4月28日，福建南平校園兇殺犯鄭民生被執(zhí)行槍決。同一天，廣東雷州又一男子持刀刺傷19名師生。這里講述一個(gè)發(fā)生在德國(guó)的故事。 　　 　　帕斯卡?茅夫站在那片草坪上，環(huán)顧四方，不管哪個(gè)方向都可以奔跑，沒(méi)有誰(shuí)能阻擋他求生的機(jī)會(huì)，沒(méi)有墻、沒(méi)有槍聲、沒(méi)有叫喊、沒(méi)有鮮血。
　　這里曾給他帶來(lái)長(zhǎng)達(dá)8年的夢(mèng)魘，每當(dāng)帕斯卡站在這片草坪上，德國(guó)埃爾福德校園慘案的一幕幕就浮現(xiàn)在他眼前。但是作為心理復(fù)健的重要一環(huán)，他從不回避來(lái)到這一恐怖的現(xiàn)場(chǎng)。8年前的一個(gè)周五，一個(gè)名叫羅伯特施泰因豪瑟爾的青年闖入帕斯卡所在的中學(xué)。他全身黑衣、手持槍械，向數(shù)名師生開槍，最后一顆子彈留給了自己。這次校園慘案一共造成16人死亡，其中包括兇手自己。
　　今天站在我們面前的帕斯卡已經(jīng)是一個(gè)26歲的大學(xué)生了�！拔矣泻荛L(zhǎng)的時(shí)間對(duì)這起慘案閉口不談，”他回憶說(shuō)，“但是它并未從我心頭抹去，直到我開始真正接受心理治療。”
　　
　　幸存者的噩夢(mèng)
　　
　　埃爾福德校園慘案發(fā)生當(dāng)天是帕斯卡的高中畢業(yè)考試日。他開著父親的車來(lái)到學(xué)校，還在后備箱里放了一箱啤酒，準(zhǔn)備晚上與死黨們開派對(duì)。就在他要交卷時(shí)，聽到了第一聲槍響，“當(dāng)時(shí)我還以為是附近的建筑工地發(fā)出的噪音”。幾分鐘之后，兇手破門而入，帕斯卡眼看著監(jiān)考老師頭部中彈，鮮血濺滿講臺(tái)。
　　“我感覺(jué)最糟糕的是自己根本什么忙也幫不上，他沖著我連喊了兩聲救命，然后就斷了氣�！边@兩聲求救至今仍縈繞在帕斯卡耳邊，他第一次感受到生命如此脆弱易逝。
　　當(dāng)帕斯卡講到這一段時(shí)，面部微微抽搐，他似乎感覺(jué)到這樣的講述有些冷漠，便解釋說(shuō)：“我感覺(jué)這一切就像是電影一樣，一切都那么不真實(shí)，卻又時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前�！彼麄儽痪�察疏散到文章開頭提到的草坪上。帕斯卡看到另一位教師的尸體被包裹起來(lái)，血點(diǎn)在白布上浸得越來(lái)越大，他感覺(jué)眼前一黑。
　　自此之后，“任何的動(dòng)靜都會(huì)讓我心驚肉跳，”帕斯卡說(shuō)。當(dāng)餐具掉在桌上或是有人在上課時(shí)敲門，都會(huì)讓他聯(lián)想到槍聲。遠(yuǎn)處傳來(lái)的救護(hù)車笛聲、眼前出現(xiàn)穿著黑風(fēng)衣的人，這些現(xiàn)象都讓這個(gè)小伙子覺(jué)得恐懼。與他感覺(jué)相似的還有2006年經(jīng)歷過(guò)紹爾兄妹中學(xué)槍擊案的德國(guó)女孩安娜(16歲)、就讀于美國(guó)維吉尼亞科技大學(xué)的芬蘭學(xué)生約克拉(21歲)，這些校園慘案的目擊者也出現(xiàn)了類似反應(yīng)。
　　殘酷的校園慘案也同樣出現(xiàn)在中國(guó)。2010年3月23日清晨，一名男子持20厘米的尖刀，在福建南平實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校門口殘忍地殺害8名小學(xué)生，另有5人受重傷。
　　13個(gè)孩子的生與死在短短的一分鐘內(nèi)被決定了，更多身在現(xiàn)場(chǎng)、目睹慘案的孩子可能一生都難以磨滅當(dāng)時(shí)的印象。慘案發(fā)生第二天，一位父親在送孩子上學(xué)時(shí)接受采訪說(shuō)，他的孩子整夜都睜著驚恐的雙眼，不敢入睡；今早，孩子怎么也不肯戴上紅領(lǐng)巾。更多的家長(zhǎng)則說(shuō)，當(dāng)晚他們的孩子或不安、或驚恐、或沉默，有的孩子說(shuō)，“很想念去世的好朋友”、“不知道他們還疼不疼”。
　　
　　引導(dǎo)孩子思考生與死
　　
　　自2000年起，德國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)8起惡性校園慘案，這一數(shù)字在全球也急劇上升，雖然每次傷亡的只是幾個(gè)人，但是卻給周圍上百人造成心理傷害。校園慘案的親歷者所遭受的心理重創(chuàng)是多方面的，這一點(diǎn)沒(méi)有人比在埃爾福德校園慘案發(fā)生后開展心理治療的醫(yī)師愛(ài)麗娜-維利姆斯更清楚。
　　她的診所就開在帕斯卡的學(xué)校附近。槍擊案發(fā)生后，寧?kù)o的小城陷入恐慌，由于這是德國(guó)近20年里發(fā)生的第一起校園槍擊案，沒(méi)有人知道應(yīng)該如何處理當(dāng)時(shí)的局面。愛(ài)麗娜?維利姆斯第一時(shí)間取得學(xué)校和家長(zhǎng)的許可，對(duì)幾名目擊學(xué)生進(jìn)行觀察和治療�！八麄兂霈F(xiàn)不同程度的失眠、學(xué)習(xí)障礙、懼怕與人接觸等現(xiàn)象，其中有一個(gè)16歲的女孩瑪麗亞最為嚴(yán)重。她哭個(gè)不停，因?yàn)樽詈玫呐笥讶ナ懒耍�她說(shuō)自己再也無(wú)法接納別人，害怕他們會(huì)突然離開自己。”
　　愛(ài)麗娜?維利姆斯組織上百名學(xué)生們來(lái)到曾經(jīng)發(fā)生慘案的草坪上，將親手制作的卡片、玩具和鮮花擺放在受害者的遺像前�！熬拖袷且环N儀式，我嘗試讓學(xué)生接受已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，并讓他們正視自己的傷痛和哀思，從而控制自己的記憶和情緒�！�
　　她認(rèn)為，校園慘案對(duì)學(xué)生們?cè)斐扇松�觀最大的影響是兇手并不陌生，“羅伯特?施泰因豪瑟爾曾經(jīng)是他們多年的同學(xué)，可能在上學(xué)的路上邊走邊聊，在學(xué)校的餐廳里坐過(guò)同一張桌子，一起打過(guò)電子游戲，為什么他一夜之間會(huì)成為殺人惡魔?”
　　多少年過(guò)去了，帕斯卡一直也沒(méi)有放棄對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。他說(shuō)：“雖然羅伯特的行為改變了許多人的人生，但是我卻無(wú)法恨他。相反，我覺(jué)得每個(gè)人都對(duì)此負(fù)有責(zé)任。”愛(ài)麗娜?維利姆斯認(rèn)為災(zāi)難之后，人的心理會(huì)經(jīng)過(guò)許多不同的階段，帕斯卡已經(jīng)進(jìn)入從悲痛中反思并汲取力量的階段。
　　“3?23南平慘案”之后，福建南平教育系統(tǒng)也積極開展心理干預(yù)，工作重點(diǎn)按照年齡特點(diǎn)分為兩類：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生主要以安撫為主，因?yàn)樗麄儗?duì)于死亡的認(rèn)識(shí)不深，所以很快有恢復(fù)的跡象；高年級(jí)的小學(xué)生雖然表現(xiàn)得更為沉靜，但是正處于人生觀和世界觀的建構(gòu)階段，也需要更深的交談和治療。有關(guān)部門表示，他們已制定了為期半年的心理復(fù)健計(jì)劃，“心理醫(yī)師必須隨叫隨到”，解決師生和家長(zhǎng)的心理問(wèn)題。
　　
　　保護(hù)我們的孩子
　　
　　不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，貧富懸殊和社會(huì)不公平加劇了生活中的危險(xiǎn)系數(shù)，毫不夸張地說(shuō)，每一個(gè)生者都是劫后余生的人。類似南平慘案的案件不應(yīng)該只是轟動(dòng)一時(shí)的社會(huì)新聞，更應(yīng)該引起人們對(duì)于制度的反思和漏洞的補(bǔ)救。
　　國(guó)外早有先例：2007年，加拿大多倫多一所高中發(fā)生一起槍殺案，此后，官方“調(diào)查起草了《多倫多校園安全報(bào)告》，披露校園治安內(nèi)幕。隨后，多倫多啟動(dòng)了“校園治安巡邏計(jì)劃”，向多倫多數(shù)十所中學(xué)派駐了全職駐校警察，盡管引起爭(zhēng)議，但駐校警察對(duì)于改善學(xué)校治安、遏制犯罪還是起到了明顯作用。在加拿大許多城市，類似校園治安強(qiáng)化措施，也已廣泛采用。
　　“南平慘案”發(fā)生后，國(guó)內(nèi)許多城市如北京、上海、杭州、濟(jì)南等地的中小學(xué)的校門口也在上下學(xué)高峰期出現(xiàn)巡邏警察，但是如何長(zhǎng)期有效地提高校園周圍的安全系數(shù)，給我們的孩子一個(gè)可信賴的成長(zhǎng)環(huán)境，需要每個(gè)人的思考和行動(dòng)。

相關(guān)熱詞搜索：慘案 發(fā)生 校園 校園慘案發(fā)生后 曲周一中發(fā)生校園慘案 禮泉一中學(xué)發(fā)生校園慘案