摘要：《土木工程施工技術》是土木工程專業(yè)的核心課程，具有專業(yè)綜合性和實踐性強、發(fā)展快的特點。《土木工程施工技術》的課程教學改革應重在優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化教學內容，改革教學方法，運用先進的教學手段，重視實踐教學，全方面推進教學改革，使學生掌握土木工程施工基本理論知識，初步具備工程施工現場管理能力，提高實踐動手能力。
　　關鍵詞：《土木工程施工技術》；教學改革
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　
　　隨著我國土木建筑市場規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，對人才的素質提出了更高的要求，推動了土木工程專業(yè)向前發(fā)展。在我校成功素質教育理念的指導下，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學科的基礎理論、基本知識和基本技能的應用型高級專門人才�！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g》是土木工程專業(yè)的核心主干課程，對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量起著至關重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業(yè)綜合性強、實踐性強、發(fā)展快的特點，在課程教學上有必要采用一系列措施，改革教學內容，改進教學方法，提高教學效果，以使土木工程專業(yè)學生具有一定實踐動手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應土木工程施工及管理工作。
　　一、優(yōu)化師資隊伍，確保授課質量
　　優(yōu)質的師資隊伍是授課質量的保證�！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g》課程綜合性和實踐性較強，對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統全面的專業(yè)理論知識外，還要有一定的工程施工實踐經驗。因此，在組建師資隊伍時，最好選用具有工程實踐經驗的“雙師型”教師。對于沒有實踐經驗的青年教師，可到工地上鍛煉一段時間，并配備專門的老教師進行課程教學指導，加強教學能力的鍛煉。同時，鼓勵青年教師走出校門，在專業(yè)領域多學習新材料、新工藝、新技術，充實個人知識寶庫。
　　二、優(yōu)化教學內容，與學科發(fā)展同步
　　土木工程是個發(fā)展中的學科，各種工程的施工技術都在不斷的推陳出新。教師在授課時，應大膽介紹新材料、新工藝、新技術，根據學科發(fā)展前景，增加先進的、實用性較強的有關知識，引進一些先進項目的發(fā)展情況，讓學生認識到本學科的發(fā)展前沿，以增強學生學習的積極性和主觀能動性。
　　在課堂教學方面，應重視工程技術基本概念、施工原理、工藝方法及新技術的講解，并根據專業(yè)特點，對工程內容分清主要內容及次要內容，主要內容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程和結構安裝工程等）主要講解，次要內容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學生自學后給予答疑。教學內容的優(yōu)化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學時間，讓學生在課堂內的每一分鐘都能學有所獲。
　　三、改革教學方法，運用先進教學手段
　　傳統的教學方法主要采用課堂灌輸的模式，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實踐，易造成學生在課堂上興趣不高，學習氣氛差，學習效果上不去。因此，在教學方法、教學手段上有必要進行改革，變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發(fā)現問題、解決問題的教學方式。
　　《土木工程施工技術》在教學方法上，可采用啟發(fā)式、互動式或案例式教學方法。例如，針對某工程項目，由教師提出問題，啟發(fā)學生分析問題，師生互動，然后共同解決問題。教師在教學過程中，有目的地引導學生積極思考問題，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這種教學方法，既活躍了課堂氣氛，讓學生親自參與討論過程，又提高了教學效果。
　　土木工程課程教學中存在大量的施工工藝流程和結構構造、建筑設備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實體過程、內容講解清楚，學生也很難理解和掌握。隨著高科技的發(fā)展，多媒體教學手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設備等制作成動畫視頻或圖片，然后在教學過程中用多媒體手段展示給學生，讓施工現場直觀、形象、生動展現在學生面前，既激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學習效果。
　　四、重視實踐教學，重點培養(yǎng)學生實踐能力
　　《土木工程施工技術》課程教學是有步驟、有層次的不斷深入進行的�！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g》課程教學包括理論教學環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)。課堂教學重視知識的全面?zhèn)魇�；課程設計以某一工程項目為依托，進行施工方案設計，并計算施工參數；集中或分散組織學生深入施工單位實習，進行實際工程的施工及管理。理論教學過程須輔以實踐教學過程，才能有效的將理論知識聯系到實際工程中，是理論過渡到實際的橋梁。
　　我校踐行成功素質教育，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學科的基礎理論、基本知識和基本技能的應用型高級專門人才，因此實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。
　　在課程設計環(huán)節(jié)上，應明確課程設計的任務，并進一步優(yōu)化課程設計的選題，使選題內容既能體現施工技術的發(fā)展要求，又切合本課程的教學要求及本校學生的實際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學生自由發(fā)揮的空間，在培養(yǎng)學生動手能力的同時也重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　在實習環(huán)節(jié)上，依托學校的實習實訓基地，組織學生進行頂崗實習。在實習期間，由實習單位指派指導人員和學校指派指導老師的方法，對學生的實習工作進行雙重指導，并要求學生對每天的實習內容記實習日記，并形成實習報告。學生在生產實習過程中，將自己在學校所學知識不斷融入到實際的施工生產實踐中，理論聯系實際，逐步提高實踐操作能力。
　　五、結束語
　　《土木工程施工技術》課程教學改革是一項長期而又艱巨的任務，教師需在長期的教學工作中不斷總結、積累，形成新的教學的方法，并不斷完善。
　　參考文獻
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