摘要：課堂教學(xué)導(dǎo)入是大學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)活動的開始，一節(jié)英語課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們做好進一步學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從課堂導(dǎo)入的理論要求、課堂導(dǎo)入的基本方法及課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個問題來闡述了大學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入的基本技巧。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入
　　中圖分類號：G642　文獻標(biāo)識碼：A
　　
　　導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。俗話說良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)尤為如此，要使學(xué)生對所教的課感興趣，課堂的導(dǎo)入是十分重要的。上課的頭幾分鐘，學(xué)生的注意力往往很難立刻轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，因此，課堂教學(xué)開始的頭幾分鐘就顯得尤為重要。如果教師能夠利用好這短短的幾分鐘，設(shè)計好的導(dǎo)入就會使學(xué)生迅速融入課堂，使得教學(xué)過程得以順利進行，從而取得事半功倍的效果。反之，如果導(dǎo)人欠佳，一開始就會令學(xué)生覺得這節(jié)課沒意思，學(xué)生的精力就會分散，注意力也不集中，教學(xué)效果自然也就大打折扣。因此，教師應(yīng)該善于運用多種導(dǎo)人手段，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程。
　　
　　一、課堂導(dǎo)入的理論要求
　　
　　在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng)，就能極大地吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。筆者認(rèn)為，成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)符合以下三個方面的基本要求：
　　首先，課堂導(dǎo)入要具有趣味性。教學(xué)的起點首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，正如我國古代著名的教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)的角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求、認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)。
　　其次，課堂導(dǎo)入要具有針對性。教師在進行課堂導(dǎo)入時，首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計就應(yīng)該不同；教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)人的設(shè)計也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意，并服務(wù)于課堂教學(xué)，切忌單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)人”。
　　課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。課堂導(dǎo)人的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)人有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。新時代的大學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎的、富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣就會越濃，課堂教學(xué)的效果就會越好。教師進行課堂導(dǎo)入時，如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進入正題，激發(fā)學(xué)生對英話學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
　　
　　二、課堂導(dǎo)入的基本方法
　　
　　要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來。一個好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當(dāng)然，不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同。所以，課堂導(dǎo)入要因人、因時、因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學(xué)實踐中，經(jīng)常運用的課堂導(dǎo)入方法有如下幾種：
　　(一)插圖、圖片導(dǎo)入法
　　我們使用的教材是《新編實用英語綜合教程》(第二版)，此教材圖文并茂，幾乎每一個板塊都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。另外，此教材中的話題都與我們的生活息息相關(guān)，與各種話題相關(guān)的圖片也比較容易取得。我在講第一冊Unit 5 Talking About theWeather時，就自己準(zhǔn)備了一些關(guān)于天氣的圖片，圖片下面相對應(yīng)的英文就用白紙片蓋住。上課時我首先要求學(xué)生Look at the pictures and tell me what theweather conditions they are，學(xué)生們很感興趣，爭先恐后用英語回答，我再把白紙片打開，蓋住的就是答案。然后我把圖片貼在黑板上，引出本單元的主題：Today，our topic is to talk about the weather，
　　(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
　　古語云：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)人新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的、已經(jīng)學(xué)過的知識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。例如我在《新編實用英語綜合教程》(第二版)第一冊Unit 5 Talking About the Weather口語部分教學(xué)開始時，就復(fù)習(xí)上次課學(xué)的新單詞，其中有temperature，F(xiàn)ahrenheit，comment等，復(fù)習(xí)完后引入the sentences used to talk about the weather andcomment the weather conditions就很自然。在講授第二冊Unit 1 Invitations SectionⅢ－Passage One－Are YouReally Being Invited?時，我就做了這樣的導(dǎo)入：因為我在學(xué)習(xí)新單元前都會先學(xué)習(xí)新單詞，所以我就從復(fù)習(xí)這篇文章中的重要單詞導(dǎo)入，我先說英文解釋，讓學(xué)生猜出本單元這個部分的新單詞，學(xué)生們一聽到英文釋義就積極開動腦筋，說出學(xué)過的單詞，讓他門很有成就感，迅速進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　(三)背景知識導(dǎo)入法
　　對于某些題材的課文，可采用介紹作者、討論課文背景為切入口；或者采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點，從而把學(xué)生引入到真實的語境中去。如在上The Triathlons Great Attraction時，我先讓學(xué)生事先通過各種途徑(如上網(wǎng))找到關(guān)于the triath，Ion的背景知識，并進行小組討論。在導(dǎo)人新課時，我向?qū)W生展示了the triathlon的起源，增加學(xué)生對課文的興趣。
　　(四)利用多媒體導(dǎo)入
　　多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。大學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物，他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的 興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。例如在講《新視野大學(xué)英語視聽說教程》Diets一課時，我先播放了Karen Carpenter演唱Yesterday OnceMore的錄像，大家在美妙歌聲的沉醉中，我問他們知道Karen Carpenter最后怎么樣了嗎?當(dāng)我告訴他們Karen died of the loss of appetite，他們都唏噓不已，感到健康飲食的重要性，隨后引出Diets一課。這次導(dǎo)人，學(xué)生在享受音樂魅力的同時，又懂得了合理的飲食對健康至關(guān)重要的作用，為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。其實除了用音樂，有的影視作品也可以拿來導(dǎo)入，比如講Abbreviation時就可以采用電影Sleepless in Seatne中的一小段來導(dǎo)入。
　　(五)結(jié)合現(xiàn)實生活導(dǎo)入
　　現(xiàn)行教材貼近生活和現(xiàn)實，很容易找到教材和現(xiàn)實的結(jié)合點。例如：在學(xué)Thanksgiving Day andChristmas時，就可以聯(lián)系到我們在過圣誕節(jié)時的做法；講述The Way Americans Greet時，可以用我們中國人問候的方式導(dǎo)人；學(xué)習(xí)Emalls時，就可以結(jié)合我們在日常生活中的電子郵件來導(dǎo)入。
　　
　　三、運用導(dǎo)入方法應(yīng)注意的問題
　　
　　首先，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入的科學(xué)性。一般來說，正常的課堂導(dǎo)入時間應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導(dǎo)人。如果導(dǎo)入時間過長，就會顯得喧賓奪主，不僅會使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進程；如果導(dǎo)入的時間過短，又會使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無力，達不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
　　其次，應(yīng)注意課堂導(dǎo)入方法的靈活性。課堂導(dǎo)人，“導(dǎo)”無定法，切忌鸚鵡學(xué)舌，東施效顰。教師應(yīng)針對不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)人方式，即便是同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時因地因?qū)ο蠖�異，既要具有趣味性又要兼顧啟發(fā)性。另外，根據(jù)不同情況，可以幾種方法交叉使用，不能呆板僵硬。
　　施之教法，貴在啟導(dǎo)�！皩�(dǎo)入”將點燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，運用合理的過渡，使每個環(huán)節(jié)的引入合情、合理、合時，還應(yīng)注意熟悉教材，把握教材中的轉(zhuǎn)折點；熟悉學(xué)生的個性；充分利用多媒體技術(shù)或現(xiàn)代化教學(xué)手段；教師的語言要有趣味，有一定的藝術(shù)魅力，能引人入勝。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)人，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。建構(gòu)主義理論要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學(xué)效果，也使英語教學(xué)事半功倍。
　　
　　(本文責(zé)任編輯　李道順)

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