[關   鍵    詞]  中職教育;法律課堂;案例教學法
　　 [中圖分類號]  G712                          [文獻標志碼]  A                          [文章編號]  2096-0603（2015）17-0115-01
　　 中職院校的法律教育以學生職業(yè)素質能力的培養(yǎng)為主，但是為了更好地促進學生在未來的發(fā)展，需要對學生的綜合素質能力進行培養(yǎng)。法律課堂教育中運用案例教學法不僅能提高中職法律教育的質量和效果，還能對學生的問題分析能力、問題解決能力等進行培養(yǎng)。因此，探究中職法律課堂教育中案例教學法的運用對中職學生綜合素質能力的培養(yǎng)具有十分積極的意義。
　　 一、中職法律課堂教學的現(xiàn)狀
　　 當前中職法律課堂教學中存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，中職院校對法律課程的教學工作重視程度不夠，大部分中職院校將學生教育和培養(yǎng)的目標集中在職業(yè)技能培訓方面，對法律教育的意義和作用認識不到位，在課堂教學安排、法律教育意義方面的重視程度不夠，嚴重影響了中職法律教育的作用發(fā)揮。
　　 中職院校法律課堂教學的形式比較單一，照本宣科仍然是很多中職院校法律教學的主要形式，缺乏實踐教學的方式，使得法律課堂教學顯得沉悶、刻板，嚴重影響了學生參與法律教學的興趣和積極性，無法有效地達到法律教育的目的。另外，中職院校的法律教育還面臨著一個客觀的事實：學生的知識基礎較差，學習習慣和學習態(tài)度等方面仍有待提高。法律教育是建立在一定的概念內涵、專業(yè)名詞的知識體系基礎之上的，很多中職院校的學生在這一方面存在很大的弱點是影響中職院校法律教育效果的重要原因。
　　 二、案例教學法在中職法律課堂教學中應用的意義
　　 案例教學法具有很強的趣味性和實踐性，從真實的生活環(huán)境中產生的教學案例能夠更加吸引學生的注意力，學生不僅能對教學案例中的問題進行分析、評論和探討，而且還能根據(jù)自身的想法和聯(lián)想對案例進行進一步的深入，在潛移默化中提升自身的法律知識和能力。
　　 案例教學法的應用使得教師能夠充分扮演課堂引導者的角色，實現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，這樣不僅能減輕教師的教學壓力，而且還能激發(fā)學生與教師之間的更多交流，促使教學效果的不斷提升。
　　 案例教學法的應用還有利于法律教學效率和學生綜合能力的提高，貼近生活實際的教學案例比課本上枯燥的理論條款更加能夠讓學生理解，將生活實例與專業(yè)術語、法律概念緊密地結合在一起能夠促使法律教學的具體化和形象化，并且案例教學法的運用能夠營造良好的教學氛圍，促使學生分析問題、解決問題能力的提高。
　　 三、案例教學法在中職法律課堂教學中的應用對策和方法
　　 （一）運用合適的方法進行案例重現(xiàn)
　　 選取了合適的案例之后，采用多媒體手段和案例教學材料印發(fā)、情境再現(xiàn)的方式是更加有效的手段。運用多媒體手段對案例中提到的相關場景、人物和內容進行重現(xiàn)能夠豐富案例的形象，讓學生對案例有更加具象的認識，并且能夠深入案例問題分析中。通過情景模擬再現(xiàn)能夠有效地提高學生在案例教學中的參與性，能夠對案例有更加深刻的認識。需要注意的是，案例重現(xiàn)的手段不僅是一種教學導入手段，也是一種整體教學方式，因此，教師要通過多種方法將案例的導入、案例的分析和案例的解決進行綜合，提高教學質量。
　　 （二）有效組織案例討論
　　 案例討論是學生在法律教學中占據(jù)主動性的重要步驟，是學生主動追求、探索相關知識的過程。教師在案例教學課堂中要正確、積極地組織學生進行案例討論。針對案例中涉及的問題、出現(xiàn)的矛盾、當事人的情況、涉及的法律問題和解決途徑進行小組討論，由于不同的學生對案例的感知和關注點是不同的，提出的問題和解決的方式也是不盡相同的，通過小組成員之間的討論交流達成小組共識，然后各個小組派出代表針對案例發(fā)表看法和結論，各個小組之間互相溝通、辯論，這樣不僅能讓學生對案例產生更多的認識，而且還能充分激發(fā)學生在法律教學中的主動意識，對法律知識進行重構，有利于教學效率的提升。由于各個學生的生活背景和價值觀等認識存在差距，在案例討論中很有可能會出現(xiàn)分歧，甚至是錯誤的言論，這種情況下教師要充分發(fā)揮引導者角色，通過分析理解讓學生認識到自身的錯誤認知，轉變錯誤觀念。
　　 （三）及時進行案例總結
　　 案例總結是案例教學的重要組成部分，也是提升學生認識、形成正確結論的重要步驟。教師在案例總結方面要發(fā)揮積極作用，可以通過學生匯總和教師總結相結合的方式對案例教學進行積極的總結教學。首先，教師可以請學生對案例教學涉及的內容、觀點和相關法律知識進行匯總，鼓勵學生對案例進行總結。其次，教師要對案例教學重現(xiàn)、案例教學討論等環(huán)節(jié)中學生的表現(xiàn)以及教學內容進行總結，要對學生的錯誤觀點進行剖析，讓學生認識到錯誤并及時改正，對教學中表現(xiàn)積極的學生進行表揚，增強學生對法律教學的好感，鼓勵學生勇于發(fā)表看法，增強學生的信心。
　　 將案例教學法運用到中職法律課堂教學中不僅是中職院校教育改革的重要方式，也是法律教學效率提高的重要途徑。教師要充分認識到案例教學法的重要意義，科學選擇案例，運用多種方法將案例貫穿到課堂教學全過程，并進行及時的總結，不斷提升法律教學效率，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
　　 參考文獻：
　　 李家福.淺談案例教學法在中職法律課教學中的運用[J].科教文匯，2014（10）：160-161.

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