摘 要：培養(yǎng)高素養(yǎng)勞動者和技能型人才是我國教育改革的目標(biāo)之一。為準(zhǔn)確掌握勞動者的科學(xué)素養(yǎng)水平，本研究嘗試采用新的基于職業(yè)人群差異性的測評模型，對廣東省六個行業(yè)的勞動者進(jìn)行調(diào)查研究。新模型以米勒模型為基礎(chǔ)，彌補其無法區(qū)分科學(xué)素養(yǎng)水平檔次以及難以適應(yīng)不同社會背景下測量的缺陷，對不同職業(yè)人群的科學(xué)素養(yǎng)綜合水平以及各個維度的具體水平進(jìn)行了橫向和縱向的比較。本研究有助于深入了解不同職業(yè)從業(yè)者科學(xué)素養(yǎng)的特點和差異，為我省公民科學(xué)素養(yǎng)水平提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，也有助于推動我省職業(yè)教育改革，培養(yǎng)具有高科學(xué)素養(yǎng)的職業(yè)從業(yè)者。
　　關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；職業(yè)教育；勞動者；測評
　　中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）12-0013-05
　　引言
　　十八屆三中全會明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，其中針對職業(yè)教育，更具體要求“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教結(jié)合，校企合作，培養(yǎng)高素養(yǎng)勞動者和技能型人才”。高素養(yǎng)的勞動者對國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步發(fā)揮舉足輕重的作用，因為勞動者的素養(yǎng)決定了民族的素養(yǎng)，也反應(yīng)一個國家的綜合實力和國際競爭力。為此，提高勞動者的素養(yǎng)，特別是科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)成為一個國家的基本國策。
　　要提高勞動者、或不同職業(yè)從業(yè)者的科學(xué)素養(yǎng)，首先就應(yīng)準(zhǔn)確地掌握其現(xiàn)有的科學(xué)素養(yǎng)水平。我國在1990年首次采用在世界各國已被普遍采用的、由美國學(xué)者米勒所提出的科學(xué)素養(yǎng)測評模型在全國范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)測評。該模型由“個人關(guān)于科學(xué)知識的詞匯量足以能閱讀報紙或雜志上爭論所涉及的基本科學(xué)概念”、“能夠理解科學(xué)探索的過程或本質(zhì)”、“某種程度上理解科學(xué)技術(shù)對個人及社會的影響”三個維度組成。如果三維度中的每個維度都達(dá)到一個合理的程度，綜合起來就反映了一個人對媒體中科學(xué)技術(shù)政策問題爭論的理解水準(zhǔn)以及理解其重要性并參與爭論的能力，即具有“科學(xué)素養(yǎng)水平”。此后，我國又在1994 年、1996 年、2001 年、2003 年、2005 年和2007 年分別進(jìn)行了6 次全國范圍（ 不包括香港、澳門和臺灣） 的公眾（ 指18-69 歲的公民） 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，為了解我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平提供了寶貴的數(shù)據(jù)。
　　但是，隨著科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查實踐和理論研究的不斷深入，米勒體系的弱點也逐漸暴露，特別像我國這類發(fā)展中國家，其社會經(jīng)濟(jì)特征以及教育體系與美國等發(fā)達(dá)國家存在較大差異，套用國際通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測評時難免存在局限性。米勒體系采用唯一的達(dá)標(biāo)閾值來評判公眾的科學(xué)素養(yǎng)絕對水平，過于簡單地劃分公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平檔次，不能提供足夠的信息去準(zhǔn)確體現(xiàn)公眾科學(xué)素養(yǎng)水平的差異性，難以為國家的社會發(fā)展決策和科學(xué)教育體制提供指導(dǎo)性意見。不同國家由于社會制度、經(jīng)濟(jì)、文化、教育體制等因素的不同，對科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)體系的理解、或其相對重要性的定位不同，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)無法適應(yīng)在不同文化背景下測量。而且，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對科學(xué)內(nèi)涵的理解也越來越深入，所關(guān)注的“當(dāng)代問題”也發(fā)生了改變。原有的測評內(nèi)容已不能再代表當(dāng)今科學(xué)知識的典型性和普遍性。
　　一、開展基于職業(yè)人群的科學(xué)素養(yǎng)測評
　　針對米勒體系的局限性，我們對原有的測評指標(biāo)和方法進(jìn)行了改進(jìn)，提出以職業(yè)差異性為測評基礎(chǔ)的五維度權(quán)重模型。該模型根據(jù)新時期“科學(xué)”概念的定義及其結(jié)構(gòu)的分析，在原有“科學(xué)術(shù)語”、“科學(xué)意識”、“科學(xué)社會功能”三個維度的基礎(chǔ)上，增添了“對科學(xué)技術(shù)史的了解”和“對科學(xué)副作用的認(rèn)識”兩個新的維度；采用模糊層次分析法（Fuzzy-AHP），在抽樣調(diào)查本地從事科學(xué)教育的專家對五個維度的相對重要性排序的基礎(chǔ)上，計算出每個維度在科學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系中的權(quán)重。這樣不僅提高了科學(xué)素養(yǎng)測評指標(biāo)的效度，而且改善了米勒體系無法適應(yīng)不同社會背景的缺陷，基于不同的社會體制和文化背景下的權(quán)重維度去構(gòu)建科學(xué)素養(yǎng)的評估體系。最重要的是，五維度的權(quán)重模型首次提出以職業(yè)差異性為測量因子，摒棄米勒模型中模糊個體差異性而以單一閾值決定科學(xué)素養(yǎng)絕對水平的方法。從不同的角度，如年齡段、文化程度、職稱等，對不同職業(yè)從業(yè)者的科學(xué)素養(yǎng)水平進(jìn)行不同行業(yè)間的橫向比較和行業(yè)內(nèi)的縱向比較，得到不同職業(yè)從業(yè)者科學(xué)素養(yǎng)的相對水平、以及其優(yōu)勢和差距。比起米勒模型“一刀切”的“門檻式測評”，這種比較測評的方法能夠更準(zhǔn)確更真實地反映了一個地區(qū)某類人群的科學(xué)素養(yǎng)水平，有助于深入地掌握科學(xué)素養(yǎng)水平的具體情況并有的放矢地開展有針對性地改進(jìn)和提高。
　　我們采用這個新的科學(xué)素養(yǎng)測評模型，開展廣州市不同職業(yè)人群科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究。本次研究針對廣州市不同職業(yè)從業(yè)者，根據(jù)行業(yè)具有一定的典型性、屬于不同領(lǐng)域等原則，選取了教育、金融、制造、公務(wù)員、西醫(yī)和中醫(yī)六個行業(yè)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采取隨機抽樣、問卷調(diào)查的方式，對每個行業(yè)約1000份的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，得出廣州市部分行業(yè)勞動者的科學(xué)素養(yǎng)水平，為職業(yè)教育體系的完善提供輔助，也進(jìn)一步驗證了基于職業(yè)人群科學(xué)素養(yǎng)測評模型的可行性。
　　開展職業(yè)人群科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)
　　二、基本調(diào)查信息統(tǒng)計
　　（一）性別
　　從性別的比例可以看出，不同行業(yè)隨機抽樣出的男女比例存在一定的差別，行業(yè)為制造業(yè)、公務(wù)員行業(yè)中男性比例較大，而教育行業(yè)、金融行業(yè)、西醫(yī)和中醫(yī)行業(yè)則女性比例較大，這樣的差異可能與行業(yè)的內(nèi)部需求相關(guān)。總體來說，六個行業(yè)總體的男女比例靠近50%的中線，男女性職業(yè)從業(yè)者的比例較為均衡（見圖2.1-1）。
　　圖2.1-1 六個行業(yè)的性別比例分布
　　（二）年齡
　　從各年齡段的具體情況可以看出，除了中醫(yī)行業(yè)外，大多數(shù)行業(yè)的從業(yè)者都集中在20-29歲、30-39歲和40-49歲這三個年齡段（見圖2.2-1）。在中醫(yī)行業(yè)從業(yè)者中，20-29歲年齡段的從業(yè)者較少，所占總體比例不足10%，50-50歲和60歲以上這個兩個年齡段的樣本較多，一定程度上反映這個行業(yè)的年齡趨老齡化。六個行業(yè)的平均年齡顯示，廣州市勞動者主要分布在30-59歲的年齡區(qū)間中。

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