在成長中感悟篇一：在學(xué)習(xí)中感悟,在實(shí)踐中成長

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中成長

上海市廣中學(xué)校 陳愛忠

二十年前，我走出了大學(xué)校門，懷揣著夢想，走上了這個(gè)沒有驚天動地、轟轟烈烈，有的只是平平淡淡、繁雜忙碌的三尺講臺，成為了一名普通而神圣、平凡卻偉大的人民教師。二十年來，我在體驗(yàn)艱辛的同時(shí)，也品味著甘甜的滋味；我不斷地拼搏著，也一路收獲著：先后被評為“區(qū)體育先進(jìn)工作者”、“區(qū)園丁”、“全國工讀系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”；所寫的論文分別獲得全國優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)、中國教育年會工讀教育分會二等獎(jiǎng)等；2012年入選“上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)工程”，參加上海市教育功臣高妙根名師基地培訓(xùn)班學(xué)習(xí)??

回顧自己的成長過程，審視自己走過的每一步路，看著用拼搏打造出的一個(gè)個(gè)花環(huán)，我對生活充滿了感激，對教育充滿了激情。二十年來，我從自己所選擇的教育事業(yè)中，找到了教書育人的幸福與快樂；二十年來，我在奉獻(xiàn)與收獲之中，感受到了無以言喻的辛勞與香甜??

一、在學(xué)習(xí)與實(shí)干中成長

教師成長有賴于好的環(huán)境，還取決于自己的心態(tài)和作為，社會是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，就會在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長點(diǎn)，并以自己的成長影響周圍。記得我剛走上工作崗位時(shí)，作為一名師范院校畢業(yè)的運(yùn)動心理學(xué)系的大學(xué)生，就被定為專職體育教師崗位，當(dāng)時(shí)心里有很多想法。然而，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，驅(qū)使著我，當(dāng)好一名體育教師的決心。起初，為了盡快熟悉中學(xué)的體育教學(xué)工作，我十分注重向同行學(xué)習(xí)。任教的第一年，為了向前輩學(xué)習(xí)，我把教學(xué)進(jìn)度放慢，每一節(jié)課，我都是先獨(dú)自設(shè)計(jì)好教案，然后觀摩老教師上課，并作詳細(xì)的記錄，再修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過聽課、上課、總結(jié)，促使我在不長的時(shí)間，基本適應(yīng)了學(xué)校體育工作的基本要求。而那些從老教師那學(xué)習(xí)來的教學(xué)基本技能為我以后的學(xué)習(xí)、成長奠定了基礎(chǔ)，我自己也在講臺上找到了自信。第二年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下開始參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課觀摩課，并獲得好評，那時(shí)年輕的我憑著一股闖勁，珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)給予的講課機(jī)會，不管任務(wù)有多困難，咬咬牙硬接下來，為的只是在磨練中提高自己的授課能力。同樣，我在以后的專業(yè)發(fā)展歷程中，不管是體育教學(xué)還是班主任管理工作，聽課成為我的一大愛好，及時(shí)總結(jié)并虛心向同行學(xué)習(xí)成為我的一貫作風(fēng)。為了盡快實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我在注重向同行學(xué)習(xí)

的同時(shí)還重視多種學(xué)習(xí)方式，尤其是喜歡選定由代表性的教學(xué)刊物，認(rèn)真研讀、分析，快速地了解、掌握代表性刊物的研究方向的最新動態(tài)。二十年來的專業(yè)成長歷程中，許多事物都發(fā)生了變化，但熱愛學(xué)習(xí)、不懈追求、忘我的工作卻一直伴隨著我從未改變。

記得有人這樣說過：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會！一個(gè)人對待生活、工作的態(tài)度是決定能否做好事情的關(guān)鍵。作為教師，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，但是課下的輔導(dǎo)以及班主任工作則是另一塊更大的陣地。看著一個(gè)個(gè)“問題學(xué)生”帶著轉(zhuǎn)變，充滿著自信，走出我們的學(xué)校，我知道我憑著實(shí)干精神已經(jīng)贏得了家長和學(xué)生的信任。這樣的學(xué)習(xí)和工作也使我體會到教師的專業(yè)化成長，就像是不斷地越過一道道難關(guān)，在辛苦勞累奔向終點(diǎn)的同時(shí)，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的風(fēng)景。但是在這條路上，我還覺得很年輕，我還要繼續(xù)努力前行。

二、在不斷反思中成長

美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；著名教授葉瀾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思有可能成為名師”�？梢姡�教師的專業(yè)成長離不開反思，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)和管理水平的好方法，更是教師自我成長的重要途徑。在教育教學(xué)工作中，我無時(shí)無刻不在反思著。課堂上，當(dāng)我的提問和引導(dǎo)學(xué)生無動于衷，我就會想：是不是我的問題學(xué)生沒法理解，或者是學(xué)生沒有很好聽課，所以沒有反應(yīng)；當(dāng)學(xué)生作業(yè)正確率不高，我就會意識到是任課老師的課堂效率很差，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題；當(dāng)學(xué)生發(fā)生厭學(xué)逃學(xué)時(shí)，我會在想：我的班級氛圍營造方面是否有哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題??教學(xué)中反思，管理中反思，反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷的反思才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷更新自己的教學(xué)觀念，才會不斷達(dá)到教學(xué)新境界。

通過工作和反思，我深深感悟到一個(gè)經(jīng)常反思的老師，能夠擁有一份責(zé)任心，全身心地投入工作，能夠不斷改變自己的教學(xué)行為方式，能夠進(jìn)入教學(xué)的良性循環(huán)，自然能不斷贏得學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的賞識和認(rèn)可，而自己在無形中也促進(jìn)了專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

三、在與人交流和合作中成長

教師的成長離不開合作，教師必須學(xué)會與他人合作交流，與不同學(xué)科的教師打交道。這種合作交流不僅是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的需要，而且是培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識與合作交流精神示范的需要。同樣，在與他人或同行的合作交流過程中，我們能學(xué)習(xí)到別人一些好的教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)觀念。例如：我們的探究體驗(yàn)課題研究、集體備課、聽課評課、執(zhí)教公開課、班主任論壇會議等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！在以往的教學(xué)過程中，我始終為自己創(chuàng)造著一個(gè)合作的環(huán)境，不管是體育教研組活動，還是學(xué)校探究課的集體備課，或班主任研討會上，我會不斷與同事合作取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，形成教育合力。例如：最近學(xué)校推崇的體驗(yàn)式探究課，每次上課之前，我都會與同年級三位教師一起探討，上課前，我們常常會互相問問：“嗨，這一課你覺得應(yīng)該怎么上？”上課后，也常常會聽到這樣的話：“今天這個(gè)環(huán)節(jié)，我這樣上，效果挺好的�！薄安恢獮槭裁矗�今天學(xué)生游戲的分享不太好�。俊蔽覀兂３�會圍繞這樣的問題展開交流、討論、研究，這樣下一堂課的老師就能更好地調(diào)整教案，掌控好課堂了，上出更為適合我們學(xué)生需要的課。這樣的交流不需要很長時(shí)間，也不需要特定的地點(diǎn)，隨時(shí)隨地就能進(jìn)行，但是這樣的合作一直在進(jìn)行著，所以效果也可想而知了。

另外，一些資源的共享也需要合作。我們會各自在網(wǎng)上找到一些好的課件、文章、試題等教學(xué)資源，會拿出來大家分享，也達(dá)到了事半功倍的效果。

四、在不斷探索創(chuàng)新中成長

我們常常教育學(xué)生：學(xué)習(xí)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，說明了不斷探索、不斷學(xué)習(xí)的重要性。教師也與學(xué)生一樣，離不開學(xué)習(xí)，教學(xué)過程就是一種學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新的過程。只有學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的教師，才能構(gòu)建學(xué)習(xí)與創(chuàng)新型的校園，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型的學(xué)生。就如我們現(xiàn)在正在嘗試的“遠(yuǎn)征式教育課堂”，從零開始，重新創(chuàng)建我們學(xué)生自己的課堂，這種體驗(yàn)式教學(xué)就是一種創(chuàng)新，在浦東三天的《融冰之旅》、《游戲體驗(yàn)》、《高空速降》、《感恩之旅》、《分享成功與未來》的體驗(yàn)教育活動中，，全新的教育理念，全新的教學(xué)內(nèi)容，全新的教學(xué)方法，讓老師和同學(xué)都有收獲，師生們通過活動去體驗(yàn)，通過體驗(yàn)去改變。同學(xué)們在活動中體驗(yàn)，在活動中感悟，在活動中成長。這是一種學(xué)習(xí)，這也是一種探索，這更是一種創(chuàng)新。如今，我們廣中學(xué)校的體驗(yàn)式教育課正在如火如荼的

進(jìn)行中，我們的老師也在不斷地探索和創(chuàng)新著，同樣，我們也在這塊特殊教育領(lǐng)域中不斷成長著??

除了教學(xué)外，作為班主任的我，也時(shí)刻在挖掘著對學(xué)生的德育工作中的靈感，在不斷探索創(chuàng)新教育方法。因?yàn)榻逃�是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們更需要要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，認(rèn)真研究有針對性的教育方法，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地完成好班級的教育教學(xué)任務(wù)。例如利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲升級的熱衷，建立班級的激勵(lì)機(jī)制，在激勵(lì)機(jī)制上進(jìn)一步設(shè)計(jì)升級制度；分別建立班級家長和班級學(xué)生的網(wǎng)上QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)了解學(xué)生雙休日遵守公約的情況；在班級中創(chuàng)建個(gè)人的積分銀行，通過參加學(xué)校提供的勤工儉學(xué)等增加自己銀行的積分。 曾有教育家這么比喻過：“教師的成長＝智慧＋勤奮＋創(chuàng)新”，這里的“智慧”，我認(rèn)為其不僅是“智力”，我更愿意把它理解為“知識”，通過不斷學(xué)習(xí)獲得的知識。我最為贊同的是“創(chuàng)新”。只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。所以，只要我們做個(gè)有心人，勇于努力，善于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中，不斷突破自己，走出一條屬于自己的創(chuàng)新之路。在踏上教育崗位的日子里，我雖然緊張著、勞累著，但卻在進(jìn)步著、發(fā)展著；我雖然辛苦著、忙碌著，但卻在成長著、收獲著。我真正地感受到了拼搏帶來的辛勞和欣慰，也切實(shí)體驗(yàn)到了成長和成功送來的快樂和喜悅。一個(gè)個(gè)花環(huán)告訴我：幸運(yùn)之神無時(shí)無刻不在我們身邊，但它只會給那些有充分準(zhǔn)備的人帶來成功和榮譽(yù)。

我將一如既往地跋涉在屬于我的教師成長之路上！

在成長中感悟篇二：于丹在成長中感悟

畫外音：經(jīng)典是從外在灌輸?shù)倪�是從內(nèi)心喚醒的？經(jīng)典是供在象牙塔里需要我們頂禮膜拜的，還是溫暖樸素的就在我們生活之中呢？于丹教授是何時(shí)開始學(xué)習(xí)經(jīng)典的？又是如何認(rèn)知這些問題的呢？敬請關(guān)注北京師范大學(xué)于丹教授在我讀經(jīng)典系列節(jié)目中講述在成長中感悟。 經(jīng)典對于我來講大概有三重意味，第一，經(jīng)典其實(shí)我理解它是我們的一種生活方式，是一種文化基因，它是內(nèi)在的深植在我們?nèi)粘Ａ?xí)俗之中的。所謂學(xué)習(xí)不過是用一種外在的言語把它激活，把它喚醒，但是它并不是一種硬生生的道理從外在的灌輸。第二重感受就是經(jīng)典是在人一生的成長中逐漸感悟，伴隨著生命歷練而能夠演進(jìn)多重意味的，沒有哪一個(gè)年紀(jì)上說讀出來的就是絕對正確，對于經(jīng)典的研讀可能永遠(yuǎn)都是臻于它的本意，但是永遠(yuǎn)不可能 完全去還原，所謂見仁見智，其實(shí)跟每一個(gè)人的生命體驗(yàn)都密切相關(guān)。第三重感受就是讀經(jīng)典會從一開始的崇敬、膜拜覺得繁復(fù)、華麗，讀到最終返璞歸真、恒久溫暖，經(jīng)典讀到最后是會覺得它那么簡單，我們可以敬，但不是敬而遠(yuǎn)之，而是敬而親近。

畫外音：敬請關(guān)注北京師范大學(xué)于丹教授在我讀經(jīng)典系列節(jié)目中講述在成長中感悟。

大家好今天要聊的話題是我讀經(jīng)典。我喜歡這個(gè)題目，因?yàn)檫@里面有“我”在，“我”跟經(jīng)典的關(guān)系離得如此之近，我能夠感受到這個(gè)題目里面有一種生命氣息。其實(shí)在講完《論語》心得和《莊子》心得以后，我自己也在回過頭來想，我和經(jīng)典共生共長去揣摩、研讀，這是

一個(gè)多長久的關(guān)系。其實(shí)說到儒與道，中國哲學(xué)這兩大源頭，在我最初接觸的時(shí)候，是處于一種孩提蒙昧，并沒有一個(gè)很明確的意識要去育讀，要去記憶，這個(gè)概念都沒有。那么先來說儒家，其實(shí)我最早接觸《論語》里面的一些道理大概是在四、五歲的時(shí)候，現(xiàn)在想起來，我父親大概從一開始就沒有要求過我死記硬背，都經(jīng)常是帶我去一個(gè)叔叔阿姨的聚會，有很多人在一起的時(shí)候，爸爸就是悄悄地跟我聊說你看，有這么多人，孔子說過一句話叫三人行必有我?guī)熝�，這么些人里頭，肯定有能當(dāng)老師的人，你去看看，你覺得他們誰對人特別有禮貌，誰特別的博學(xué)，誰做事做得特別麻利，你去看看誰能是這個(gè)老師。然后呢小孩子嘛，我就這樣跑來跑去看，有的時(shí)候看到有些行為好，也有的時(shí)候看到的是不好的，就會跑回來問爸爸，說你看，有一個(gè)叔叔他隨地吐痰了，有一個(gè)阿姨她高門大嗓地?fù)寗e人話了，這個(gè)人肯定不是老師吧。然后我爸爸會告訴我說，這也是老師啊，因?yàn)榭鬃诱f：見賢思齊，見不賢則內(nèi)自省。你看到比你好的人，你要跟他一樣好，這是老師。但是見到不好的人，你就要反省一下，你會不會跟他一樣不好，所以他也是一種老師，因?yàn)榭梢宰屇惴垂獌?nèi)省。有些朋友經(jīng)常問我，說你到底是什么時(shí)候整個(gè)背誦下來《論語》的，我可以說到現(xiàn)在我也不能背誦全部《論語》。因?yàn)槲覍Α墩撜Z》這種介入一直都是這樣，只言片語，化進(jìn)生活的，所以我從來沒有覺得說《論語》是艱深的、遠(yuǎn)離的，需要我去敬畏而費(fèi)很大的力氣琢磨的，我總覺得它對我來講是篤定的、真實(shí)的、親切的、溫暖的。

畫外音：幼年時(shí)的于丹在父親耐心地指導(dǎo)下開始接觸了經(jīng)典，這些古圣先賢的至理名言就象身邊的父親一樣親切而溫暖。但是隨著年齡的增長，于丹開始逐漸懂得了其中的道理。

司馬牛曾經(jīng)問過老師說什么叫做君子��？然后孔子的回答特別簡單，他說不憂不懼啊，一個(gè)人內(nèi)心沒有那么多的憂思、憂惶，也沒有太多的恐懼、畏懼就夠了。司馬牛覺得很惶惑，這么簡單啊，做到不憂不懼就能是君子了嗎？老師很嚴(yán)肅地反問了他一句話說：內(nèi)省不疚，夫何憂何懼。一個(gè)人自己反省自己，叩問心靈，上不愧蒼天祖先，下不愧百姓兒女，那么他的心何來的憂，何來的懼。一個(gè)人叩問內(nèi)心可以做到不憂不懼，你以為是簡單的標(biāo)準(zhǔn)嗎？能做到這一點(diǎn)他還不是君子嗎？其實(shí)這句話要年齡很大的時(shí)候才能感受到。所謂君子坦蕩蕩，這樣一句話從小就知道，但小時(shí)候不會懂得那種意思，什么叫做坦蕩？并不是心中任何事情不進(jìn)入，而是萬事進(jìn)入之后皆能化解。 畫面字：什么叫做坦蕩，就是萬事進(jìn)入心中皆能化解。

一個(gè)人畢竟要在這個(gè)世界上做事，但做完了以后，叩問內(nèi)心做到不憂不懼，這在一個(gè)這么多變化，這么多憂惶，而且有這么多價(jià)值判斷的當(dāng)下，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)真不簡單。所以讀經(jīng)典挺有意思的，在一開始覺得真的很簡單，不難，讀來讀去，懂了鄭板橋那句話，所謂畫到生時(shí)是熟時(shí)，會覺得最樸素的道理里面有著它最恒久的含義，其實(shí)這說明什么呢？就是這個(gè)世界上最簡單的事情往往是很難做到的。比如說現(xiàn)在我要是跟朋友們聊天，說誰能敢拍著胸脯現(xiàn)在就說我是健康的，這個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)高嗎？要說起來這是最樸素的標(biāo)準(zhǔn)，我們逢年過節(jié)大家互致平安，桌上祝酒說的最多一句話就是祝健康，因?yàn)樗�太樸素了，但是絕大多數(shù)人真正問問自己從心理到身體覺得也不能說自己就叫有病，但是不是頭暈一下就是頸椎疼一下，要不就是腰酸一下，腿發(fā)皺，總而言之一天到晚打不起精神，這種狀態(tài)就叫做亞健康，也就是說我們不見得就是病人，但是我們也不敢就說健康就是我的身上。也就是說這個(gè)世界上最樸素的標(biāo)準(zhǔn)在今天往往也顯得很奢侈，其實(shí)感悟到這一點(diǎn)以后，我是真地從內(nèi)心越發(fā)敬仰圣賢，就是因?yàn)樗麄儾挥靡恍┤A采的詞語來讓大眾覺得一定要膜拜，要遠(yuǎn)離，他們不因?yàn)樽约旱膫ゴ蠖�讓萬眾折服而覺得不可企及，他們是以自己一種樸素的人格讓大眾覺得這些樸素的真理恒久不變。道在人心，道不遠(yuǎn)人。你總歸是能憑著生命的成長去接近的�！墩撜Z》里面提到“仁”的地方總共109處，這是整個(gè)儒家思想體系的核心。但是“仁”解釋起來有多簡單，做起來又多艱難啊，真是知易行難啊。我小的時(shí)候讀的時(shí)候不明白，學(xué)生問老師什么叫“仁”，老師的回答就兩個(gè)字“愛人”，真心實(shí)意，發(fā)自內(nèi)心對別人好就夠了，“仁”不需要那么高的名分，不需要社會的地位，甚至不需要他手中有太多的錢財(cái)，真正的仁愛之心無非是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也”就是如此簡單，這后來被孟子推衍為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”其實(shí)這也是孔子說他一生的理想無非是“老者安之，朋友信之，少者懷之”，老的、少的、朋友都對這個(gè)人對一份依托，有一份依賴就夠了，

這就是一個(gè)人的人心了。其實(shí)這段話我也讀到很早，大概十來歲時(shí)就讀到了，從注釋上來講也不困難，好象也明白了。

畫外音：于丹教授在十幾歲的時(shí)候就認(rèn)為讀懂的一句話，在經(jīng)過了幾十年后才有了更深刻的理解，中央電視臺有一個(gè)大型節(jié)目叫《感動中國》每年都會評出10位感動中國的人物，于丹教授是這個(gè)節(jié)目的評委之一，是一個(gè)什么樣的人物讓于丹教授更深刻理解了儒家的“仁”字呢？。

2006年末，這一年的推選材料到了我們的手里，我看到這里面有一位人物，她普普通通，一生平凡，是一個(gè)農(nóng)村的阿姨，她從嫁到這個(gè)村子開始就義務(wù)去撫養(yǎng)村里所有的孤寡老人。她家并不寬裕，她就跟人家講，反正我吃窩頭，你也跟著吃窩頭；我家喝稀飯，你也跟著喝稀飯。但是我不會讓你斷頓，我每天都會來給你做。這樣她日復(fù)一日，在這些老人家奔走，那么這些老人中還有孤寡老兩口無兒無女，她伺候了他們七領(lǐng)先年以后，有一天老太太從炕席底下拿出一小包安眠藥，她說這是我們老兩口一直在留著到最終有一天實(shí)在無路可走的時(shí)候給自己用的，八年了，我們看你的心還沒有變，現(xiàn)在這包藥我可以交出來了。她就是這樣日復(fù)一日地做，她自己的四個(gè)兒女就這樣在身邊長大，所以她的孩子們一直認(rèn)為村里這些爺爺奶奶都是自己家人。所以媽媽忙不過來的時(shí)候孩子從很小時(shí)候就跑去給這些爺爺奶奶洗腳、剪指甲，一直這樣做，這個(gè)時(shí)間過去三四十年，那么現(xiàn)在這樣一個(gè)阿姨自己不過60多歲，但是她贍養(yǎng)過和送走的老人，這些年頭相

在成長中感悟篇三：在學(xué)習(xí)中感悟在感悟中成長

在學(xué)習(xí)中感悟在感悟中成長

2012年4月我月有幸走進(jìn)了金馬中心學(xué)校，成為“陳曉紅校長培訓(xùn)基地”的一名學(xué)員。在這一年多的學(xué)習(xí)中，陳校長精心安排了培訓(xùn)的課程，請了多位專家給大家進(jìn)行了精彩的講座。帶著我參與到學(xué)校與外國語學(xué)校共同研討的中小銜接教學(xué)沙龍。帶著我們走進(jìn)了名校、寄宿制等各種不同層次的學(xué)校，去看學(xué)校，去觀察，去學(xué)校。我們既領(lǐng)略到教育大家的風(fēng)范，開闊教育管理的新思路，也欣賞到校長代表的風(fēng)采，感悟教育管理的新方法；培訓(xùn)課程既有宏觀的理論，也有微觀的實(shí)際，這樣培訓(xùn)讓我的思想和心靈受到一次次的沖擊和震撼，留下了眾多值得回味與思考的話題，我深感每個(gè)人都在學(xué)習(xí)中得到了感悟，在感悟中得到了成長，在思考中得到提升。

一、高屋建瓴，更

新觀念

經(jīng)過這一年多的學(xué)習(xí)，給我最大的體會與感受就是要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，提倡“教育家辦學(xué)”是國家的要求，人們的期望，時(shí)代的呼喚。作為校長，要自覺提高教育理論素養(yǎng)，精通教育業(yè)務(wù)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能做到這點(diǎn)。還記得去年湯局長長海闊天空的暢談，談到了作為一個(gè)校長更應(yīng)該站在一個(gè)高度，必須高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)刻了解當(dāng)前以及今后國家教育的走勢和依據(jù)，要全面掌握《國家中長期教育和改革發(fā)展綱要》，只有了解了這些教育的方針、政策才能依法治校、依法執(zhí)教。還有教育的領(lǐng)導(dǎo)們深入淺出的闡述，不僅，來源于他們實(shí)踐的積累，更來源于他們豐實(shí)的知識積淀，他們用自己的行動為我們樹立了學(xué)習(xí) ——參加校長基地學(xué)習(xí)感悟

的榜樣。湯局長告訴我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能擴(kuò)大自己的眼界，才能拓展自己工作、管理的思路；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，才能讓自己擁有大智慧、洞察力，讓自己的工作更加得心應(yīng)手；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的修身養(yǎng)性，陶冶自己的性情，使自己擁有“開闊的心懷，開放的心態(tài)”，做好和諧、民主、開放的校園文化帶頭人。作為校長必須要養(yǎng)成“多讀書，讀好書”的習(xí)慣，讓書籍陪伴自己的生活，讓書籍促進(jìn)自己的成長。這次培訓(xùn)班發(fā)的學(xué)習(xí)材料集，我就深感很有學(xué)習(xí)與借鑒的價(jià)值，一定會靜下心來細(xì)細(xì)拜讀，慢慢品味。

二、開闊眼界，感悟內(nèi)涵。 在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發(fā)很大。講座內(nèi)容涉及到學(xué)校管理、課程領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校文化、教師評價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通等方面，專家們高屋建瓴、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。

陳校長還把有關(guān)的專家請到學(xué)校里做講座，通過專家們一次次精彩而又深入淺出的講座，把金馬的全體教師以及我們所有的學(xué)員的工作熱情都點(diǎn)燃了。陳校長把一本《工作比能力更重要》推薦給我們閱讀，閑暇之余，我捧起書愛不釋手的讀著，也深深地領(lǐng)悟到了作為一名小學(xué)教師責(zé)任有多么的重要。唐朝霞老師在《讓閱讀教學(xué) 演繹精彩》講座中為我們科學(xué)地詮釋了語文閱讀教學(xué)的真諦。她有這樣一段精彩的話語：怎樣的閱讀課能讓學(xué)生沉醉其中，如沐春風(fēng)，如浴清泉，如飲醇釀？那就是有醇香的語文味，有濃香的情感味，有清香的書卷

味的課堂。她通過很多的實(shí)例向我們闡述了她的語文課堂是用語文的慧眼解讀文本，用語文的方法解詞品句，用經(jīng)濟(jì)的手段教語文的方法。用自己的厚重、深沉、智慧、情感為學(xué)生的人生奠基。通過學(xué)習(xí)，我們懂得成為名師的三個(gè)條件：研究學(xué)生、洞察教材的發(fā)展性、有自己的教學(xué)哲學(xué)。這為我們成為名師和培養(yǎng)名師指明的方向和思路。他還讓我們明白了學(xué)習(xí)科學(xué)研究方面的三大神話：大腦潛能尚待開發(fā)說、左右腦分工說、關(guān)鍵期說。

王玲玲教授在她的《調(diào)整心態(tài) 規(guī)劃人生》講座中帶著我們共同探討了市場經(jīng)濟(jì)，壓力社會，生存發(fā)展，忠于職業(yè)，規(guī)劃人生，正確選擇。其中要教育大家做成長型的教師。未來教師職業(yè)所需要的資格條件（技術(shù)性機(jī)能+人格魅力）×精力充沛 給了我們在場的每一個(gè)人以無比震撼和鼓舞。

楊崇堯副局長《校長的角色與修養(yǎng)》，指出了校長時(shí)刻面臨的三個(gè)問題：我是誰？——角色意識 我該怎么做？——職責(zé)意識 我該咋么做？方略意識。明確了校長的使命與責(zé)任是實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持改革創(chuàng)新。

三、走進(jìn)學(xué)校，關(guān)注細(xì)節(jié)。

今年4月，陳校長請了一位教授給我們，進(jìn)行了《如何看學(xué)�！返膶ｎ}講座。給我們講述了全新的管理學(xué)校的理念，介紹了她所到過的，看過的各局特色的學(xué)校辦學(xué)特色。更加注重的一所學(xué)校的育人環(huán)境。

1、首先我們走進(jìn)的是金馬中心學(xué)校，我感受到了金馬中心學(xué)校

全體老師的熱情與坦誠，特別是陳校長在自身工作十分繁忙的情況下，精心組織好每次的學(xué)習(xí)活動，第一次陳校長就毫無保留地把她調(diào)入金馬中心任職校長以來的一些工作方法與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地傳授給我們，讓我深受感動。陳校長組織了很多次的教研活動，讓我們領(lǐng)略金馬中心學(xué)校的教學(xué)風(fēng)采，讓我印象最深刻的是一位年近五十的老教師，也亦然走上講臺給年輕教師上示范課，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法傳授給年輕的教師，多么值得學(xué)習(xí)的一位教師啊！ 還有一位青年教師，雖然是教美術(shù)的，但也給我們演繹了一節(jié)精彩的說課，充分展示了現(xiàn)代小學(xué)語文教師的應(yīng)有的素養(yǎng)。

2、走近中閘中心學(xué)校，這是一所新搬遷的學(xué)校，也就是什么都得重頭做起，我們兩個(gè)基地的學(xué)員們走進(jìn)了中閘中心學(xué)校，先是聽了工齡在3年內(nèi)的青年教師的課。接著，付校長帶著我們大家參觀了學(xué)校，我們用教授交給我們的方法各自選擇不同的角度看學(xué)校，我作為一個(gè)分管德育的副校長，我看到的是一個(gè)一個(gè)的小細(xì)節(jié)，學(xué)校的宣傳欄有一塊的內(nèi)容是少先隊(duì)的，里面有少先隊(duì)關(guān)于學(xué)校常規(guī)的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)美觀合理，更值得一提的是，一面面的小紅旗非常精美。在樓梯口遇到了一位老師，她帶著一個(gè)袖套，應(yīng)該是值日的教師，而且是一位組長，她手里拿著一本簽字本，正要找分布在各個(gè)樓層的值日教師簽到，我問她：“你們每天都要上好幾節(jié)課，下課還那么辛苦站著，巡視著，都不得休息，很累��！”她平和的回答我：“累，很累。可是如果用我們的累換來學(xué)生高高興興來上學(xué)，平平安安回家去，這就是值得的，再累也不覺得累了！”可見一所學(xué)校的管理不僅要看外觀環(huán)境

的整潔、美觀，更要看一所學(xué)校的隱性的文化，那就是教師、學(xué)生的精氣神。

3、走進(jìn)長水中心學(xué)校。我們基地和關(guān)二小基地以及33中的老師3人在5月走進(jìn)了長水中心學(xué)校。這是一所寄宿制的學(xué)校，學(xué)生和老師基本上都是星期天的晚上到學(xué)校，星期五的下午才離開學(xué)校，很難想象老師們24小時(shí)都在學(xué)校里，除了交給學(xué)生知識以外，還得管著學(xué)生的飲食起居。如果學(xué)生有個(gè)頭疼腦熱的，老師們就得送去醫(yī)院看病。霎時(shí)，我覺得，這里老師真是偉大，所謂的為人師者，父母也�？墒俏覀儏⒂^了學(xué)生吃飯的場景，每個(gè)孩子都抬著自己的碗，拍著整齊的隊(duì)伍去打飯。然后參觀了他們的宿舍，簡單、整齊、干凈。

王校長給我們做了介紹，這所學(xué)校雖然是按照城市的學(xué)校建蓋的，但仍然脫不了農(nóng)村學(xué)校的外衣，原因在于學(xué)生及家長的理念轉(zhuǎn)變不過來，還有教師也仍然還是農(nóng)村的教學(xué)模式，滿堂灌。然后33中的一位外交給六年級的孩子們上了一節(jié)英語課。

四、收獲和感悟

通過培訓(xùn)我深深體會到作為校長的艱辛，校長必須要做善于學(xué)習(xí)者，要做文化人，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的人。

1、校長要做善于學(xué)習(xí)者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長，要充分認(rèn)識自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中

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