創(chuàng)意的感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-02-08 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
創(chuàng)意的感悟篇一：創(chuàng)意心得
每一展板的文字是：
1、“您的品牌有問題了嗎？”
2、“品牌建設(shè)是一項(xiàng)投資行為”
3、“品牌是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和感受”
4、“品牌，首先要具備明顯的識(shí)別性”
5、“品牌和人一樣，具有自己的個(gè)性”
6、“品牌需要不斷的維護(hù)和管理”
7、“品牌經(jīng)營涉及公關(guān)、促銷、廣告等諸多方面”
8、“品牌象名字，大到國家，小到個(gè)人，都需要”
9、“品牌，可以蘊(yùn)涵無窮的能量”
10、“品牌是企業(yè)生命力的核心部分”
11、“品牌忠誠度甚至可以戰(zhàn)勝減價(jià)的競爭”
12、“品牌的路，不止是透過廣告能走完的…….”
8月29日
創(chuàng)意心得：
關(guān)于如何在一定的時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的創(chuàng)意方案：
1、發(fā)掘產(chǎn)品本身的買點(diǎn)：色彩、標(biāo)志、口號(hào)、產(chǎn)品本身之間的相互聯(lián)系；切勿在非關(guān)聯(lián)的
形象中尋找主題。
2、可以在以上即定的元素中組合和延展，創(chuàng)造新的主題和概念，而這些概念同樣是客戶不
可拒絕的。
3、一旦發(fā)生沒有主題可發(fā)掘的，拿起電話，和客戶聊聊，或者和你的客戶擔(dān)當(dāng)坐坐，從中
尋找出創(chuàng)意的方向。
11月21日晚
品牌觀念12條
1、“您的品牌有問題了嗎？”
2、“品牌建設(shè)是一項(xiàng)投資行為”
3、“品牌是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和感受”
4、“品牌，首先要具備明顯的識(shí)別性”
5、“品牌和人一樣，具有自己的個(gè)性”
6、“品牌需要不斷的維護(hù)和管理”
7、“品牌經(jīng)營涉及公關(guān)、促銷、廣告等諸多方面”
8、“品牌象名字，大到國家，小到個(gè)人，都需要”
9、“品牌，可以蘊(yùn)涵無窮的能量”
10、“品牌是企業(yè)生命力的核心部分”
11、“品牌忠誠度甚至可以戰(zhàn)勝減價(jià)的競爭”
12、“品牌的路，不止是透過廣告能走完的…….”
所謂整合傳播：
廣告
公關(guān)
企業(yè)形象
直效推廣
促銷活動(dòng)。
奧美360度建立品牌流程
奧美廣告
奧美視覺管理
奧美公關(guān)
奧美直效行銷
傳立媒體
群策業(yè)務(wù)推廣
建立品牌的10個(gè)步驟
步驟一：了解產(chǎn)業(yè)環(huán)境，確認(rèn)自己的強(qiáng)弱點(diǎn)，決定“核心”生意
步驟二：形成企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)及可操作的價(jià)值關(guān)（文化），確認(rèn)長期的基本策略
核心意識(shí)（核心價(jià)值、核心使命）
所預(yù)見的未來（至少十年的大膽目標(biāo)、生動(dòng)而清楚的描述）
企業(yè)成功的6大元素：
1）策略性定位
2）清楚的焦點(diǎn)
3）回應(yīng)挑戰(zhàn)的能力
4）回饋系統(tǒng)
5）速度及彈性
6）企業(yè)文化
7）
步驟三：完整的企業(yè)識(shí)別并形成維護(hù)管理系統(tǒng)
1）多少人知道企業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)？
2）企業(yè)的價(jià)值觀（文化或行為準(zhǔn)則）是什么？多少人講得出來？做得出來？
3）主管單位知道我們的企圖嗎？
4）供貨商或經(jīng)銷商知道我們是個(gè)什么樣的公司嗎？
5）顧客怎樣看我們的形象？
6）有系統(tǒng)的維護(hù)企業(yè)形象
步驟四：確認(rèn)品牌與消費(fèi)者的關(guān)系
1）品牌的聯(lián)想是什么？
2）品牌提供的價(jià)值是什么？
3）情感的關(guān)系是什么？
4）是否有品牌資產(chǎn)？
5）組織內(nèi)部是否有共識(shí)的形成？
步驟五：品牌策略/品牌識(shí)別
A/
1）多品牌或是單一品牌策略？
2）是MEGA BRAND 或是NICHE BRAND？
3）是母體品牌或是副品牌？
4）是企業(yè)品牌或是產(chǎn)品品牌？
B/
1）企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是否完整？
2）是否有品牌識(shí)別規(guī)范手冊來維護(hù)？
步驟六：品牌責(zé)任歸屬/組織運(yùn)作
1）作業(yè)語言的統(tǒng)一（思考工具），將一樣的話
2）品牌管理系統(tǒng)（品牌識(shí)別手冊/企業(yè)識(shí)別手冊）
3）行銷/業(yè)務(wù)/傳播功能的整合
4）總裁/副總裁帶隊(duì)（清楚的決策流程）
5）信息科技的協(xié)助
6）培訓(xùn)
步驟七：360度整合行銷傳播計(jì)劃及執(zhí)行
確保我們的品牌與消費(fèi)者的每一個(gè)接觸點(diǎn)，都傳達(dá)一致有效的訊息
每一個(gè)接觸點(diǎn)包括：
產(chǎn)品的使用，店頭陳列，廣告，傳單，經(jīng)銷商會(huì)議，贊助活動(dòng)，記者采訪，電話抱怨，展覽會(huì)場的解說員，員工的家屬。
步驟八：直接接觸消費(fèi)者持續(xù)記錄，建立活的客戶資料庫，不斷養(yǎng)成品牌忠誠度
1） 20/80法則
2） 取得新客戶的成本
3） 口傳效果
步驟九：建立評(píng)估系統(tǒng)品牌資產(chǎn)
1)調(diào)查方法
2)何時(shí)評(píng)估
3)了解品牌資產(chǎn)的變化
4)檢視行銷傳播計(jì)劃的根據(jù)
步驟十：投資品牌，持續(xù)一致，不輕易改變
品牌是什么？
品牌是產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的關(guān)系。品牌是獨(dú)一無二的。
In english, brand literally means a stamp of identity.
品牌就是形象的標(biāo)簽。
品牌就是透過傳播介紹給消費(fèi)者的產(chǎn)品。
The product as presented to the consumer through communicications.
Product-------communication-------brand
產(chǎn)品 市場傳播品牌
產(chǎn)品
1、形狀：
摸得到、感覺得到、看得見、
2、外在屬性：
有風(fēng)格、樣式、特征和價(jià)值
3、期許：
能夠滿足消費(fèi)者對(duì)其功能和價(jià)值的期望
……………
營建一個(gè)品牌的基本要素:
有形要素
顏色
質(zhì)地
重量
分銷
競爭
營銷材料
直效行銷
促銷
廣告
字體
音樂
員工制服
服裝
電話禮儀
投訴處理
招牌
媒介內(nèi)容
無形要素
不是每一個(gè)產(chǎn)品都是品牌。但在每個(gè)品牌之內(nèi)均會(huì)有一個(gè)產(chǎn)品。
品牌的構(gòu)成要素：
品牌名稱
品牌再保證
品牌經(jīng)驗(yàn)（對(duì)品牌具體與情感的信念）
品牌個(gè)性（將品牌想象成人）
個(gè)人/社交性品牌價(jià)值
品牌與產(chǎn)品的分野：
產(chǎn)品是具體，是物理屬性的結(jié)合。
品牌是抽象的，是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品一切感受的總和。
品牌只要在下列情況下，才會(huì)欣欣向榮：
當(dāng)有人對(duì)品牌付出愛心、情感、關(guān)懷時(shí)；
當(dāng)有人真正了解并重視目標(biāo)對(duì)象的生活時(shí)；
當(dāng)有人與使用者或潛在對(duì)象保持親密且定期的對(duì)話時(shí)。
常被用來研究品牌的方法與技巧：
質(zhì)化研究：
開放式討論、擬人化、語義聯(lián)想、感覺投射、隱喻及類比、美術(shù)拼貼/圖片蒙太奇、卡通泡泡、屬性歸類
創(chuàng)意的感悟篇二：創(chuàng)意活動(dòng)感想
隨著我踏進(jìn)學(xué)校走廊，看到停在一二班門口威武的和諧號(hào)列車的時(shí)候，我的一顆心，總算是放下了，大家一定問了，為啥啊，說實(shí)話，真怕我們幾個(gè)媽媽做的創(chuàng)意在這次游行活動(dòng)中丟臉啊，也真怕辜負(fù)了班主任韓老師的一線希望啊。
記得當(dāng)初韓老師在布置這次創(chuàng)意活動(dòng)任務(wù)的時(shí)候，說過要大型的、新穎的創(chuàng)意模型，但是說實(shí)話，作為我們這些家長來說，還真是有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，大要大到啥樣，新穎要從哪體現(xiàn)新穎，完全沒概念!（這也苦了韓老師，她得多擔(dān)心�。╇m然是提前了一個(gè)月來準(zhǔn)備的，但是我們幾個(gè)臨時(shí)團(tuán)結(jié)在一起的媽媽們，考慮到孩子力量上的問題，忽略了“大”字，以體現(xiàn)創(chuàng)新來發(fā)揮，最終做好的是三幅100*80的KT板畫，當(dāng)信心滿滿的帶著我們的畫送到班里的時(shí)候，韓老師帶著我們幾個(gè)家長，參觀了六班家長做的創(chuàng)意作品，當(dāng)我們幾個(gè)看到的時(shí)候，真的是被震撼了！什么叫目瞪口呆，什么(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:創(chuàng)意的感悟)叫呆若木雞，估計(jì)就是我們幾個(gè)當(dāng)時(shí)的表情吧��！那是一輛被漂亮的五彩拉花和氣球裝飾的花車，足足有一個(gè)單人沙發(fā)的規(guī)模大小，緊挨著放在一邊的也是一輛彩色氣球裝飾的花車，閃閃亮亮的稍遜色第一輛，接著是一輛用各種紙箱和紙軸心做的坦克車，沒有裝飾，但個(gè)頭兒得有人力三輪車的規(guī)模吧，還有四幅體現(xiàn)春夏秋冬的畫，目測得150*100的樣子。別提多震撼了，當(dāng)時(shí)給我們幾個(gè)孩媽給臊的，回家想把畫撕吧撕吧的心都有，怎么辦！！第二天就要準(zhǔn)備開始游行了，怎么辦！！------回家從新弄��！雖然韓老師說了，這次算了，上一課漲漲經(jīng)驗(yàn)，但是我們不能就這么算了，孩子們都看著呢，不能給班里丟臉啊��！不能讓孩子們小小的心靈第一次全校活動(dòng)就接受失敗的打擊��！拼了�。�！
于是回家的路上，我們約好，準(zhǔn)備紙箱紙盒，彩紙彩筆，白乳膠，聽取袁金晨媽媽的建議，做個(gè)大型的和諧號(hào)列車，這個(gè)時(shí)候的時(shí)間是，下午五點(diǎn)多大概�；丶野押⒆铀偷侥棠碳覍懽鳂I(yè)吃飯，幾個(gè)家長帶著臨時(shí)湊來的幾個(gè)紙箱，去物業(yè)的一個(gè)門房，（原來想在小公園的亭子里，但是公園晚上不亮也太冷了）但物業(yè)也沒同意，沒辦法，羿含媽媽決定奉獻(xiàn)出溫暖的家來給我們做場地，于是幾個(gè)家長都是陸續(xù)來到羿含媽媽家，大概八點(diǎn)多的樣子。
困擾我們的問題：定稿和諧號(hào)，到底做多大！
查度娘，有問題找度娘啊��！幾個(gè)寶媽湊在一起七嘴八舌的各自討論著，搜索著，各式各樣地圖片被找出來，由于時(shí)間緊，就做最簡單的白色的和諧號(hào)，多大呢，越大越好��！看著我們找來的這些紙盒子，最大的幾個(gè)就是微波爐的紙箱，不夠，絕對(duì)不夠�。。〈蟮脑捑偷密噹喟。。∮谑钦蚁渥印�..
一個(gè)寶媽從單位找到箱子，但是怎么弄回來�。�！，也難為她，帶著八九個(gè)壓扁的80*150的紙箱，在夜里九點(diǎn)的時(shí)候，擠著664路公交車，浩浩蕩蕩的回來與我們匯合，估計(jì)一路被車上的乘客奇怪的掃視幾千遍了吧，“這撿紙盒的夠年輕的啊”，呵呵呵，下了車，車站到小區(qū)的距離也多虧羿含媽媽開車去接，最后，紙盒總算是夠用了��！萬歲�。〗又�，糊紙箱的白紙不能用A4紙啊，太浪費(fèi)��！
“我家有孩爹從單位帶回的作廢的標(biāo)書，都是A3紙，背面都能用�。∫槐灸苡卸俣囗撃亍蔽矣谑秋w奔回家，拿了標(biāo)書，和訂書用的大錐子，能有用的都帶著！來回沒用一刻鐘�？偹闶嵌紲�(zhǔn)備好了，這個(gè)時(shí)候，也都九點(diǎn)半了，大家都弄箱子的弄箱子，糊箱子的糊箱子，這期間金辰媽媽找來孩子用的藍(lán)色彩紙用做窗戶，羿含一家給我們幾個(gè)媽媽準(zhǔn)備細(xì)碎的材料用具，不知不覺的都到了深夜，我由于孩子爸爸在單位值班，要把孩子從爺爺家接回去，在快十點(diǎn)的時(shí)候，帶著遺憾和歉意，提前回家了，回家的時(shí)候，和諧號(hào)還是幾個(gè)零散的沒上白紙的大紙箱，心里帶著巨大的不安，不知道能不能完成明天的這個(gè)大任務(wù)。。。。。留下的媽媽們一直忙碌到深夜十二點(diǎn)多
第二天中午，帶著不安的心，挨到保安放家長進(jìn)門的時(shí)候，我才沖進(jìn)教室樓道里，那一刻看到威武的和諧號(hào)的時(shí)候，真的霧氣在眼圈里轉(zhuǎn)啊，昨天晚上還是幾個(gè)破紙箱的樣子，
現(xiàn)在已經(jīng)整齊的停靠在一二班教室門前的走廊里了，一共8節(jié)車廂，都是微波爐紙箱的大小8節(jié)，總共長度在五米左右，高度在五十公分左右，雖然結(jié)構(gòu)簡單普通，但是夠大夠整齊，寓意好啊，“一二班幸福列車、和諧幸�！卑。�！這次應(yīng)該是足夠大了，一個(gè)簡單的和諧號(hào)列車創(chuàng)意模型，在我的眼中閃著光��！
創(chuàng)意游行活動(dòng)中，我們的和諧號(hào)也是賺足了眼球，受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和表揚(yáng)。我覺得我們一二班做的是最好的。通過這次創(chuàng)意活動(dòng)，加強(qiáng)了老師和家長之間的溝通和默契，熟絡(luò)了家長關(guān)系，也提高了孩子們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真是個(gè)值得提倡的好活動(dòng)好想法。看著孩子們高興的笑臉，韓老師欣慰的笑容，一切都是值得的��！
創(chuàng)意的感悟篇三：讀出有創(chuàng)意的感悟
讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)
——《檢閱》案例分析（王媛媛）
一、主題與背景
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者間對(duì)話的過程�！痹谶@個(gè)過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)，體現(xiàn)語文學(xué)科的化成性。
二、情景與描述
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
【片段一】
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的
生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有很多學(xué)生舉手
師：（走到一名學(xué)生面前）你想說什么呢？
生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎�。（很多同學(xué)自覺把手放下了。）
師：大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。
誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
［走進(jìn)博萊克］（一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字）
師：我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。（生自由讀）
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說句什么話呢？
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。
師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛
看到了什么呢？
生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
生：我看到他的頭上流出了很多汗水。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。
師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——
生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！
師：我聽到了你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
【描述】通過對(duì)課文的多次朗讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重與愛護(hù)，滲透在集體中人人平等的思想。
【片段二】
［走進(jìn)兒童隊(duì)員］
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢（學(xué)生一時(shí)愣住了）
師：沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
師：從哪兒感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說
件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。
生：我從這一段感受到的：
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？??怎么跟他說呢？”
師：是啊，這一段有
6個(gè)問號(hào)，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)
理解的，還用為難么？
生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。
師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個(gè)情景誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢！
生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國貴賓會(huì)笑話我們的。
師：怕我們給隊(duì)伍、給國家丟臉。
生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長出來在參加吧。
師：我的腿還能長出來么！好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？
生：我覺得自己像一個(gè)廢人，什么也干不好了。
師：失望了。
生：我好自卑！
生：我恨自己為什么截肢了！
生：傷心的很，覺得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒意思了，反正我和大家不一樣。
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心�。�
你有好主意么？
（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）
師：好！隊(duì)長在這里，還是一位女隊(duì)長呢！想說什么呢？
生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排??還不是一般的隊(duì)員！
（出示隊(duì)長的話）
師：這么好的主意怎么說的聲音這么��？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
（生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——）
生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕
他們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！
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