摘要　在高校新聞教育過程中，教師應利用網(wǎng)絡(luò)進行教學、與學生溝通、指導學生的學習與實踐活動，而學生也應在網(wǎng)絡(luò)實踐中，努力學習新聞采編，創(chuàng)辦個人網(wǎng)媒，擴大社交范圍，展示個人形象，努力將自己打造成合格的新聞人才。
　　關(guān)鍵詞　新聞教育　網(wǎng)絡(luò)媒體　專業(yè)實踐
　　中圖分類號G206　文獻標識碼A
　　
　　高校新聞系的許多課程，離開了專業(yè)實踐不行。但大學生的專業(yè)實踐，各高校一般安排在大四進行。他們在前三年的學習中，很少有機會到媒體參與新聞采編活動，這對于新聞教育極為不利。缺少專業(yè)實踐活動的新聞教學，無異于紙上談兵。所以，有必要在他們大四之前，努力培養(yǎng)和強化他們的專業(yè)實踐意識。要做到這一點，則必須借助網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)有條件。本文就此作一些探討。
　　
　　一、網(wǎng)絡(luò)媒體與大學生實踐的關(guān)系
　　
　　1、通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變學習方式。中國的中小學一直是應試教育，在這種背景成長起來的學生，讀書的行為動機，就是老師的要求和課本的內(nèi)容，很少涉及社會與專業(yè)實踐，大部分學生無法檢驗自己的動手能力。即使考進了大學，他們也會依照慣性保持中學的學習狀態(tài)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這對于新聞專業(yè)的大學生來說，并不是一種好的專業(yè)品質(zhì)。記者的職業(yè)，需要深入生活與媒體，進行新聞采編活動；記者的個性必須有活躍的特點，哪里有新聞，就奔向哪里，及時將采訪到的信息傳播給受眾。用白巖松的話來說，“不傳播，毋寧死，”否則，記者就會在大眾和困難面前怯步。而新聞專業(yè)大學生通過網(wǎng)絡(luò)了解社會、參與新聞實踐，有助于培養(yǎng)他們的這種潛質(zhì)，使被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。
　　
　　2、通過網(wǎng)絡(luò)認識社會。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，但它同時也是社會的折射，現(xiàn)實生活中的信息，在網(wǎng)上基本上都能讀到；社會上的各種復雜矛盾，網(wǎng)上也能反映。所以，我們通過電腦屏幕，能觸摸歷史與現(xiàn)實。新聞專業(yè)的大學生在學習過程中，能夠結(jié)識社會的機會不多，時間也有限，但又必須對社會有一些了解。通過網(wǎng)絡(luò)“和世界有個約會”，在最近的距離和最短的時間內(nèi)，用鼠標鍵盤拉近自己與社會的距離，增長見識，擴大視野，就能為將來的新聞職業(yè)打一點基礎(chǔ)�！都t樓夢》里說，“世事洞明皆學問，人情練達即文章�！本W(wǎng)絡(luò)，就是洞明世事的一個有效窗口。
　　
　　3、通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識媒體。如今大學教材上講解的媒體，絕大多數(shù)是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)所占的比例很小。即使具有普遍意義的新聞理論，也都從傳統(tǒng)媒體上取證，涉及網(wǎng)絡(luò)等新媒介的內(nèi)容并不多，這就容易使新聞教育在內(nèi)容和理念上有所偏廢。眾所周知，每一種傳統(tǒng)媒體都有它自身的局限。報紙只能依賴文字傳播信息，廣播通過聲音報道新聞，電視雖然綜合了文字與聲畫，卻不能雙向互動，仍屬于“一面倒”的單向傳播媒體。網(wǎng)絡(luò)則不然，它能涵蓋其他媒體的功能，在網(wǎng)上既能讀報，聽廣播，看電視，也能進行雙向互動傳播，及時反饋來自受眾的信息。所以網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容非常豐富，網(wǎng)絡(luò)的傳播手段也較先進。對大學的新聞教育來說，網(wǎng)絡(luò)既是一種媒體，也是一部百科全書，它的內(nèi)容用不盡，它的形態(tài)學不完。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代傳播理念與規(guī)律，又是新聞教育的最好內(nèi)容。大學生通過它了解現(xiàn)代新聞傳媒的運作規(guī)則，可以深化新聞學習的內(nèi)涵。
　　
　　4、通過網(wǎng)絡(luò)進行新聞采編活動。網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向互動特點，能讓每一個網(wǎng)民發(fā)出自己的聲音，也便于成為大學生新聞實踐活動的一個平臺。學生們可以在網(wǎng)上做一回記者與編輯；把網(wǎng)上的電子信箱、QQ、博客等，當作溝通世界的橋梁與紐帶；學會在網(wǎng)上采訪新聞、編輯版面、發(fā)布信息、制作網(wǎng)媒。用這樣的平臺鍛煉新聞采編的專業(yè)技能，將課堂學來的新聞理論，通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化成實踐的成果，可以使新聞教育事半功倍。新聞大學生的這種實踐過程，既是對課堂知識學習的檢驗與補充，也等于通過網(wǎng)絡(luò)為社會做出了貢獻。而這正是我們新聞教育的預期效果。
　　
　　二、老師要成為是網(wǎng)絡(luò)實踐的先行者
　　
　　1、課堂教學中的網(wǎng)絡(luò)示范。新聞去學生是否了解網(wǎng)絡(luò)，是否喜愛網(wǎng)絡(luò)，怎樣使用網(wǎng)絡(luò)，如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己的專業(yè)學習服務，從某種角度說，與老師的影響和引導有關(guān)。目前，中國的大學教育基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，老師可以在多媒體教室上課，利用網(wǎng)絡(luò)為學生講解知識，用網(wǎng)上的例子來論證自己的觀點。老師在教學過程中對網(wǎng)絡(luò)的有效使用，既是一種示范，也能無形中產(chǎn)生一種影響，使大學生有興趣接近和了解它，并學會利用它為學習和實踐服務。老師用網(wǎng)絡(luò)展示自己的成果與形象，也能以提升學生對網(wǎng)絡(luò)的認知與興趣。老師對學生在網(wǎng)上開展的專業(yè)與社會活動的及時表揚和支持，同樣會激發(fā)學生的網(wǎng)絡(luò)實踐的積極性。
　　
　　2、課后交流中的網(wǎng)絡(luò)溝通。大學和其他層次的學校不同。師生之間極少溝通。因為大學教師不坐班，教學時間也沒有中小學老師多，所以在學校待的時間相當有限，基本上與學生不接觸。這是大學教師教學科研雙重職業(yè)特點所決定的。作為教育的一個重要環(huán)節(jié)，師生不能缺少雙向互動溝通，否則缺少信息反饋，教師便無法“因材施教”。而網(wǎng)絡(luò)可以改變這種現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)的互動性是大學師生溝通的有效媒介。網(wǎng)絡(luò)上的電子信箱、QQ、個人空間、博客等，都可以成為師生之間溝通的紐帶。一旦這種溝通能夠?qū)崿F(xiàn)，課堂教學的一部分內(nèi)容，便可在網(wǎng)上進行。比如提交和批改作業(yè)、課外輔導、教學問題的探時，基本不用再進行面對面的交談了。這樣可以帶動學生的網(wǎng)絡(luò)實踐興趣。
　　
　　3、實踐活動中的網(wǎng)絡(luò)指導。新聞專業(yè)大學生在校學習期間，一般都要在業(yè)余時間參加新聞采編活動。因為課程多時間緊，他們只能借助網(wǎng)絡(luò)與媒體發(fā)生聯(lián)系，以此參與媒體的新聞報道活動。在這種情況下，教師便可在網(wǎng)上對他們進行業(yè)務指導。此外，大四學生的畢業(yè)論文寫作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來輔導，而不必拘泥傳統(tǒng)的師生面對面的方式。課題的確定、資料的選擇、任務的分解與實施、文稿的結(jié)構(gòu)與寫作、方案的落實與結(jié)題，乃至課題總結(jié)或向刊物投稿，老師均可利用網(wǎng)絡(luò)，對學生進行遙控指揮。網(wǎng)上指導的最大好處，就是便利，可以隨時隨地進行。老師在網(wǎng)上進行教學指導，單獨看可能與教學無異，長期堅持下去會影響學生對網(wǎng)絡(luò)的認識，讓新聞大學生自覺地把網(wǎng)絡(luò)當成學習實踐的工具。
　　
　　三、學生參與網(wǎng)絡(luò)實踐的途徑與手段
　　
　　1、利用網(wǎng)絡(luò)學習新聞采編。網(wǎng)絡(luò)對新聞專業(yè)學習的作用，一般分為以下幾種：一是學習優(yōu)秀的新聞作品。我們打開網(wǎng)絡(luò)讀到最多的作品，就是記者們采寫的新聞，新聞大學生通過它，學習文字、音頻、視頻、圖片等各種形式的報道，可謂得心應手。與傳統(tǒng)的學習方式不同的是，在網(wǎng)上學習新聞作品，可以留言的方式與作者直接對話，這種學習更為生動，也是一種重要的學習手段。二是鍛煉寫作和投稿。報刊雜志在網(wǎng)上都有自己的窗口，各種新聞網(wǎng)站也是琳瑯滿目，我們可以試著為它們做一些新聞采編工作，并將寫出的稿子投寄給報刊，這或許就是大學生被社會認可和接受的開始。
　　
　　2、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦個人媒體。許多新聞大學生在網(wǎng)上都 有一個空間。有的還有自己的博客。博客是私人化的網(wǎng)絡(luò)日記，但博客的內(nèi)容一旦突出了社會化，并以傳播公眾信息為主，那么你的博客也就成了一種大眾媒體。從這個角度說，在大學新聞教育中，應鼓勵學生建一個能夠向公眾傳播信息的博客，這其實就是在鼓勵他們經(jīng)營自己的媒體�！懊襟w經(jīng)營”是大學新聞教育的薄弱環(huán)節(jié)，即使大學生真正到媒體實習，也不會有管理的崗位讓大學生去體驗。而博客一旦成為媒體，采編什么內(nèi)容、怎樣編輯網(wǎng)頁、使用什么圖片和文字、怎樣明確受眾定位、怎樣與受眾進行互動等等，這一切都由我說了算，等于在行使一個媒體主編的職責了，說大一點等于在培養(yǎng)自己經(jīng)營媒體的能力。在新聞大學生的專業(yè)實踐中，這是網(wǎng)絡(luò)得天獨厚的地方，其他傳統(tǒng)媒體均無這樣便利的條件。
　　
　　3、利用網(wǎng)上信息擴大社交范圍。每一個記者都知道，新聞采編的資源非常重要。有的記者信息不斷，采訪起來左右逢源，有的記者卻信息渠道不通，要采訪的時候往往兩眼一抹黑。他們之間的區(qū)別，在于各人獲取新聞資源的途徑(即人際網(wǎng)絡(luò))有差異。新聞記者只有結(jié)識各種人，廣交社會朋友，才能解決信息來源問題。這種能力，在大學埋頭讀書學不到。只有通過網(wǎng)絡(luò)溝通世界，這個難題才能迎刃而解。許多媒體在網(wǎng)上都有窗口，媒體的記者編輯在網(wǎng)上也有個人信息。這就給有志采寫新聞并積極投稿的大學生帶來了便利，也為同學們鍛煉社交才能提供了方便。多認識幾個記者編輯，就等于多交了幾個良師益友，新聞大學生欲進行專業(yè)實踐，這是一個很好的資源。
　　
　　4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示個人形象。大學生的進步需要激勵，而經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)展示他們的學習和實踐成果，有利于鼓勵和帶動更多學生參與到專業(yè)實踐中來。學生的成果可以自己展示，大家在自己的網(wǎng)絡(luò)空間(包括博客)里，將拍攝的圖片、采寫的新聞或文章粘貼出來，可以在同學中形成相互促進和競爭的氛圍；學生的成果也可以在系里的網(wǎng)站上展示，如能將學生們在媒體發(fā)表的新聞作品及文章、科研成果及時公示出來，理應會激勵更多大學生參與專業(yè)實踐活動。這其實也是新聞大學生在網(wǎng)上展示的整體形象，這種形象能夠成為大學生投身專業(yè)實踐的目標。
　　
　　四、效果與問題
　　
　　事實證明，大學生利用網(wǎng)絡(luò)能鍛煉專業(yè)技能，增強專業(yè)實踐的理念，即走出課堂，深入生活，訓練技能，提高專業(yè)水平。在這些環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)作為一個媒介，是新聞大學生最便利、最經(jīng)濟實用的實踐平臺。通過這樣的平臺鍛煉大學生的專業(yè)技能，會取得事半功倍的效果。我們正處在一個信息時代，傳媒的運作理念早已進入網(wǎng)絡(luò)階段，人們理當認識到網(wǎng)絡(luò)的價值，它既是催生思想、激情甚至新聞信息的能源，也是新聞大學生展示自己形象的有效舞臺。在大學讀書階段，學生們?nèi)缒芎芎玫乩�用網(wǎng)絡(luò)，深入新聞實踐，就會為將來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　認識到網(wǎng)絡(luò)對新聞大學生專業(yè)實踐的重要性之后，最后有必要強調(diào)幾點：一是網(wǎng)上活動不能取代新聞大學生的全部實踐。要知道，網(wǎng)絡(luò)只是傳媒的一種，更多成熟而優(yōu)秀的傳統(tǒng)媒體，同樣也是我們學習新聞采編技能的平臺。大學生除了上網(wǎng)，有條件還要深入生活，多了解民情和社會，這樣才能使新聞采編有方向。二是網(wǎng)絡(luò)實踐能力不能取代新聞大學生對其他學科知識的學習與實踐。新聞業(yè)務本來就是一項社會性、專業(yè)性都很強的工作，只有在人文社科領(lǐng)域廣泛涉獵，才可做一個思想成熟、思維敏捷的優(yōu)秀記者，才能寫出優(yōu)秀而深刻的新聞作品，才能使自己所從事的新聞工作對社會進步產(chǎn)生作用。三要辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)既是大學生新聞實踐的助手，也可能是事業(yè)的殺手。嚴格地說，網(wǎng)絡(luò)的功能始終具有兩面性，既有正面作用，也有負面作用，不是每一個年輕人都能辨別網(wǎng)絡(luò)信息的良莠，思想素養(yǎng)較差或心理脆弱的學生，還會因此沉溺于網(wǎng)絡(luò)的不良信息或網(wǎng)絡(luò)游戲中，影響自己的學習與進步。所以，只有目標明確、意志堅定的人，才能在網(wǎng)絡(luò)這個充滿誘惑的平臺，成就一番事業(yè)，否則可能適得其反。

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