聽(tīng)講座感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-02-08 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
聽(tīng)講座感悟篇一：聽(tīng)講座有感
講 座 心 得
題目： 聽(tīng)講座有感
院 別：美術(shù)學(xué)院
班 級(jí)：
姓 名：
學(xué) 號(hào)：
日 期： 2013 .03.10
聽(tīng)講座有感
從高中進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，才知道有那么回事叫講座。從字面上大概知道其意義，但對(duì)于這個(gè)新接觸的事物我還故意百科了一番。其詞義為：是有教師不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或新的發(fā)展，以擴(kuò)大他們知識(shí)的一種教學(xué)活動(dòng)形式。（或：由主講人向?qū)W員傳授某方面的知識(shí)、技巧，或改善某種能力、心態(tài)的一種公開(kāi)半公開(kāi)的學(xué)習(xí)形式。）基本可以解釋為是一種教學(xué)形式，多利用報(bào)告會(huì)、廣播等方式進(jìn)行。
但第一次聽(tīng)完講座后，我又給大學(xué)講座另一個(gè)解釋：人多、擠，但不代表這些人都是對(duì)學(xué)生講座有興趣的，大多數(shù)人對(duì)學(xué)術(shù)講座都是沒(méi)興趣的，但是礙于點(diǎn)名被迫而去，趴在那享受空調(diào)睡覺(jué)，說(shuō)到底就只是去捧場(chǎng)的。講座沒(méi)人是不行的，主講人沒(méi)面子，請(qǐng)的人更沒(méi)面子，于是捧場(chǎng)的任務(wù)就交給我們了，于是我們手上多一張叫講座聽(tīng)講證。每聽(tīng)完一個(gè)講座后，證上就多了一個(gè)紅章，只有蓋滿了10個(gè)章才能得到2個(gè)學(xué)分無(wú)需多修一門選修課。所有慢慢的，形成同學(xué)們聽(tīng)講座是為了章而聽(tīng)，為了學(xué)分而去。
但是，其實(shí)大學(xué)講座也不都是這么的一會(huì)事！
相信大家大學(xué)四年中一定有聽(tīng)過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講座，這好像都是每個(gè)大學(xué)生都必須聽(tīng)的一門講座，從而也可以看出這門講座的重要性。時(shí)間一晃就是四年，我們也已經(jīng)從青澀的一年級(jí)新生成長(zhǎng)為成熟的大四畢業(yè)生。但我想還是有某些同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)還從未規(guī)劃過(guò)，或許你在門講座上偷懶了，或是沒(méi)到，錯(cuò)過(guò)了讓自己好好思考的
一個(gè)機(jī)會(huì)。老師的精彩講座，不但讓我了解他創(chuàng)業(yè)的艱辛，還讓我明白了做人、做事。一直對(duì)大學(xué)生活有美好憧憬的我真正地邁入大學(xué)生活卻感到一絲迷茫。大學(xué)的空余時(shí)間比高中多了很多，自己可以利用的時(shí)間就多了很多，怎樣安排自己的課余時(shí)間來(lái)豐富自己的大學(xué)生活呢？這也讓人容易松散下來(lái)，多數(shù)就呆在宿舍上網(wǎng)，再則在這廣州的大城市逛街啥的，這樣的大學(xué)生活很容易讓人迷茫。讓大學(xué)生活過(guò)得有意義呢？ 以后的路又是怎樣呢？是選擇深造，還是就
大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對(duì)學(xué)生、學(xué)校及社會(huì),都具有極其重要的意義。對(duì)學(xué)生而言。我們正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期,其主要任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯探索,明確職業(yè)發(fā)展方向,并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。有了目標(biāo)，就要有努力，成功源于立刻、馬上行動(dòng)。光有了目標(biāo)，而不行動(dòng)，又怎么會(huì)成功。世界上最遠(yuǎn)的距離是想與做之間的距離，我們光是有目標(biāo)，只是想而不做，那又能怎么樣，只是空口白話而已。因此我們有了目標(biāo)就要馬上朝它行動(dòng)，才能成功。講座或許只是我們一個(gè)提醒點(diǎn)，都或許又是我們的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其重要性是無(wú)可厚非！
在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們要自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑
為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們從講座中了解到了許多當(dāng)今化學(xué)研究進(jìn)展，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，督促自己學(xué)習(xí)實(shí)踐，為未來(lái)打好基礎(chǔ)。在聽(tīng)講座上我們要深化專業(yè)知識(shí)，使自己理論水平得到提升。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座時(shí)，要有一定的基礎(chǔ)，不然我們就不能夠及時(shí)地理解其中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。其實(shí)老師們?cè)谥v解時(shí)，總是趣味無(wú)窮，總能用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)我們的興趣。講座的提問(wèn)也很有意思，就我聽(tīng)的幾場(chǎng)講座的感受來(lái)說(shuō)主要是炫耀式提問(wèn)，提問(wèn)者一般前幾天剛看完本書，然后用書中內(nèi)容去跟扯講座的內(nèi)容。提問(wèn)者站起來(lái)后會(huì)將他書中看到一些內(nèi)容用一些在學(xué)界也沒(méi)有大范圍使用的專有名詞滔滔不絕的進(jìn)攻演講者，如此一來(lái)演講者就尷尬了，畢竟學(xué)界的大佬級(jí)人物都是專家，專做細(xì)小方面的研究，對(duì)于這樣的提問(wèn)，一來(lái)知識(shí)范圍限制，二來(lái)時(shí)間限制，演講者也只能含糊其辭答非所問(wèn)了，這不是演講者的問(wèn)題，而是提問(wèn)者的水平問(wèn)題，只或許也是某一部分同學(xué)聽(tīng)講座的趣味吧，又滿足了自己的虛榮心，但也確實(shí)得到了一些知識(shí)！
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，也為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了，估計(jì)大家都會(huì)覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)是萬(wàn)能的，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)的資料是如何的齊全，然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)
慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
聽(tīng)講座是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了自己專業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
2013年3月7日星期四
聽(tīng)講座感悟篇二：大學(xué)3年聽(tīng)講座的心得體會(huì)
心得體會(huì)
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了，現(xiàn)在回憶起來(lái)，這大學(xué)三年來(lái)的聽(tīng)講座，我從中受益匪淺。 還記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景，那是大一的第一學(xué)期，那時(shí)我傻乎乎的，只是聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講座可以加學(xué)分就去聽(tīng)，但具體是聽(tīng)什么講座我都不知道，只是為了學(xué)分頭暈?zāi)X脹的和同學(xué)一起聽(tīng)講座。
第一次聽(tīng)講座的確實(shí)是很痛苦的，那時(shí)天氣熱，而且人又多，從頭到尾我都是站著聽(tīng)完那次講座，那時(shí)的感覺(jué)真的不是那么好受。
之后，由于種種原因，我隔了好一段時(shí)間沒(méi)有去聽(tīng)講座。當(dāng)我在次聽(tīng)講座時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)其實(shí)有一些講座對(duì)我很有幫助，我確實(shí)能在聽(tīng)講座的過(guò)程中學(xué)到很多東西。 現(xiàn)在，在學(xué)校里，獲得信息的來(lái)源有很多種，如上網(wǎng)，看書，參加活動(dòng)，聽(tīng)講座等�，F(xiàn)在作為一名大學(xué)生，獲得一些信息的來(lái) 源很大部分都來(lái)源網(wǎng)上，雖然能夠上網(wǎng)獲得很多的資料，但網(wǎng)上 的東西其真?zhèn)芜�得有一定的閱歷才能辨別出來(lái)，而且，在網(wǎng)上看 的東西多，忘記的也快。
在大三大四，我覺(jué)得有時(shí)候去聽(tīng)聽(tīng)講座 獲得一些信息的來(lái)源是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然去聽(tīng)講座也要有選擇性的，不要盲目的，為了學(xué)分去講座里呆著，那樣的話是毫無(wú)意義的，還不如留著時(shí)間去做自己覺(jué)得更有意義的事情！ 每一次講座，都有可供我們借鑒的地方，當(dāng)然并不是每個(gè)講師講的每一觀點(diǎn)都是對(duì)，最起碼有一些觀點(diǎn)我個(gè)人并不是很贊同。 但畢竟每次講座都是經(jīng)過(guò)講師的精心準(zhǔn)備過(guò)，就算有和自己觀點(diǎn)不同的地方，也是值得我們?nèi)ニ伎嫉�。有一些講座的具體內(nèi)容我自己都忘記的，但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽(tīng)過(guò)的于丹教授關(guān)于”閱讀經(jīng)典, 感悟成長(zhǎng)”的講座，聽(tīng)完以后我確實(shí)是有很大的感觸。 于丹教授在講座中說(shuō)出了一個(gè)故事：孔子課堂上的學(xué)生席間閑談理想！有的學(xué)生 說(shuō)要財(cái)富，有的說(shuō)要做大將軍！也有的說(shuō)要做隱士??當(dāng)學(xué)生問(wèn)到孔子時(shí)：孔子 說(shuō)：老者安之，友者信之，少者懷子！意思就是說(shuō)：能讓父母老者們身安心安！ 朋友都相信你，小孩子長(zhǎng)大了都能想起你！意思是說(shuō)：對(duì)父母孝順無(wú)非兩個(gè)是四個(gè)：順意，色難！順從父母之意，對(duì)父母和顏悅色！人一生在不同的年齡階段總 會(huì)遇到各種各樣的朋友，朋友對(duì)你最好的評(píng)價(jià)是一個(gè)信字！如果你認(rèn)識(shí)那么一個(gè) 兩個(gè)知心的朋友對(duì)你的評(píng)價(jià)是如此的話！知足矣！每個(gè)人都會(huì)小的時(shí)候！孩子們天真無(wú)邪！當(dāng)孩子們都長(zhǎng)大時(shí)，能想對(duì)某人在自個(gè)小時(shí)候?qū)λ暮?/p>
時(shí)??懷念之 時(shí)！福也！以上就是孔子所說(shuō)的三個(gè)愿望！通過(guò)這個(gè)小故事我感受到，古人的心其實(shí)與我們是相通的。對(duì)于前人的好東西我們要：擇其善者而從之，擇其不善者 而改之。 還有李開(kāi)復(fù)博士關(guān)于《成長(zhǎng)中的十個(gè)啟發(fā)》的講座, 其主題講座中最為核心的人生哲學(xué) ：
一． 思考你的價(jià)值是什么，假設(shè)一個(gè)世界有你，一個(gè)世界沒(méi)有你，這兩個(gè)不同
世界的區(qū)別，就是你的存在價(jià)值。這一觀點(diǎn)也是李開(kāi)復(fù)自傳《世界因你不同》最核心的精華。
二． “用勇氣去改變可以改變的事情，用胸懷去接納不能改變的事情，用智慧
分辨兩者的不同”這句話也是李開(kāi)復(fù)先生的座右銘，在和微軟打世紀(jì)官司的人生最艱難的60天里，就是這句話鼓舞著他，讓他最后幫助Google打贏了微軟。這句話可以真正地指導(dǎo)你的生活。
三． 從心選擇。人生難免遇到選擇，許多時(shí)候，我們很難抉擇。李開(kāi)復(fù)先生給
你一個(gè)肯定的答案，那就是從心選擇，跟著你的心靈走，那么當(dāng)你離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候也不會(huì)有任何遺憾。這也是李開(kāi)復(fù)先生在哥倫比亞大學(xué)從法律轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)的信念，事實(shí)證明他成功的如此完美！
開(kāi)復(fù)博士講訴自己在工作中的挫折經(jīng)歷，告訴大家如何走出挫折的陰影，做最好的自己。他引用蘭迪（randy）教授的話------挫折就像一面墻,墻的存在是為了迫使我們向自己證明：我們是多么渴望得到它后面的寶藏。
聽(tīng)完講座后，我登陸開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)觀看了蘭迪教授給學(xué)生上的最后一次課——如何實(shí)現(xiàn)你的童年夢(mèng)想，據(jù)說(shuō)這是近年來(lái)全美最精彩的演講。看了這個(gè)演講，我被蘭迪教授的樂(lè)觀所感動(dòng)，在演講的時(shí)候，他因?yàn)榈昧税┌Y，只有幾個(gè)月的生命了，但是他還是那么樂(lè)觀與沉著。面對(duì)死亡，還能如此樂(lè)觀與沉著，不得不令人佩服。我在想，如果一個(gè)人連死亡都不害怕，那么生活中的困難又算得了什么呢？
此外，我還想說(shuō)一下在聽(tīng)開(kāi)復(fù)老師講座過(guò)程中的一些其他方面的感想。在演講結(jié)束的提問(wèn)環(huán)節(jié)，所有的提問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生的問(wèn)題都是那么的啰嗦，其中還有不少問(wèn)題是開(kāi)復(fù)老師在演講的時(shí)候就已經(jīng)說(shuō)到過(guò)的了，但是開(kāi)復(fù)老師
還是那么耐心地聽(tīng)完一個(gè)長(zhǎng)達(dá)幾分鐘的問(wèn)題。因此我想到了以下兩點(diǎn)，我們大學(xué)生確實(shí)要提高自己總結(jié)問(wèn)題的能力，還要提高自己傾聽(tīng)的能力。
在這大學(xué)的三年里，我很榮幸能得到這么多次聽(tīng)講座的機(jī)會(huì)，我也學(xué)到了很多東西，在這么多次聽(tīng)講座的過(guò)程中，我真的是是受益匪淺。
聽(tīng)講座感悟篇三：聽(tīng)講座有感
聽(tīng)講座有感
青鄉(xiāng)小學(xué) 徐君民
9月12、13號(hào)聽(tīng)了韓杰梅教授的講座——走向教師專業(yè)化（優(yōu)秀教師專業(yè)特征解讀）和王媛教授的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》報(bào)告，受益頗多。
深思良久，我覺(jué)得現(xiàn)在的教師要想在課堂40分鐘要效率，要成為合格的專業(yè)化教師，先別說(shuō)優(yōu)秀，在思想上要做四個(gè)轉(zhuǎn)變。 在教學(xué)重點(diǎn)上，要實(shí)現(xiàn)重理論向理論與實(shí)踐并重的轉(zhuǎn)變。學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，學(xué)以致用，可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還能開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
在師生雙方的地位問(wèn)題上，要和諧，實(shí)現(xiàn)主教型向教學(xué)相長(zhǎng)型轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師的教只是一學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而且還要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)�！扒啵鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)�！钡睦碚�。正確論述了學(xué)生可以后來(lái)居上以及教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
2001年《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；而2012年《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成語(yǔ)言的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智的發(fā)展。可見(jiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)智慧型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略，必須依靠創(chuàng)新型人才。因此，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此培養(yǎng)合格人才。
鑒于此，在教學(xué)形式上，要實(shí)現(xiàn)單一型向因材施教型的轉(zhuǎn)變。王
媛教授解讀了各個(gè)版本的英語(yǔ)教材都是依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)等編撰而成，因此每一個(gè)年齡段的孩子都是一群具有差異的個(gè)體群，因此教師要注意各個(gè)孩子的不同，深挖各個(gè)孩子的潛力，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使其獲得最大的發(fā)展。
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