鄧稼先的人生之路
發(fā)布時間:2017-02-08 來源: 人生感悟 點擊： 
鄧稼先的人生之路篇一：自讀筆記(10-12)
10. 路
《天路》自讀筆記
一、我的收獲
1.我認真地把課文讀了3遍，把字音讀準了，句子也讀通順了。
2.我發(fā)現(xiàn)有些字的讀音需要注意，我把它們寫下來，易錯的地方我用紅筆標注：（ ）讀音（ ）讀音 （）讀音
3.我能正確工整地摘錄本課的生詞和重點詞：(8+14)
4.我會聯(lián)系上下文理解詞語：
吉祥：安康：神奇：
二、我會查找
選擇一項查找：A西藏、青藏高原的情況 B青藏鐵路的情況 C修建青藏鐵路的過程
三、我會概括
詩歌后面的“青藏鐵路簡介”是幾段說明文字，簡要介紹了青藏鐵路的一般情況，有助于我們深入理解詩歌內(nèi)容。認真閱讀后概括每個自然段的段意。
《絲綢之路》自讀筆記
一、我的收獲
1.我認真地把課文讀了3遍，把字音讀準了，句子也讀通順了。
2.我發(fā)現(xiàn)有些字的讀音需要注意，我把它們寫下來，易錯的地方我用紅筆標注：
（ ）讀音（ ）讀音 （）讀音
3.我能正確工整地摘錄本課的生詞和重點詞：(8+16)
4.我會聯(lián)系上下文理解詞語：
華麗：
贊不絕口： 偏僻：惡劣： 融洽：
煎熬：
二、我會查找
選擇兩項查找：A絲綢之路 B張騫 C匈奴 D古羅馬 E凱撒
三、我會概括
概括課文5-8自然段寫了一件什么事？
開卷有益
《鄧稼先的人生之路》自讀筆記
一、摘錄詞語
二、我能概括
1. 本文是一篇故事性較強的人物傳記，它按照（ ）順序記述了（ ）
從小立志、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，終于實現(xiàn)自己的（）。
2. 根據(jù)提示分段，概括段意
第1自然： 第2-4自然段： 第5-14自然段： 第15自然段：
三、我能理解課文內(nèi)容并有條理地回答
用具體事例說說，鄧稼先是個怎樣的人？
《蜀鄙二僧》自讀筆記
1. 理解題目
蜀： 鄙： 僧：
蜀鄙二僧：
2. 缽的意思是：
3. 本文是一篇（）故事，運用了（ ）的方法來說明道理。兩個和
尚的相同之處是：
兩個和尚的不同之處是：A
4. 用一句話表達自己對這件事的看法。
11.快與慢
《挑山工》自讀筆記
一、我的收獲
1.我認真地把課文讀了3遍，把字音讀準了，句子也讀通順了。
2.我發(fā)現(xiàn)有些字的讀音需要注意，我把它們寫下來，易錯的地方我用紅筆標注：
（ ）讀音（ ）讀音 （）讀音
3.我能正確工整地摘錄本課的生詞和重點詞：(6+9)
4.我會聯(lián)系上下文理解詞語：
飽覽：包蘊：哲理：
心悅誠服：意味深長：樸素：
二、我會查找
選擇一項查找：A馮驥才 B泰山 C挑山工
三、我會概括
概括文章寫了一件什么事。
《和時間賽跑》自讀筆記
一、我的收獲
1.我認真地把課文讀了3遍，把字音讀準了，句子也讀通順了。
2.我發(fā)現(xiàn)有些字的讀音需要注意，我把它們寫下來，易錯的地方我用紅筆標注：
（ ）讀音（ ）讀音 （）讀音
3.我能正確工整地摘錄本課的生詞和重點詞：(8+4)
4.我會聯(lián)系上下文理解詞語：
滋味：迷離：受益不淺：
持之以恒：
二、我會查找
林清玄：
鄧稼先的人生之路篇二：2015年全國卷2作文解析與滿分范文
2015年新課標2卷作文真題解讀與滿分范文
精彩真題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從高職生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
權(quán)威解讀
文題特點
從形式上看，試題推出了三選一的組合型材料，給學(xué)生更多的選擇權(quán)，放寬了學(xué)生的寫作和思考空間。從內(nèi)容上看，材料主題內(nèi)容非常正能量，體現(xiàn)了多元化的人生追求，也弘揚了積極的社會價值觀。
就材料的主題來看，2013年“高中階段同學(xué)關(guān)系”的作文材料體現(xiàn)的是“人與人的關(guān)系”，2014年“給野生動物喂食”的作文材料體現(xiàn)的是“人與自然的關(guān)系”，而2015年“選擇一個更有當(dāng)代風(fēng)采的人物”的作文材料體現(xiàn)的則是“人與自然的關(guān)系”。這種變化，充分體現(xiàn)了高考作文“大穩(wěn)定，小創(chuàng)新”的穩(wěn)健、成熟設(shè)計理念。
精準審題
首先要準確理解風(fēng)采的含義。一般的講，風(fēng)采是指一個人的風(fēng)度、神采或一個人美好的儀表、舉止、態(tài)度。揣摩命題意圖，題目中的風(fēng)采應(yīng)該理解為材料中人物的精神品質(zhì)，因為這些精神品質(zhì)能夠體現(xiàn)當(dāng)代社會核心價值觀。
認真閱讀并分析材料，可以發(fā)現(xiàn)：今年的作文材料提到的三個人物，一個是科學(xué)家，一個是焊接工，還有一個是攝影愛好者。這三個人的精神品質(zhì)，也就是就是他們的風(fēng)采，分別可以概括為：創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、追求美。
寫作點撥
根據(jù)上面的審題，在圍繞“誰更有風(fēng)采”進行寫作時，就必須要充分挖掘人物“風(fēng)采”（精神品質(zhì)）的內(nèi)涵，分析出此種風(fēng)采精神的可貴之處，即對當(dāng)下社會現(xiàn)實的引領(lǐng)楷模作用。比如，如果選擇科學(xué)家，就可以從這類人的科學(xué)貢獻、團隊精神角度切入；如果選擇焊接工，就可以從愛崗敬業(yè)、普通人普通崗位也能創(chuàng)造社會價值的角度切入；如果選擇攝影愛好者，就可以從提升人們審美，用美的作品來感染人感動人的角度切入。
立意角度示例
角度一：篤行敏思，創(chuàng)新鉆研，勇攀科學(xué)高峰，在實現(xiàn)自身價值的同時，為人類的更快進步貢獻智慧，展現(xiàn)當(dāng)代創(chuàng)新人物的風(fēng)采。創(chuàng)新是生產(chǎn)力，創(chuàng)新是催化劑。創(chuàng)新能推動時代的進步，沒有創(chuàng)新，就沒有活力。一個國家的強大，除了要依靠千千萬萬個普通人愛崗敬業(yè)、無私奉獻，更要有科技人才的創(chuàng)新來引領(lǐng)。具體寫作時，應(yīng)緊扣“創(chuàng)新”和“當(dāng)代”的關(guān)系來用筆，要特別突出科技創(chuàng)新人物在建設(shè)國家中的“引領(lǐng)者”作用，只有這樣才能體現(xiàn)出科技創(chuàng)新人物的當(dāng)代風(fēng)采。
角度二：愛崗敬業(yè)，踏實勤勉，平凡中創(chuàng)造偉大，在實現(xiàn)自身價值的同時，為社會大廈添磚加瓦，展現(xiàn)當(dāng)代普通人物的風(fēng)采。人民創(chuàng)造歷史。一個國家的強大，沒有千千萬萬個普通人的參與實踐，科技理論再先進，也是沒有多大實用價值。普通人在參與國家建設(shè)時應(yīng)踏實勤勉，持之以恒，只有這樣才有可能平凡中創(chuàng)造偉大。具體寫作時，應(yīng)緊扣“愛崗敬業(yè)”和“當(dāng)代”的關(guān)系來用筆，要特別突出普通勞動者在建設(shè)國家中的“主力軍”作用，只有這樣才能體現(xiàn)出普通人物的當(dāng)代風(fēng)采。
角度三：追求美，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，用美感動別人，在實現(xiàn)自身價值的同時，從精神層面鼓舞社會，展現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)人物的風(fēng)采。世界從來不都是物質(zhì)的，還有精神的存在。人也不能總是追求物質(zhì)享受，還應(yīng)
適當(dāng)順應(yīng)心靈的呼喚，追求精神的愉快。具體寫作時，要特別點出當(dāng)代社會“物欲泛濫”“精神匱乏”的一面，以突出攝影愛好者的愛好之于當(dāng)代社會的價值。
角度四：獨木難成林，一個好漢三個幫。人生要想有所成就，必須依靠團體的力量，這樣的人才更有時代風(fēng)采。當(dāng)代社會分工越來越精細，僅憑一個人就能打拼天下的時代已經(jīng)過去。在當(dāng)代社會，一個人無論多有本事，要想成就一番大事業(yè)，就必須學(xué)會協(xié)作。具體寫作時，要特別點出當(dāng)代社會分工越來越精細的特點，以體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作是時代要求的內(nèi)容。
滿分作文鑒賞
矢志創(chuàng)新，誰可比肩？
滿分亮點：辯證思維 問句當(dāng)家
有人說，愛崗敬業(yè)者，通過一天天的努力與堅持將平凡化為不平凡的人最令人敬佩，亦有人說，用雙腳丈量祖國山川大地，把每一處動人風(fēng)景拍成永恒，與國民分享的人最令人感動。
在為敬業(yè)者、分享者拍手稱贊的同時，我還是要為像大李一樣矢志創(chuàng)新的科研工作者們的無限風(fēng)采投上一票。
矢志創(chuàng)新，是一個人帶著一種責(zé)任感為一方土地翻種，不論嚴寒酷暑抑或風(fēng)吹雨打，以不竭動力培育優(yōu)質(zhì)水稻，
一方田園，禾苗千顆，救活千人的矢志創(chuàng)新，誰可匹敵？
矢志創(chuàng)新，是一個人抱著一份信念為一個國家潛心科研，可以忍受與妻子離別，可以承受與故友隔情，為了心中的自強興邦。我的偶像鄧稼先在35歲時扛起核研究的創(chuàng)新工作，再度歸來時，兩彈一星，東方沉睡的巨獅蘇醒，而他白發(fā)蒼蒼，不悔初心。若不是在科研之路上矢志創(chuàng)新，中國怎會穩(wěn)立潮頭，勇拼激流？
一間小屋，歲月三輪，兩彈一星的矢志創(chuàng)新，誰可共舞？
矢志創(chuàng)新，是我眼中最炫的風(fēng)采。這個和樂的民族會有今日的和樂是由行行業(yè)業(yè)的矢志創(chuàng)新構(gòu)建成的。若沒有力圖創(chuàng)新的工作者們的努力，又哪里會有安靜環(huán)境供敬業(yè)者們潛心專一的成就自我?科技興國，若沒有科研人員的潛心專研，中國會一窮二白，再美的風(fēng)景也成了擺設(shè)，毫不夸張地說，落后就要挨打，在山河破碎的時候，誰還有心情看秀山麗水呢？ 由此觀之，擁有矢志創(chuàng)新精神的人們更是風(fēng)采，對吧？其實，擁有此種優(yōu)秀精神品質(zhì)的人們又何止科研人員呢？
我記得的另一位老先生是詹天佑，在書本上、影像里的他是那樣令人敬仰。京張鐵路在那么多的崇山峻嶺之間建成了，是他的絕妙想法打破了美國人的傳統(tǒng)觀念，在不靠外援的情況下，他的矢志創(chuàng)新在某種程度上成就了當(dāng)時的中國的威望。
科技興邦，離不開矢志創(chuàng)新的驅(qū)動，矢志創(chuàng)新是一個人體現(xiàn)價值的方式，是一個團體創(chuàng)造輝煌的標志，是一個民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的必備素質(zhì)。
如此，敢問？矢志創(chuàng)新，誰敢比肩？將最具風(fēng)采獎授予矢志創(chuàng)新工作者有何不可？ 滿分啟示>>>
這是閱卷組評定的一篇考場標桿佳作。本文以思路清晰、思維辯證、論證嚴謹而被評為一類卷。具體特點如下：
1．思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章以“矢志創(chuàng)新，誰可比肩？”為標題，開篇談了別人對“愛崗敬業(yè)者”和“分享者”的看法，由此引出“我”的觀點——“我還是要為像大李一樣矢志創(chuàng)新的科研工作者們的無限風(fēng)采投上一票�！苯又浴耙环教飯@，禾苗千顆，救活千人的矢志創(chuàng)新，誰可匹敵？”“一間小屋，歲月三輪，兩彈一星的矢志創(chuàng)新，誰可共舞？”為
分論點闡釋“我”對“矢志創(chuàng)新，誰可比肩？”的理解，然后用“矢志創(chuàng)新，是我眼中最炫的風(fēng)采”作小結(jié)，并進一步分析，最后用問句收束全文，首尾呼應(yīng)，水到渠成。
2.思維辯證，立意深刻。選大李矢志創(chuàng)新的作文不在少數(shù)，但能像本文這樣的立意卻為數(shù)不多。本文作者以辯證性的思維，贏得了立意深刻的美譽，尤其是倒數(shù)第四自然段，作者巧妙地綜合作文材料，辯證呈現(xiàn)了創(chuàng)新的重要性，使得立意高人一籌，眼界頓覺開闊。
潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來
人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認為他的人生最具風(fēng)采。
不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采。
但是，我還是認為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。
我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?
盡管，大李潛心鉆研學(xué)術(shù)，可能無暇修飾外貌，難以兼顧家庭，但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴;盡管，高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微，但我們的生活定會因為大李們的付出得到積極的改變，而我們的后代，人類的未來，也會因此受益。
宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!
我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!
鄧稼先的人生之路篇三：四年級語文下冊第十單元吳建玲
第 十 單 元
課 題： 天路課型 新授 主備人：吳建玲
[學(xué)習(xí)目標]：
1、有感情地朗讀并背誦課文，結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)
計及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。
2、通過學(xué)習(xí)，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
[課前嘗試] 1、閱讀小資料：
2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族
老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共
產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望
能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走
向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激
動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲
《天路》很快就創(chuàng)作出來了，我們一起來用心聆聽。聽完后，你們感
受到了什么？
2、有感情地朗讀整首歌詞。
3、給下列劃線詞語加注拼音：
（ ） ( )( )()( )( ) () 青稞酒 酥油茶 山崗邊疆 雪域 吉祥 藏家
[課堂探究]
探究點一：
天路指哪條路？”“這是一條怎樣的路？”
—————————————————————————————
——————————————————————
探究點二
“為什么稱這條路為天路？
[學(xué)法：請同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪
些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中
的批注。]
探究點三
青藏的鐵路建成有何重大戰(zhàn)略意義？
_________________________________
[課后檢測]
1、摘抄本首歌詞中你喜歡的句子。
2、給下列詞語注音。
巨龍 歡聚一堂 屋脊 巨龍遷徙
二、辨字組詞。 徙（ ） 撥（） 測（）岔（ ）
峻（ ）嘲（ ） 徒（ ） 拔（）忿（ ）
芬（）俊（ ）朝（ ）
3、說說下列句子的修辭手法。
（1）、一條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康。（ ）
（2）、壓長的一段路，你竟然走了半個小時。（ ）
（3）、幸福的歌聲傳四方，幸福的歌聲傳四方。（ ）
[作業(yè)設(shè)計]
時
1、通過預(yù)習(xí)查字典，我認識了本課的這幾個多音字。 藏
｛禁｛ 要｛
2、我能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 阻礙 屋脊
歡聚一堂 巨龍 崇山峻嶺 神鷹 祥云神奇 遷徙沼澤
() ( ) ( ) ( ) ( )
課題： 絲綢之路 課型： 新授課主備人： 吳建玲
[學(xué)習(xí)目標]
1．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解
西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
2．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事，增強民
族自豪感。
[課前嘗試]
1、相關(guān)鏈接
話說絲綢之路，簡稱絲路，是指西漢（公元前202年—公元8年）時，由張騫出使西
域開辟的以長安（今西安）為起點，經(jīng)甘肅、新疆，到中亞、西亞，并聯(lián)結(jié)地中海各國的陸
上通道
絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、
杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香
料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、
番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、
琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙
不絕，日益密切。
2、給生字注音。
矗立（ ）凹凸（ ） 戎裝（ ）遵循（ ） ．．．．
鴕鳥（ ）匕首（ ） 貿(mào)易（ ）美輪美奐（ ） ．．．．
3、形近字組詞
戎（ ） 幕（ ） 拔（ ） 暇（ ）
戌（ ） 墓（ ） 撥（ ） 瑕（ ）
戍（ ） 慕（ ） 潑（ ） 遐（ ）
戊（ ） 暮（ ） 坡（ ） 假（ ）
[課堂探究]
探究點一：課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫凱撒大帝
看戲？（學(xué)法指導(dǎo)：認真閱讀全文，聯(lián)系上下文理解）
。
探究點二：你從哪里感受到了張騫開辟絲綢之路歷盡了千難萬險？
（學(xué)習(xí)提示：默讀課文3-7自然段用—畫呼出具體描寫張騫開辟絲綢
之路歷盡的千難萬險的句子，用△標出重點詞語，并簡單批注自己的
感受）
探究點三：為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？
探究點四：絲綢之路的作用是什么？
[課后檢測]
1、 把下面的詞語補充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生
五彩（ ）（ ） 不計（ ）（ ）
豐富（ ）（ ） 美（ ）美（ ）
絢麗（）（ ） （）（ ）口呆
（ ）轉(zhuǎn)（ ）
2、寫多音字。
）（ （ ）
）載曾
）（ ） （ ）
閱讀下列短文，回答問題。
古代絲綢之路
古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古
代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術(shù)珍寶，凝集古代勞動人民智
慧的發(fā)明創(chuàng)造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個
難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發(fā)掘。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系
在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺
留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗
立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精
神共鳴。
絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，
古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿
多彩的各民族風(fēng)土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。
它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；
一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。
（1）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
1.絲綢之路已有年 的歷史，它的起點
是 ，終點
是 。
2.“絲綢之路猶如一條，將古代亞洲、、的
古文明聯(lián)系在一起，促進了東西方文明的交流�！痹谶@個句子中，作
者把
比作 ，從中你體會
到 。
（2）文中有不少成語，請摘抄下來。
（ ）（ ）（ ）（ ）
（3）用“ ”劃出這篇短文的中心句。
課 題： 語文天地十（一） 課型： 新授 主備人：吳建玲
[學(xué)習(xí)目標]：
1、完成本單元的摘錄筆記。
2、積累有關(guān)“路”的名言警句。
3、圍繞主題“路”進行口語交際。
[課前嘗試] 抄寫《絲綢之路》最后三句話并讀一讀。
[課堂探究]
一、摘抄有關(guān)路的名言：
二、說說你的理解并背誦名言。
三、暢所欲言：
1、說說你知道的路？
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