【摘要】：學(xué)生活動(dòng)作為高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，辦學(xué)生滿意的活動(dòng)是重中之重，主動(dòng)貼近學(xué)生群體，了解學(xué)生需求是非常有必要的，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系決不能脫離主體盲目進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上，利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生活動(dòng)的開展緊跟時(shí)代步伐，全面感知學(xué)生需求動(dòng)向，提供反饋互動(dòng)的平臺(tái)與機(jī)制，建設(shè)更符合五育并舉教育理念的人才培養(yǎng)體系。
　　【關(guān)鍵詞】：學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生需求 反饋互動(dòng)
　　一、引言
　　習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。中共中央、國務(wù)院于2017年4月印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025）》中也強(qiáng)調(diào)科學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)踐育人活動(dòng)，通過探索實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”等途徑，幫助學(xué)生開闊視野，提升綜合素質(zhì)。
　　面對(duì)逐年遞增的大學(xué)生群體， 如何發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育者一個(gè)不可回避的問題。高校開展實(shí)踐育人活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，為加快構(gòu)建全面發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，本研究試圖從學(xué)生需求入手，探討針對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的需求，進(jìn)一步利用信息化技術(shù)構(gòu)建更完善的學(xué)生活動(dòng)管理體系和全面培養(yǎng)的教育體系路徑，以期為學(xué)生提供更科學(xué)的綜合素質(zhì)拓展途徑，為高校學(xué)生工作管理者提供更有效的活動(dòng)管理機(jī)制。
　　二、學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)狀問題分析
　�。ㄒ唬�學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高
　　針對(duì)我校學(xué)生對(duì)學(xué)生活動(dòng)的態(tài)度調(diào)查顯示，64.56%的學(xué)生明確表示“一般不會(huì)主動(dòng)參加，在有要求時(shí)才會(huì)參加”，從中反映現(xiàn)階段大部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高。但學(xué)生作為活動(dòng)的主人公，可以說所有學(xué)生活動(dòng)都是以學(xué)生為中心而開展的，因此缺少學(xué)生參與的活動(dòng)就失去了活動(dòng)舉辦的意義。
　�。ǘ�）活動(dòng)舉辦后的實(shí)際成效不佳
　　學(xué)生活動(dòng)作為學(xué)校第一課堂教育以外的補(bǔ)充，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流、探索提高的平臺(tái)，其主要目標(biāo)成效是“鍛煉能力，提高素質(zhì)”。但從調(diào)研學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)舉辦后的實(shí)際成效和目標(biāo)成效仍有不少差距。以知識(shí)學(xué)術(shù)型活動(dòng)為例，該類型活動(dòng)的目標(biāo)成效是開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，并能夠?yàn)閷W(xué)生樹立職業(yè)理想目標(biāo)提供一定的幫助，而實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為能夠從該類型活動(dòng)中獲得視野開闊的學(xué)生所占比例不到50%。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因是活動(dòng)管理制度不完善，缺乏有效收集學(xué)生反饋信息的途徑，因此活動(dòng)的內(nèi)容無法精確匹配學(xué)生的認(rèn)知與專業(yè)素養(yǎng)，比如知識(shí)學(xué)術(shù)的專業(yè)性太強(qiáng)，導(dǎo)致參與者無法理解；或是活動(dòng)的內(nèi)容缺少新穎性以及前沿性，使參與者學(xué)得的信息很少。
　　（三）活動(dòng)無法精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求
　　在校園活動(dòng)開展過程中為擴(kuò)大活動(dòng)影響力，大部分開展面向人群是普遍性的。這樣無差別舉辦活動(dòng)將容易忽略不同學(xué)生群體需求的差異性，忽略不同學(xué)生群體的興趣愛好和發(fā)展意圖，往往無法對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理有針對(duì)性地選擇，更無法匹配學(xué)生的心理需求。比如在針對(duì)本校學(xué)生對(duì)活動(dòng)需求的調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)大一和大三學(xué)生更關(guān)心能夠提升自身技能的鍛煉性活動(dòng)，而大二學(xué)生更關(guān)心能夠帶來歡樂的活動(dòng)。其中大一對(duì)能力的追求主要是因?yàn)閯偵洗髮W(xué)時(shí)迷茫，缺乏學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，自我認(rèn)知不足，只憑模糊的概念去追求技能的鍛煉，徒增盲目焦慮等負(fù)面情面；大三對(duì)技能的追求主要原因是意識(shí)到自身能力的不足之處，需要有目標(biāo)地改進(jìn)自我能力的提高；大二對(duì)快樂的追求是希望能夠了解自己，培養(yǎng)興趣，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)親密關(guān)系。但由于缺少對(duì)學(xué)生的貼近與了解，現(xiàn)階段舉辦的活動(dòng)大部分是適合所有年級(jí)共同參與，無法匹配細(xì)微的心理需求變化，因此無法更好地吸引學(xué)生參與進(jìn)來。
　　三、改善學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)狀的有效途徑
　　（一）完善活動(dòng)管理制度——反饋評(píng)價(jià)制度
　　建立更完善的學(xué)生活動(dòng)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息傳遞及時(shí)、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、反饋便捷、分析精準(zhǔn)的功能。為活動(dòng)管理者提供活動(dòng)的開展情況以及優(yōu)化改進(jìn)方向，同時(shí)能夠通過階段性地統(tǒng)計(jì)不同學(xué)生群體的活動(dòng)參與情況，幫助活動(dòng)管理者對(duì)下一階段開展活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的“因材施教”，精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求。反饋評(píng)價(jià)機(jī)制的具體實(shí)現(xiàn)如下：利用信息技術(shù)構(gòu)建精準(zhǔn)便捷的活動(dòng)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，通過消息推送來提醒學(xué)生每次參加活動(dòng)后及時(shí)評(píng)價(jià)來保證反饋信息時(shí)效性；采用積分制形式來提高學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性；通過標(biāo)簽選擇、星級(jí)評(píng)分和關(guān)鍵詞輸入等形式進(jìn)行直觀體驗(yàn)的反饋以避免反饋信息的模糊化；通過減少學(xué)生操作流程，減少重復(fù)登錄來使反饋更加便捷。
　�。ǘ�）完善學(xué)生活動(dòng)互動(dòng)建設(shè)——充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
　　建立完善的互動(dòng)交流平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由闡述活動(dòng)的期待和需求，以及對(duì)活動(dòng)的建議與意見�；�動(dòng)交流機(jī)制的具體實(shí)現(xiàn)如下：在現(xiàn)有的活動(dòng)管理平臺(tái)上開辟交流互動(dòng)區(qū)。通過提供匿名功能，來保證學(xué)生交流的自由性；通過賦予管理員審查監(jiān)督的權(quán)力來保證交流文明規(guī)范，構(gòu)建和諧的互動(dòng)環(huán)境；采取積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)獲得的點(diǎn)贊數(shù)以及發(fā)表的評(píng)論給予相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)回應(yīng)的積極；通過要求學(xué)生為自己的想法做一個(gè)歸納，選擇信息屬性以及關(guān)鍵詞，或直接在某一活動(dòng)的主題貼下進(jìn)行參與人員間的互動(dòng)交流，來使傳達(dá)的信息更清晰準(zhǔn)確。
　　四、總結(jié)
　　本文針對(duì)現(xiàn)階段高校活動(dòng)存在的學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高、活動(dòng)舉辦后的實(shí)際成效不佳和活動(dòng)無法精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求的問題，分析歸納為兩點(diǎn)原因，分別是活動(dòng)管理制度不完善，缺乏有效收集學(xué)生反饋信息的途徑和學(xué)生活動(dòng)相關(guān)平臺(tái)建設(shè)不完善，疏于對(duì)學(xué)生主體作用的關(guān)注，因此從而提出以下兩個(gè)具體途徑：1、在現(xiàn)有的活動(dòng)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)上完善活動(dòng)反饋制度；2、在現(xiàn)有的活動(dòng)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)上完善學(xué)生活動(dòng)互動(dòng)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
　　【參考文獻(xiàn)】：
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　　基金來源：合肥工業(yè)大學(xué)2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：2018CXCY119）
　　作者簡介：黃晨（1988—），女，江蘇泰州人，碩士，講師，合肥工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院團(tuán)委書記，研究方向：思想政治教育

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