摘要：大學(xué)不僅為和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，而且是和諧文化的傳播地，是建設(shè)和諧社會(huì)人才的培育地。高校應(yīng)該勇敢承擔(dān)起自己的使命，走在建設(shè)偉大的和諧社會(huì)的前列。加強(qiáng)高校和諧校園建設(shè)有利于和諧社會(huì)建設(shè)。
　　關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；素質(zhì)；高校；氛圍
　　中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　黨的十六屆四中全會(huì)以來，以胡錦濤同志為總書記的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體，將建設(shè)和諧社會(huì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。和諧社會(huì)理念的提出，適時(shí)宜，合民意，成為全體中國人民的共同心愿和熱切期盼。構(gòu)建和諧社會(huì)，任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)各個(gè)方面共同努力。高校是一個(gè)國家的人才、知識(shí)生成聚集的重要高地，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是和諧文化的傳播源頭。加強(qiáng)高校和諧校園建設(shè)有利于和諧社會(huì)建設(shè)。
　　
　　一、和諧校園的內(nèi)容與含義
　　
　　和諧在不同的領(lǐng)域有不同的解釋，筆者認(rèn)為和諧是一種美，在美的創(chuàng)造過程中和諧即為秩序。和諧作為一種思想也是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。辯證地看，和諧應(yīng)該是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。和諧社會(huì)就是在和諧狀態(tài)下的社會(huì)。胡錦濤總書記將其基本特征概括為“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。將高校與和諧社會(huì)聯(lián)系起來的第一人應(yīng)該算19世紀(jì)的英國主教紐曼，他在博雅教育的精辟論述中認(rèn)為：大學(xué)的使命是培養(yǎng)良好的公民，并隨之帶來社會(huì)的和諧發(fā)展。和諧校園主要是指高校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。高校的主體是學(xué)生、老師。和諧校園主要是指校園內(nèi)部主體要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　一是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。促進(jìn)個(gè)人能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展是當(dāng)代教育的基本宗旨，也是和諧校園的要求。當(dāng)今的社會(huì)對人才的定義正悄然發(fā)生著巨大的變化。社會(huì)要求學(xué)生不僅具有較高水平的專業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的豐富的非專業(yè)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)就是培養(yǎng)具備全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，學(xué)生只有全面發(fā)展了才算是和諧校園的一份子，才能進(jìn)而去建設(shè)和諧社會(huì)。所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，還要充分發(fā)揮自己的特長，在接受知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、與老師同學(xué)交流的過程中得到德、智、體、美、勞等多方面的全面發(fā)展，逐步具備社會(huì)要求所必須的各種素質(zhì)，成長為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者、可靠的接班人。
　　二是師生關(guān)系的和諧。要構(gòu)建和諧校園必須要建立和諧的人際關(guān)系，其中建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。師生關(guān)系的和諧是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵，同時(shí)也是師生情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。以傳統(tǒng)中庸的“天、地、國、視、師”為代表的思想在日益開放、師生平等的今天，不再完全適應(yīng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中不是以師者身份居高臨下授業(yè)解惑，而是作為一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、建議者，與學(xué)生和諧合作，將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式、填鴨式的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地承接理念，拓展知識(shí)和思想，從而達(dá)到心靈交融，啟迪學(xué)生、教師的智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的主體，只有認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，才能達(dá)到師生關(guān)系的和諧。
　　三是服務(wù)的和諧。大學(xué)不同于高中，是一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生必須在里面學(xué)習(xí)生活幾年的地方。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，很多時(shí)候還要和校園服務(wù)業(yè)接觸。高校的服務(wù)主要是指圖書閱覽、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、后勤保障、商業(yè)以及食、宿等。服務(wù)質(zhì)量展現(xiàn)出高校的人文水平，在育人大局中起著基礎(chǔ)性的感化作用。服務(wù)的主要受體是學(xué)生，良好的服務(wù)能夠陶冶人、感染人、影響人、教育人，使學(xué)生在服務(wù)保障的氛圍和感染中受到感化、教育和熏陶。和諧不是空洞的理論，也不是在桌面上泛泛而談就行了的。我們?nèi)�體人員包括后勤保障的工作者們必須一點(diǎn)一點(diǎn)用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去踐行和諧，去創(chuàng)造和諧。
　　四是校園環(huán)境的和諧。環(huán)境對人的性格的形成和發(fā)展具有巨大的作用。好的環(huán)境，不僅對學(xué)生有教育作用，而且對整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生影響。建設(shè)和諧校園，優(yōu)化環(huán)境是其中要義。校園環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要使學(xué)校的墻壁也說話�！边@句話強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境對人的教育作用，并把高校環(huán)境建設(shè)置于相當(dāng)?shù)母叨�。如果一所學(xué)校，綠樹成蔭，鳥語花香，處處干凈有序，花草樹木修剪得藝術(shù)生動(dòng)，整個(gè)校園環(huán)境清雅宜人，這就能陶冶人的心靈，學(xué)生在如此美好的環(huán)境中享受的同時(shí)也會(huì)去珍惜。最終使人養(yǎng)成講衛(wèi)生、尊重別人勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，并終將成為一種文化素質(zhì)，灌之于人的身軀，支配人的行動(dòng)，使人成為一個(gè)懂得美、追求美的高尚的人。相反如果是一個(gè)破爛不堪、到處塵土飛揚(yáng)、紙屑遍地、垃圾文化泛濫的校園，我們很難要求學(xué)生不亂寫亂畫，能將垃圾入簍，能不被不健康的課桌文化所影響。“破窗理論”、“從眾思想”就會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也很難做到使學(xué)生遵守班紀(jì)校規(guī)。
　　學(xué)校的社會(huì)環(huán)境主要包括：學(xué)校的辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等。它較之自然環(huán)境，其影響更加深刻。學(xué)術(shù)氛圍是否濃厚，文化生活是否豐富健康，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間是否和諧、平等，都直接影響著校園的和諧，影響著我們培養(yǎng)的人的素質(zhì)。我們要讓先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、健康的文化生活成為校園的主流，深入每一個(gè)高校人心中，為學(xué)生的成長和成才提供更好的環(huán)境和氛圍。學(xué)校的社會(huì)環(huán)境關(guān)系到方向和旗幟的問題，辦什么樣的學(xué)校，辦學(xué)水平如何關(guān)鍵在于培養(yǎng)什么樣的人，是否是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。校園環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的情操，影響學(xué)生的世界觀、人生觀。高尚的道德情操，唯物主義的世界觀，科學(xué)的無產(chǎn)階級的人生觀是評價(jià)學(xué)生是否是合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠的接班人的標(biāo)準(zhǔn)之一。一個(gè)公正、民主、博愛的氛圍不可能培養(yǎng)出一個(gè)對社會(huì)沒有責(zé)任感的人。
　　
　　二、構(gòu)建和諧校園的意義
　　
　�。ㄒ唬�構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。高校是社會(huì)的一部分，是社會(huì)中思想文化最活躍的部分。高校最重要的使命是傳播文化，其在和諧文化的傳播中起著放射源的作用，所以他是在建設(shè)和諧社會(huì)中比其他地方更為重要的一部分。因此，高校必須承擔(dān)起傳播和諧文化的歷史使命，將建設(shè)和諧校園作為自身的理想追求。
　　（二）構(gòu)建和諧校園為培養(yǎng)和諧社會(huì)建設(shè)者提供基礎(chǔ)保障。辦什么樣的學(xué)校，一所學(xué)校辦的怎么樣，就要看它培養(yǎng)的人能否成為社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者。在全國上下把建設(shè)和諧社會(huì)當(dāng)成建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的前提下，衡量一個(gè)學(xué)校辦的怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)就是培養(yǎng)的人能否為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
　�。ㄈ�）構(gòu)建和諧校園是推動(dòng)成功素質(zhì)教育的必然要求。成功素質(zhì)教育是要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的人才。兩者能否平衡發(fā)展取決于周圍的環(huán)境是否適應(yīng)。假如學(xué)生們能夠在一個(gè)和諧的大學(xué)校園環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活，他們不僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域里能有所收獲，而且在非專業(yè)領(lǐng)域也能學(xué)到不少知識(shí)。一名同時(shí)具有專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生也就是具備了成功素質(zhì)。所以，成功素質(zhì)教育是需要和諧校園作為前提保證的。
　�。ㄋ模�構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建優(yōu)秀校園文化的前提條件。優(yōu)秀校園文化和和諧校園相輔相成，互相影響，優(yōu)秀校園文化帶來和諧校園，和諧校園產(chǎn)生優(yōu)秀校園文化。高校校園文化作為社會(huì)文化在高校內(nèi)的一種反映，是指校園人為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過教育、學(xué)習(xí)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)所創(chuàng)造出來的一種與社會(huì)、時(shí)代密切相關(guān)又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。一種良好的校園文化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有很大的影響，而和諧校園文化的形成需要校園的和諧作保證。只有學(xué)校的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生能夠正常的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校處于一個(gè)高度和諧的狀態(tài)，這時(shí)才能形成一種和諧的校園文化。和諧的校園文化需要廣大師生共同努力營造一個(gè)和諧的校園。
　　
　　三、構(gòu)建和諧校園的基本措施
　　
　　高等學(xué)校是人才薈萃、知識(shí)集中的地方，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的生力軍和重要基地。面對著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展、利益格局急劇調(diào)整、社會(huì)矛盾日趨復(fù)雜的新形勢，如何把思想活躍、多元文化交融的高校建設(shè)成為和諧的“圣地”，成為和諧社會(huì)中的“首善之區(qū)”，是一個(gè)有重大現(xiàn)實(shí)意義的新課題。
　�。ㄒ唬┮园l(fā)展促和諧。這里的發(fā)展指學(xué)校的發(fā)展。它不是片面的、單一的、蒼白的發(fā)展，不是勒緊褲腰帶為大校園建設(shè)幾近破產(chǎn)似的發(fā)展。這里的發(fā)展應(yīng)該是科學(xué)的、系統(tǒng)的、健康的、均衡的發(fā)展。簡單地說就是要符合科學(xué)發(fā)展觀。只有科學(xué)的發(fā)展我們的學(xué)校才能帶來持續(xù)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，要求各類高校都要樹立辦人民滿意教育的思想。始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，完善適應(yīng)現(xiàn)代化大學(xué)要求的學(xué)生管理體系和學(xué)生評價(jià)體系等。在改革中前進(jìn)，在前進(jìn)中改革。梅貽琦先生的“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大”，至今對大學(xué)的發(fā)展有指導(dǎo)性意義。
　　（二）以平安保和諧。維護(hù)校園安全，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)性工作。學(xué)生在一所時(shí)時(shí)受到安全威脅，自身人身問題都不能基本得到保障的學(xué)校，是談不上學(xué)好知識(shí)的，更談不上構(gòu)建和諧的。隨著教育消費(fèi)的拉動(dòng)，在一些高校周邊，出現(xiàn)了許多新的經(jīng)營點(diǎn)，廉價(jià)出租房、無證攤點(diǎn)、娛樂場所等應(yīng)運(yùn)而生，流動(dòng)人口增加、交通隱患也開始出現(xiàn)，這些都帶來治安問題，影響著學(xué)生的生存環(huán)境。據(jù)某省官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，該省高校非正常死亡學(xué)生人數(shù)逐年大幅上升。安全還包括心理安全。心理問題逐漸成為困擾學(xué)生的大事情。高校在構(gòu)建和諧校園中有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和心理治療環(huán)境。
　�。ㄈ�）以法制建和諧。法律和制度是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。只有依法治校，充分發(fā)揮體現(xiàn)國家意志的法律所特有的調(diào)節(jié)功能，才有可能從根本上協(xié)調(diào)、平衡各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)校園和諧。以法制建和諧，首先要全面貫徹黨和國家的教育方針。社會(huì)主義和諧校園，必定是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、全面貫徹黨和國家教育方針的校園。離開這一基本前提，即使校園其他方面呈現(xiàn)“和諧”狀態(tài)，也不是真正的和諧校園。 其次，按照《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)校和學(xué)生行為，修訂和完善校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，使之與法律法規(guī)相銜接，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性發(fā)展，從而在校園營造一個(gè)民主法治、管理有序、校園安定的和諧環(huán)境。最后，必須加強(qiáng)法制教育，要把提高青年學(xué)生的法律素質(zhì)，作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，納入教育的整體規(guī)劃，使學(xué)生在潛移默化間受到法治的熏陶。要以抓“學(xué)風(fēng)”、“考風(fēng)”為突破口，加強(qiáng)誠信教育，規(guī)范學(xué)生行為。廣大教師要言傳身教，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺貫徹法治精神，促進(jìn)自身法律素質(zhì)的提高。要通過法制教育，使廣大師生遵紀(jì)守法，自覺維護(hù)校園和諧與穩(wěn)定。
　　（四）以文化育和諧。濃厚的學(xué)術(shù)空氣、多彩的文體風(fēng)氣、向上的文明風(fēng)氣，都是培育人才、營造和諧校園不可缺少的環(huán)境。但當(dāng)前，課桌文化、服飾文化、網(wǎng)絡(luò)文化等一些非主流文化成為了校園文化中的不和諧因素。面對這種情況，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)成為了較直接的解決方法之一。要把文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在人、財(cái)、物等方面加大投入，完善文化設(shè)施，美化校園景觀，充實(shí)文化標(biāo)志，加強(qiáng)宣傳文化陣地建設(shè)，增強(qiáng)綜合競爭力的文化“軟實(shí)力”。
　�。ㄎ澹┖椭C建設(shè)從基層開始。和諧校園建設(shè)不是空話，不是喊幾句口號(hào)就可以的，是需要全體工作者、全體學(xué)生去踐行的，所以我認(rèn)為關(guān)鍵在基層。班級是學(xué)院的細(xì)胞，只有班級和諧了學(xué)院才能和諧，學(xué)院是學(xué)校的分子，學(xué)院和諧了學(xué)校才能和諧。我們必須牢固樹立這樣的思想，從點(diǎn)滴小事做起，從最基層做起，從全面做起，建立和諧宿舍、和諧班級、和諧學(xué)生組織、和諧的黨團(tuán)組織、和諧的學(xué)院，最終促使校園和諧。
　　和諧校園的建設(shè)不是一朝一夕的事，需要我們廣大師生堅(jiān)持不懈的努力。我們在構(gòu)建和諧校園的過程中，每一位學(xué)校成員都應(yīng)各司其職承擔(dān)起自己的責(zé)任，遵守學(xué)校的規(guī)章制度和公共秩序，人人有行動(dòng)，人人做貢獻(xiàn)，這樣，我們的校園才能更快更好地實(shí)現(xiàn)和諧。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)黨員干部讀本[Z].北京：紅旗出版社，2006.
　　[2]胡錦濤.在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建和諧社會(huì)能力專題研討會(huì)上的講話[Z].北京：人民出版社，2005.

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