[摘要]本文闡述了軟件工程師供需現(xiàn)狀，以及高校軟件人才培養(yǎng)模式方面存在的問(wèn)題，希望通過(guò)對(duì)高校軟件人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以便在企業(yè)和高校之間搭建一個(gè)人才接口，真正使高校的人才培養(yǎng)能很好地滿(mǎn)足企業(yè)的要求。
　　[關(guān)鍵詞]軟件工程師 人才培養(yǎng)模式 崗前項(xiàng)目培訓(xùn)
　　
　　一、軟件開(kāi)發(fā)工程師供需現(xiàn)狀
　　
　　隨著信息化步伐的加快，IT企業(yè)急需大量符合本企業(yè)要求的軟件藍(lán)領(lǐng)，就是既要熟悉本軟件企業(yè)所涉及的行業(yè)業(yè)務(wù)，又要熟悉本軟件企業(yè)所使用的開(kāi)發(fā)技術(shù)。但目前的現(xiàn)狀是，一方面，軟件人才需求旺盛，另一方面，各院校大批軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，有些即便進(jìn)入軟件企業(yè)工作，也不能很快地進(jìn)入工作角色。造成這種現(xiàn)狀的根本原因是因?yàn)槟壳案咝Ｓ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育與IT行業(yè)實(shí)際要求大相徑庭。畢業(yè)生進(jìn)入IT公司后往往做不了事情，公司必須花費(fèi)人力、物力、財(cái)力和時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。因此，為了節(jié)省成本與精力，IT公司往往不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。這是高校學(xué)生就業(yè)的瓶頸所在，也是高校“輸出”和企業(yè)“輸入”連接的“缺口”之所在。這就要求我們學(xué)校和軟件企業(yè)之間建立一個(gè)“接口”，以解決高校的人才“輸出”和企業(yè)的人才“輸入”的對(duì)接問(wèn)題。
　　
　　二、高職院校軟件人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
　　
　　雖然，目前社會(huì)現(xiàn)狀是IT軟件人才需求旺盛，但目前高校軟件人才培養(yǎng)卻達(dá)不到企業(yè)要求。主要是因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面存在如下問(wèn)題：
　　1.教師基本缺乏實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)更新較慢
　　高校招聘教師往往只注重其學(xué)歷、文憑，很少?gòu)母鞔筌浖�公司引進(jìn)有過(guò)專(zhuān)職多年實(shí)際軟件工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的資深軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)家授課，許多教師都是從院校到院校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至不知道培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該在什么崗位，同時(shí)也不能及時(shí)更新知識(shí)，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量達(dá)不到崗位要求。
　　2.課程體系缺乏時(shí)效性
　　由于與各軟件企業(yè)缺乏有效的溝通與合作，許多高校的課程體系不能根據(jù)軟件行業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出及時(shí)的更新與調(diào)整，在軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，課程設(shè)置、大綱編寫(xiě)、教材選定等多方面還不能符合軟件企業(yè)的要求，出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性。
　　3.職業(yè)技能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性
　　許多院校只重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了職業(yè)技能的培養(yǎng)。這使得學(xué)生動(dòng)手能力差，軟件公司不滿(mǎn)意。而許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也沒(méi)有使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，這使得學(xué)生在工作中沒(méi)有后勁，難以有較好的發(fā)展前景。
　　4.沒(méi)有按照“職業(yè)化、工程化”規(guī)范培養(yǎng)
　　國(guó)家軟件人才是呈現(xiàn)兩端缺，高級(jí)人才和開(kāi)發(fā)人才緊缺。學(xué)校培養(yǎng)軟件人才沒(méi)有按照“職業(yè)化、工程化”規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生也沒(méi)有通過(guò)大中型綜合軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，不能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。畢業(yè)生甚至良好的編程風(fēng)格都沒(méi)有。
　　
　　三、軟件行業(yè)相對(duì)其他行業(yè)的特殊性
　　
　　1.軟件行業(yè)：就業(yè)前景最好的產(chǎn)業(yè)——軟件業(yè)
　　十大高薪職位中，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)排行第二。程序員只要付出足夠的努力，所得到的回報(bào)也是相當(dāng)可觀的。一般來(lái)說(shuō)，剛走出校門(mén)并且沒(méi)有一點(diǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的程序員，一般沒(méi)有資歷的程序員剛進(jìn)入崗位時(shí)有1到3個(gè)月的試用期，視企業(yè)的不同，剛開(kāi)始的時(shí)候，試用工資在800元～3000元左右，做完一兩個(gè)好的項(xiàng)目之后，待遇就會(huì)自然水漲船高，可達(dá)到3000元～10000。
　　2.軟件行業(yè)：含金量最高的專(zhuān)業(yè)——軟件專(zhuān)業(yè)
　　高職院校是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才。軟件行業(yè)不同其他行業(yè)，不是勞動(dòng)密集型行業(yè)。同時(shí)，對(duì)人才的要求也不同其他行業(yè)，一個(gè)好程序員的需要他拼命地工作和不倦地更新知識(shí)，還要借助于靈感，而靈感來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)的積累和廣闊的視野。所以說(shuō)，軟件行業(yè)是含金量最高的行業(yè)。
　　
　　四、高職院校軟件工程師培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)
　　
　　針對(duì)高校軟件人才培養(yǎng)的問(wèn)題，必須對(duì)IT類(lèi)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，高校軟件人才培養(yǎng)要面向市場(chǎng)。
　　1.高職軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的職業(yè)技能素養(yǎng)
　　具有良好的溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有良好的編程和文檔編寫(xiě)風(fēng)格；不斷更新知識(shí)和積極進(jìn)��；熟練掌握一種以上軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)線路技能（J2EE或.net）；能迅速學(xué)習(xí)其他開(kāi)發(fā)工具的自學(xué)能力；具有一個(gè)以上大型軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
　　2.課程體系設(shè)置與教學(xué)大綱編制
　　高職院校計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的課程體系與教學(xué)大綱必須通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、崗位調(diào)查研究，由企業(yè)一線專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員和專(zhuān)業(yè)教師共同制定，通過(guò)對(duì)軟件企業(yè)的調(diào)查研究，然后設(shè)置課程體系并編寫(xiě)教學(xué)大綱，同時(shí)，教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱上完課程內(nèi)容，技能課程安排一定課程設(shè)計(jì)使學(xué)生熟練掌握。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)和軟件企業(yè)對(duì)人才要求以及計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新課程體系和教學(xué)大綱。
　　3.師資的培養(yǎng)與引進(jìn)
　　根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)（培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才）高校師資可通過(guò)如下幾種方式：（1）高校要適當(dāng)把教師定期送到軟件企業(yè)參與軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；（2）同時(shí)引進(jìn)具有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師而不是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆本科或研究生，更應(yīng)看重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷；（3）長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)軟件工程師作兼職教師。
　　4.學(xué)習(xí)階段的劃分與師資配備
　　由于目前高職院校工資不高，無(wú)法吸引具有軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的軟件工程師來(lái)校任教，同時(shí)，高校教師普遍沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。所以，高校教學(xué)可以按如下表劃分教學(xué)階段并配置師資，保證企業(yè)軟件工程師有較高工資：（以三年制大專(zhuān)為例）
　　
　　教師在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。
　　5.學(xué)生進(jìn)校就實(shí)行導(dǎo)師制
　　
　　學(xué)生選擇軟件專(zhuān)業(yè)后就分配一個(gè)教師帶數(shù)名學(xué)生，從一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，每個(gè)老師每個(gè)學(xué)期必須指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)以上的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。完成后由教研室教師評(píng)定教師的指導(dǎo)等級(jí)。
　　6.和產(chǎn)業(yè)界應(yīng)有高度互通
　　學(xué)校應(yīng)該和產(chǎn)業(yè)界有良好的溝通渠道，緊跟軟件技術(shù)的發(fā)展變化，把握軟件行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。同時(shí)，長(zhǎng)期聘請(qǐng)業(yè)界一線的精英擔(dān)任兼職教師，并使在校教師和企業(yè)兼職教師形成6︰4得比例。
　　7.崗前項(xiàng)目培訓(xùn)的必要性與要求
　　崗前項(xiàng)目培訓(xùn)的目的是使學(xué)生掌握流行的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)與先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)模式，積累軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。崗前培訓(xùn)如下圖虛線框內(nèi)所示：
　　同時(shí)，要具有一定的針對(duì)性。應(yīng)該把學(xué)生分成不同的開(kāi)發(fā)小組，搭建軟件企業(yè)相同的開(kāi)發(fā)環(huán)境和開(kāi)發(fā)平臺(tái)，聘請(qǐng)軟件企業(yè)在職的軟件工程師擔(dān)任第一指導(dǎo)老師，在校教師擔(dān)任第二指導(dǎo)老師。學(xué)生完成軟件項(xiàng)目后，由指導(dǎo)老師答辯，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力。
　　
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　
　　高職軟件人才培養(yǎng)不僅在師資方面符合高職教育的特點(diǎn)，而且通過(guò)實(shí)際軟件項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和企業(yè)半年的實(shí)習(xí)，相信學(xué)生也能很快進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)工程師角色，使他們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候就積累了一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，我們軟件人才培養(yǎng)模式才會(huì)更好地符合企業(yè)的要求，真正解決企業(yè)和高校人才接口問(wèn)題。
　　
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