聯(lián)系的身份。因此，是知識(shí)本身的狀況、現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)知識(shí)的需要和依賴情況，決定了知識(shí)在社會(huì)生活中所占的地位和應(yīng)發(fā)揮的作用，進(jìn)而決定了各個(gè)時(shí)期知識(shí)分子的地位和命運(yùn)。歸根到底，是精神生產(chǎn)的社會(huì)性質(zhì)和意義，決定著知識(shí)分子的社會(huì)性質(zhì)和意義。這是理解知識(shí)分子應(yīng)有的科學(xué)根據(jù)。
　　重新認(rèn)識(shí)的意義，在于確認(rèn)知識(shí)分子的正常社會(huì)職能和歷史地位。一個(gè)社會(huì)如果缺少對(duì)知識(shí)，包括知識(shí)的社會(huì)功能、知識(shí)的生成和發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，就是說(shuō)，離開(kāi)了對(duì)“知識(shí)”的充分理解和尊重，那么無(wú)論把知識(shí)分子當(dāng)作“政治人”、“道德人”，還是“經(jīng)濟(jì)人”，無(wú)論把知識(shí)分子看作楷模精英還是看作簡(jiǎn)單工具，無(wú)論視知識(shí)分子為“皮毛”還是讓知識(shí)分子當(dāng)“天使”，無(wú)論標(biāo)榜“獨(dú)立知識(shí)分子”和“公共知識(shí)分子”，還是劃分“戰(zhàn)略知識(shí)分子”與“戰(zhàn)術(shù)知識(shí)分子”，都不可能從整體上深刻揭示知識(shí)分子的本來(lái)面目，反而可能陷于一廂情愿的價(jià)值訴求，導(dǎo)致“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。
　　
　　知識(shí)分子是建設(shè)性的批評(píng)者，
　　判斷是否是知識(shí)分子應(yīng)有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
　　主持人：那么，要成為一名知識(shí)分子，應(yīng)該具備哪些條件？
　　葛劍雄：我以為，當(dāng)代知識(shí)分子的標(biāo)準(zhǔn)，不僅應(yīng)考慮到一個(gè)人接受教育、具備知識(shí)的程度，還必須看一個(gè)人對(duì)社會(huì)的態(tài)度。所以比較全面的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：首先，當(dāng)然必須接受過(guò)完整的高等教育，或者實(shí)際上已經(jīng)達(dá)到這樣的水平。這并不意味著排斥沒(méi)有上過(guò)大學(xué)又沒(méi)有實(shí)際達(dá)到大學(xué)程度的其他人才，對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)、甚至作出重大的或決定性貢獻(xiàn)的人并不限于知識(shí)分子，但既然將知識(shí)分子作為一個(gè)范疇、一種身份，無(wú)論如何總得有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
　　其次，必須擁有某一專業(yè)或某一方面的理論或比較系統(tǒng)的知識(shí)，即成為某一方面的專家或?qū)W者。只有這樣，才能擁有與知識(shí)有關(guān)的某一方面的發(fā)言權(quán)，才能以知識(shí)為手段服務(wù)于社會(huì)，才能通過(guò)這一部分知識(shí)來(lái)思考社會(huì)現(xiàn)象。
　　然而更重要的是，不能局限于自己的專業(yè)或職位，而應(yīng)該關(guān)注整個(gè)社會(huì)，至少應(yīng)關(guān)注本專業(yè)以外的領(lǐng)域。即使是以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的知識(shí)分子，也不能局限于具體的研究對(duì)象。當(dāng)然，任何一個(gè)知識(shí)分子都不可能了解社會(huì)的全部，但多少要有些整體性的觀念，才能對(duì)思想領(lǐng)域和社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表負(fù)責(zé)任的意見(jiàn)。這一點(diǎn)，也是知識(shí)分子不同于科學(xué)家、專家學(xué)者的地方。
　　如果說(shuō)上面三點(diǎn)是知識(shí)分子的基本條件的話，那么能否成為真正的知識(shí)分子，還取決于第四點(diǎn)，即必須具有批評(píng)精神。所謂批評(píng)精神，就是對(duì)一切事物應(yīng)當(dāng)盡可能作出是非、善惡、真假、美丑、輕重、先后等判斷，明辨是非，激清揚(yáng)濁。但是比較而言，知識(shí)分子的主要使命不在于美化、宣揚(yáng)或維護(hù)現(xiàn)有的真理、秩序、規(guī)則和存在的合理性，而是發(fā)現(xiàn)其中的缺陷、謬誤和不足，并予以揭露和批評(píng)，不斷探索、發(fā)展和創(chuàng)新。當(dāng)然，這并不是說(shuō)知識(shí)分子一定要反對(duì)它們，或者一定要與它們唱對(duì)臺(tái)戲，也不是說(shuō)它們不需要有自己的工具或喉舌，而是說(shuō)這類角色不必由知識(shí)分子來(lái)扮演，完全可以由擁有一定的知識(shí)、技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的官員、公務(wù)員和專業(yè)人士來(lái)承擔(dān)。
　　主持人：有人說(shuō)，“知識(shí)分子的功能就是批評(píng)，如果不批評(píng)就失去了知識(shí)分子的意義和價(jià)值了”。怎樣看待這一觀點(diǎn)？如何看待知識(shí)分子的權(quán)力與責(zé)任？
　　葛劍雄：一個(gè)健全的社會(huì)必定需要兩個(gè)不同的方面，既有肯定和維護(hù)的人，也有懷疑和批評(píng)的人。兩者相反而相成，缺一不可。而這個(gè)社會(huì)之所以能夠得到穩(wěn)定和進(jìn)步，也得益于懷疑和批評(píng)者，得益于他們使社會(huì)避免不必要的損失，預(yù)防可能出現(xiàn)的問(wèn)題。他們提出質(zhì)疑和批評(píng)的內(nèi)容，持肯定和維護(hù)態(tài)度的人礙于地位和立場(chǎng)而無(wú)法公開(kāi)發(fā)表。他們的質(zhì)疑和批評(píng)或許不盡全面，但對(duì)社會(huì)起了提醒和警告的作用。對(duì)一項(xiàng)政策、法令、制度、措施，一項(xiàng)工程、規(guī)劃、方案也是如此。允許并接受他們的批評(píng)，能幫助決策者更全面、更深入地考慮不利因素，從而進(jìn)一步加以修改或完善。當(dāng)然，這種批評(píng)不是不計(jì)后果的為批評(píng)而批評(píng)，而是一種建設(shè)性的批評(píng)，建設(shè)性是真正的批評(píng)的應(yīng)有內(nèi)涵。
　　李德順：在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)越來(lái)越成為全社會(huì)的公共領(lǐng)域、公共財(cái)產(chǎn)、公共權(quán)力。在這種情況下，作為人類知識(shí)、精神文化的生產(chǎn)者和傳播者，每個(gè)知識(shí)分子在他的專業(yè)以內(nèi)享有相應(yīng)的社會(huì)權(quán)力和責(zé)任，他可以而且應(yīng)該追求博大精深，用高超的專業(yè)水平服務(wù)于人類社會(huì)。但這并不意味著知識(shí)分子就有特殊的、高于或低于其他人的人格和權(quán)力。特別是如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)者，所研究的往往是一些具有社會(huì)全局高度和意義的“大問(wèn)題”，所說(shuō)的常常是一些涉及人類和國(guó)家戰(zhàn)略的“大道理”，以供國(guó)家社會(huì)決策參考。這也應(yīng)看作是其專業(yè)之內(nèi)的權(quán)力和責(zé)任所在，并不意味著這些學(xué)者本人就高人一等，也不意味著他們的任何成果都一定比某個(gè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域取得的創(chuàng)造性成果有更大的社會(huì)歷史意義。很多哲學(xué)巨著的歷史影響未必大得過(guò)電燈泡的發(fā)明，就是如此。面對(duì)大問(wèn)題未必就有大成果，大道理也未必就有大作用，一切都應(yīng)由歷史和人民群眾的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。
　　著眼于專業(yè)以外的整個(gè)社會(huì)就更不難理解，知識(shí)分子的隊(duì)伍雖然龐大，但它只是人群中的一個(gè)部分，甚至是個(gè)少數(shù)。在現(xiàn)實(shí)中，知識(shí)分子的大部分生活，是在專業(yè)以外進(jìn)行的。必須承認(rèn)，在自己專業(yè)以外的生活中，每個(gè)知識(shí)分子都同所有人一樣，是現(xiàn)實(shí)的、具體的普通個(gè)人，知識(shí)分子也有和其他人一樣的民族和階級(jí)歸屬、一樣的生活和情感，一樣的個(gè)性和弱點(diǎn)，等等，因此也有完全平等的社會(huì)權(quán)力和責(zé)任。
　　
　　知識(shí)分子的群體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出
　　多樣化、融合化、大眾化趨勢(shì)
　　主持人：在當(dāng)代中國(guó)，社會(huì)流動(dòng)趨勢(shì)加快，知識(shí)分子似乎正在成為一個(gè)跨階層的概念，以至于很難用一個(gè)特定的階層概念去概括知識(shí)分子這一群體了？
　　許正中：在以往的時(shí)代里，學(xué)術(shù)與大眾之間、知識(shí)分子與普通人群之間存在著明確的界限，學(xué)術(shù)及知識(shí)階層居于教育和啟蒙的主導(dǎo)地位，民眾則從屬于被教育和被啟蒙的受眾位置，“知識(shí)分子”被狹義地圈定為一少部分擁有較高知識(shí)積累、從事研究創(chuàng)造的特殊群體。近年來(lái)，隨著公民社會(huì)的到來(lái)，突破了傳統(tǒng)的精英與大眾之間的界限，知識(shí)分子大眾化的趨勢(shì)加快。在社會(huì)改革的大潮中，知識(shí)分子與社會(huì)各階層和群體的聯(lián)系日益加強(qiáng)，大量的知識(shí)分子開(kāi)始打破行業(yè)、地區(qū)、單位界限而參與到社會(huì)流動(dòng)之中。由于職業(yè)與身份的經(jīng)常變動(dòng)，知識(shí)分子的群體結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多樣化、融合化、大眾化趨勢(shì)。知識(shí)分子應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，走出自我封閉的狹小空間，面向公眾，走知識(shí)大眾化的發(fā)展道路。
　　李德順：在現(xiàn)實(shí)中，知識(shí)分子是一個(gè)由眾多具有各種各樣背景和性格的人構(gòu)成的龐大群體，知識(shí)分子隊(duì)伍本身的情況復(fù)雜多變，不可以用簡(jiǎn)單劃一的方式對(duì)待，而要有所分析。其中包括，要客觀地區(qū)分和理解知識(shí)分子專業(yè)內(nèi)和專業(yè)外的角色，平等地看待知識(shí)分子的權(quán)利和責(zé)任。無(wú)論在專業(yè)之內(nèi)還是專業(yè)之外，我們每個(gè)人都是平等的社會(huì)主人，都應(yīng)該并且可以做出或大或小的貢獻(xiàn)。
　　
　　轉(zhuǎn)型期，知識(shí)分子的歷史責(zé)任
　　主持人：在不同的歷史時(shí)期，知識(shí)分子的身份、特征和功能等也處于不斷的變遷與演進(jìn)中。如何看待轉(zhuǎn)型期知識(shí)分子的歷史責(zé)任？
　　許正中：知識(shí)分子應(yīng)是歷史轉(zhuǎn)折期的民族先知。從時(shí)代發(fā)展的維度放眼望去，中國(guó)的知識(shí)分子應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，透過(guò)歷史的層層迷霧去探求中華民族的未來(lái)之路，與國(guó)家命運(yùn)息息相連，成為民族無(wú)限的創(chuàng)新源泉和不竭的動(dòng)力。知識(shí)分子應(yīng)是時(shí)代精神的舵手，帶領(lǐng)人類去搶占精神的制高點(diǎn)，開(kāi)拓奮進(jìn)與探索的歷程，引領(lǐng)先進(jìn)文化前進(jìn)。繼承民族思想的精神世界，汲取現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以宏觀的思維來(lái)看待民族與人類、國(guó)家與自然、歷史和現(xiàn)實(shí)的交錯(cuò)，以系統(tǒng)的、整體的、發(fā)展的、辯證的世界觀來(lái)認(rèn)識(shí)與改造環(huán)境；以世界公民的視角來(lái)分析人類的歷史走向，規(guī)劃民族的歷史進(jìn)程，學(xué)習(xí)不同的思維模式，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
　　雷頤：對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代中國(guó)來(lái)說(shuō)，國(guó)家與社會(huì)關(guān)系的調(diào)整至為重要，甚至可以說(shuō)當(dāng)前改革的重要內(nèi)容就是二者關(guān)系的重組。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體制改革必然引起社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立使國(guó)家對(duì)社會(huì)資源控制開(kāi)始減弱，公民自主性開(kāi)始提升。國(guó)家逐漸退出直接經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，行政權(quán)力逐步從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域撤出，經(jīng)濟(jì)成分日益多樣化，公民漸漸可以脫離“單位”，農(nóng)民的流動(dòng)性大大增強(qiáng)，生產(chǎn)者不必通過(guò)“國(guó)家”這個(gè)中介才能與生產(chǎn)資料相結(jié)合，個(gè)體對(duì)社會(huì)資源的直接占有越來(lái)越多，各種非政府組織（NGO）、中介機(jī)構(gòu)、公民志愿性團(tuán)體、各種協(xié)會(huì)、社區(qū)組織、利益團(tuán)體越來(lái)越多，中國(guó)的公民社會(huì)正在興起。由于中國(guó)目前再次面臨公民社會(huì)的建立，所以當(dāng)今中國(guó)知識(shí)分子的使命仍是承續(xù)從“維新”到“五四”的精神傳統(tǒng)：為公民社會(huì)的建立啟蒙。
　　
　　當(dāng)代知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任
　　主持人：在當(dāng)今，知識(shí)分子應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起哪些社會(huì)責(zé)任？
　　許正中：當(dāng)今的“知識(shí)分子”正在向精英化和大眾化兩個(gè)維度延伸發(fā)展，需要既能立足于專業(yè)，又可自由地跨出專業(yè)的邊界；既要有世界眼光，又要有戰(zhàn)略性思維；既有敏銳、超前的見(jiàn)解，樂(lè)于引領(lǐng)時(shí)代潮流，又有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，勇于啟迪和助推社會(huì)進(jìn)步。具體說(shuō)，包括以下幾個(gè)方面：
　　一、戰(zhàn)略謀劃，由知識(shí)梳理轉(zhuǎn)向思想原創(chuàng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的知識(shí)分子偏重于對(duì)知識(shí)理論體系的梳理、總結(jié)而缺乏原創(chuàng)性的探索，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究等層面跟隨多、探索少，思維、觀念、政策層面的戰(zhàn)略探索與創(chuàng)新就更加缺乏，這樣，也就很難出現(xiàn)“杰出人才”。培養(yǎng)和造就一批戰(zhàn)略知識(shí)分子以推進(jìn)戰(zhàn)略性、前瞻性研究，極為迫切需要。當(dāng)前，世界政治經(jīng)濟(jì)正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整之中，國(guó)家治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的任務(wù)復(fù)雜而艱巨。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的良性生態(tài)多維激勵(lì)，更要進(jìn)一步重視戰(zhàn)略謀劃，鼓勵(lì)和支持更多的力量參與并從事戰(zhàn)略研究。戰(zhàn)略知識(shí)分子不能僅限于謀劃單純的專業(yè)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題，而是要能夠跨越學(xué)科、跨越時(shí)空的藩籬進(jìn)行多維度、多螺旋的立體化思考。
　　二、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，由社會(huì)良知轉(zhuǎn)向社會(huì)引擎。李大釗曾說(shuō)，“人生最大的快樂(lè)，莫過(guò)于在最艱難的時(shí)候改造國(guó)運(yùn)”�，F(xiàn)代知識(shí)分子應(yīng)以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型為己任，以國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興為目標(biāo)，樂(lè)于參與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷的改革過(guò)程，并勇于在變革中承擔(dān)責(zé)任，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。知識(shí)分子的研究?jī)?nèi)容和工作要經(jīng)得起“歷史考驗(yàn)”，避免出現(xiàn)“各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，甚至各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)十天”的局面。知識(shí)分子在做研究時(shí)要面向未來(lái)，“回到未來(lái)”，思路和內(nèi)容要有一定的預(yù)見(jiàn)性，善于抓尖補(bǔ)白，勇占先機(jī)。
　　三、融入社會(huì)，從優(yōu)秀走向卓越。當(dāng)代社會(huì)的知識(shí)分子應(yīng)是兼具學(xué)術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)造、引領(lǐng)社會(huì)、推動(dòng)改革多項(xiàng)責(zé)任的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)與政界融合、與實(shí)業(yè)界融合、與學(xué)術(shù)界融合、與國(guó)際融合、與未來(lái)融合，成為時(shí)代的卓越人才。知識(shí)分子應(yīng)當(dāng)具有一定的思維高度、良好的思想道德修養(yǎng)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，其所培養(yǎng)的人才、所從事的研究都應(yīng)當(dāng)與國(guó)家發(fā)展的需求相一致，具有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用價(jià)值。知識(shí)分子要在融入政府運(yùn)行的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、達(dá)成共識(shí)、推動(dòng)決策、支撐改革。
　　另外，知識(shí)分子還應(yīng)該站在國(guó)際的高度看待問(wèn)題、確定目標(biāo)。知識(shí)分子所從事工作和研究的內(nèi)容和研究結(jié)論要與國(guó)際上的相關(guān)研究進(jìn)行比對(duì)，找出差距和下一步研究的切入點(diǎn)。通過(guò)與世界先進(jìn)水平的對(duì)比使自身研究和開(kāi)發(fā)具有更強(qiáng)的先進(jìn)性和實(shí)用性；站在國(guó)家的高度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免在某些領(lǐng)域的研究中步入歧途或走進(jìn)低效率反復(fù)的漩渦；通過(guò)國(guó)際交流，吸收世界先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，服務(wù)于本國(guó)，在相互對(duì)比中促進(jìn)共同發(fā)展。（執(zhí)筆：王君琦）
　　（摘自2010年11月15日《北京日?qǐng)?bào)》）
　　

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