摘要：本文對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣中的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行了歸納，分析了這些現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，就如何創(chuàng)建積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)進(jìn)行了比較深入的思考，提出大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成功素質(zhì)教育、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)等措施，以努力創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；人生觀；成功素質(zhì)教育
　　中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校（教師）的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集中表現(xiàn)，有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。根據(jù)我校的實(shí)際情況，本文特就第二種含義，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行初步解析，探討如何創(chuàng)建積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。由于個(gè)人了解的情況有限，分析不一定全面、正確，只望能給我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供點(diǎn)滴參考。
　　學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、作風(fēng)和方法的綜合表現(xiàn)，是在一定的人生觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)熱情、求學(xué)態(tài)度、意志品質(zhì)以及自控能力等方面的總體反映。一個(gè)好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該是如饑似渴的求知之風(fēng)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)之風(fēng)，打破沙鍋問(wèn)到底的探求之風(fēng)，切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的討論之風(fēng)，博學(xué)慎思的獨(dú)立思考之風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓創(chuàng)新之風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。
　　數(shù)年來(lái)，我校一直把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)非常重要的工作來(lái)抓，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，素質(zhì)導(dǎo)師和教師密切配合，付出了巨大的努力，也取得了很大成績(jī)，但由于種種復(fù)雜的社會(huì)原因和教育原因，不良學(xué)風(fēng)仍然還比較普遍比較嚴(yán)重的存在。根據(jù)本人在教學(xué)過(guò)程中的感受，感覺(jué)相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)風(fēng)不正，主要有如下表現(xiàn)：
　　1、學(xué)習(xí)消極，不求上進(jìn)，40分萬(wàn)歲；
　　2、上課不翻書（甚至不帶書），從來(lái)不記課堂筆記（根本不帶筆和本）；
　　3、上課往后坐，考試向前靠（向成績(jī)好的靠攏），提問(wèn)把頭低；
　　4、上課鈴一響，開(kāi)始睡覺(jué)；下課鈴一響，立即嘻笑顏開(kāi)；
　　5、上課不聽(tīng)講，專找前后左右談天論地；
　　6、上課遲到，悠哉游哉進(jìn)課堂；上課期間，隨隨便便向外溜；
　　7、上課看報(bào)紙，看小說(shuō)，玩手機(jī)，如遇制止還橫眉怒對(duì)；
　　8、無(wú)故曠課，這是家常便飯，如遇嚴(yán)查，事后持假條說(shuō)“有事”；
　　9、作業(yè)靠抄襲，正確與否我不管；考試靠“高科技”，混蒙過(guò)關(guān)我總行；
　　10、說(shuō)什么課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，人生苦短，何不及早行樂(lè)。
　　除此之外，課堂上吃早點(diǎn)吃點(diǎn)心，帶女朋友到教室課堂熱戀，點(diǎn)名時(shí)冒名頂替，對(duì)老師十分不尊重等現(xiàn)象，也時(shí)有發(fā)生。
　　這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，其原因是多方面的，我認(rèn)為最根本的原因是少數(shù)學(xué)生缺乏正確的人生觀，沒(méi)有學(xué)業(yè)的追求，沒(méi)有事業(yè)的追求，更談不上學(xué)好本領(lǐng)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民做出貢獻(xiàn)。他們來(lái)“上學(xué)”，僅僅是家長(zhǎng)的安排，就業(yè)的無(wú)奈。因此，在學(xué)校自然是做一天和尚撞一天鐘，及時(shí)行樂(lè)，得過(guò)且過(guò)。另外一個(gè)主要原因是部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多課程聽(tīng)不懂，掛課多門，自感“畢業(yè)艱難”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，又沒(méi)有決心迎頭趕上，因而債多不愁，破罐破摔，遁入空門。第三個(gè)主要原因是部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道該如何學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)不好，隨波逐流。不良學(xué)風(fēng)的原因雖多，我認(rèn)為上面三個(gè)原因是主要的，而人生觀的問(wèn)題則是最根本的。
　　這些現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)，一方面和我們的生源質(zhì)量密切相關(guān)，同時(shí)也和學(xué)校、教師的管理力度有關(guān)。部分學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)嚴(yán)重影響了另一部分希望認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，嚴(yán)重干擾了課堂的教學(xué)氛圍�，F(xiàn)在，我們的生源質(zhì)量正在逐年提高，如不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)還將積重難返，貽害后人。因此，我們務(wù)必從多個(gè)渠道著手，各方面齊抓共管，綜合治理，對(duì)癥下藥，使學(xué)風(fēng)在短期內(nèi)有一個(gè)根本的好轉(zhuǎn)，繼而建立長(zhǎng)效機(jī)制，真正創(chuàng)建一個(gè)積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
　　學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、建設(shè)，不是一朝一夕的事，也不能靠一個(gè)人一個(gè)方面的努力。只有校院領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)工干部、素質(zhì)導(dǎo)師和全體教師以及學(xué)生干部共同努力，采取得力措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能獲得不斷的進(jìn)步。經(jīng)膚淺考慮，認(rèn)為我們應(yīng)采取以下措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　
　　一、大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成功素質(zhì)教育
　　
　　成功素質(zhì)教育是我校創(chuàng)新提出的教育理念。以多種方式推進(jìn)成功素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，爭(zhēng)取學(xué)業(yè)成功，就業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)成功，最終事業(yè)成功，對(duì)于學(xué)風(fēng)的改變可以起到?jīng)Q定性的作用。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)“讀百本書”、形勢(shì)報(bào)告、主題班會(huì)、座談會(huì)、談心活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)劃確立自己在學(xué)習(xí)方面的主攻方向，使學(xué)生以成才為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)深層次的學(xué)習(xí)需求；克服功利主義和實(shí)用主義的傾向，形成理性的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和原動(dòng)力；通過(guò)成才教育，幫助學(xué)生明確努力方向，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育學(xué)生以認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、刻苦勤奮的精神、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　
　　二、積極發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，通過(guò)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
　　
　　教師應(yīng)從豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、提高講授水平、增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)等方面入手提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是在與學(xué)生互動(dòng)方面多下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)“把學(xué)生趕回課堂”轉(zhuǎn)變到“把學(xué)生吸引回課堂”。這里說(shuō)的“豐富教學(xué)內(nèi)容”指的是針對(duì)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)努力融入應(yīng)用性、實(shí)踐性的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容和專業(yè)結(jié)合緊密，和學(xué)生的就業(yè)結(jié)合緊密，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于課程中理論性過(guò)深過(guò)難的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)取舍。在師生互動(dòng)方面，所提互動(dòng)問(wèn)題應(yīng)局限于“三基”內(nèi)容，應(yīng)循序漸進(jìn)，使相當(dāng)部分學(xué)生會(huì)思考、能回答、能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如果提出一些較難、較偏、較理論的問(wèn)題，大部分甚至全部學(xué)生都困惑不解，就沒(méi)法“動(dòng)”起來(lái)了。同時(shí)，建議院、系開(kāi)展不定期的師生交流活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)和建議，努力從深層次解決學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。
　　對(duì)于課堂秩序，教師也負(fù)有不可替代的主導(dǎo)作用，應(yīng)該嚴(yán)格要求，循循善誘，要敢管。個(gè)別教師或者怕學(xué)生反感而不敢管，或者事不關(guān)己不愿管，或者怕浪費(fèi)時(shí)間懶得管，效果都不好。事實(shí)證明，對(duì)課堂秩序敢管嚴(yán)管，保證了正常的教學(xué)秩序，保護(hù)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們是支持的。即或違反紀(jì)律的學(xué)生，事后也是理解的。
　　
　　三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)（聽(tīng)課，實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)，晚自習(xí)等）實(shí)行全面管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
　　
　　素導(dǎo)作為學(xué)生的管理者和引領(lǐng)者，除了在宏觀上幫助學(xué)生樹(shù)立信心、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、明確目標(biāo)、規(guī)劃自己的成功之路以外，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有全面地了解和監(jiān)管。學(xué)生最基本最主要的任務(wù)是專業(yè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)搞好，就是使他們?cè)诔晒χ飞线~出了第一步。因此，素導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)課堂，了解學(xué)生上課出勤情況和聽(tīng)課情況，加大對(duì)學(xué)生上課考勤力度，檢查督促學(xué)生自習(xí)，督促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)；掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多關(guān)注、多督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，幫助他們戰(zhàn)勝惰性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也希望教師嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格考試紀(jì)律，掌握學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。這樣才能夠改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　四、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)
　　
　　嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)是形成良好學(xué)風(fēng)的重要條件之一。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校紀(jì)校規(guī)的教育，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)其精神，努力按其要求來(lái)約束自己，形成良好的自律意識(shí)；加強(qiáng)誠(chéng)信教育和考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，預(yù)防和制止考試作弊行為。同時(shí)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，一定應(yīng)按規(guī)定嚴(yán)肅處理。即對(duì)各類學(xué)生違紀(jì)行為，在做好批評(píng)教育的同時(shí)，該警告的要警告，該留級(jí)的要留級(jí)，該退學(xué)的要退學(xué)，不能姑息。比如嚴(yán)格課堂考勤制度，對(duì)曠課、遲到的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，曠課一旦達(dá)到規(guī)定的數(shù)量就必須按照學(xué)生考勤管理辦法給予相應(yīng)的處分。只有這樣，才有利于樹(shù)立正氣，對(duì)不良學(xué)風(fēng)的學(xué)生產(chǎn)生警示作用，促使學(xué)風(fēng)向好的方向發(fā)展。
　　
　　五、充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員、入黨積極分子、學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用，使他們成為帶頭實(shí)踐、自覺(jué)
　　維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主體
　　
　　不同班級(jí)的學(xué)風(fēng)大相徑庭，與班干部的關(guān)系極大。班干部素質(zhì)較高、工作責(zé)任心強(qiáng)、組織健全團(tuán)結(jié)的班級(jí)，往往學(xué)風(fēng)就比較好；反之學(xué)風(fēng)就差。筆者認(rèn)為，班干部特別是主要班干部，應(yīng)該是學(xué)習(xí)成績(jī)較好（不一定特別好）而又具備較強(qiáng)工作能力的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)很差者，即使他活動(dòng)能力很強(qiáng)，也不能委以重任。試想，一個(gè)疲疲塌塌的連長(zhǎng)，有可能帶出一個(gè)好八連來(lái)嗎？因此，素導(dǎo)應(yīng)該在班級(jí)中細(xì)心選擇干部人選，要求干部、黨員、入黨積極分子、學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮表率作用，使他們成為帶頭實(shí)踐、自覺(jué)維護(hù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主體。目前，有的班級(jí)組織不健全，有的班級(jí)班干部責(zé)任心不強(qiáng)，有的班干部成績(jī)相當(dāng)差，這都不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)，希望素導(dǎo)們及時(shí)調(diào)整。
　　
　　六、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度
　　
　　建議學(xué)校（或?qū)W院）在原有各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選中增加學(xué)風(fēng)建設(shè)考核內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮正面激勵(lì)和導(dǎo)向作用，樹(shù)立具有良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)和寢室典型，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)群體，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)全校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　　
　　七、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氛圍，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)
　　
　　總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作，它既需要進(jìn)行深入的思想教育，又需要有一套切實(shí)可行的配套制度；既需要校院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，又需要廣大教職工的踏實(shí)工作；既需要一線教師的不懈努力，也需要各部門的積極配合。讓我們堅(jiān)持不懈，齊抓共管，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量不斷向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。

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