摘 要：隨著云計算、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應用，現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合、滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，高等教育教學的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。結(jié)合智慧教育在高等教育教學中的特點，首先闡述了慧教育對高等教育信息化建設的重要意義，然后分析了目前高等院校信息化建設中存在的困難，在此基礎(chǔ)上進行了智慧教育在高等教育信息化建設中的一些應用探索，旨在推動高等教育教學改革與轉(zhuǎn)型，促進高等教育信息化建設和智慧化發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：智慧教育；高等教育；信息化建設
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.080
　　0 引言
　　我國教育面向2030教育現(xiàn)代化有新的發(fā)展目標，即教育信息化。教育信息化的進步依賴于云計算、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，這一重要體現(xiàn)在于智慧教育，包括智慧教育理念、技術(shù)、管理和智慧教學方式等方面。智慧教育理念強調(diào)信息化、智能化是智慧教育發(fā)展的主要思想，引導著現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。智慧教育技術(shù)應用于高校的教學、科研、管理等方面，采用現(xiàn)代技術(shù)提高教學水平和管理效率。智慧教育在高等教育信息化建設中的一個重要體現(xiàn)是智慧教學，運用智慧教學使教師能夠動態(tài)監(jiān)測每一個學生的學習狀況，并根據(jù)學生的情況，引導、組織、指導學生定位合適的學習層次，選擇合適的學習方式，找到合適的學習環(huán)境，提供有效的學習指導，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真和人工智能等技術(shù)，為學生提供個性化的學習路網(wǎng)和調(diào)控系統(tǒng)，幫助學生有效提高學習效率�，F(xiàn)代技術(shù)與教育的融合、滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，高等教育教學的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。
　　1 智慧教育對高等教育信息化建設的重要意義
　　智慧教育依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要實現(xiàn)方式，通過查閱眾多文獻得出，智慧教育是我國現(xiàn)階段及未來一段時間內(nèi)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中重要的教育形態(tài)。智慧教育不等于把智慧傳授給學生，是通過智慧、科學的方式傳授知識而培養(yǎng)學生專業(yè)的核心能力的教育形態(tài)，同時也是通過基于智慧化的教育信息化建設逐漸提高學生知識素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育方式。因此，智慧教育對高等教育信息化建設和人才培養(yǎng)具有重要意義。
　　1.1 提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力
　　基于智慧教育的高等教育信息化采用現(xiàn)代化的教學手段，接觸專業(yè)領(lǐng)域最新的知識和信息，直接連接了教師與學生、學生與學生之間的交流和溝通，提高了教學管理效率和教師的教學水平，有利于提高教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。首先，智慧教育體系便于教師制作易于理解且有趣的教學課件，豐富課堂學習資料；其次，有利于合理、縝密地設計教學各環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；另外，便于教師布置基于學生個性化學習的課后練習任務，及時鞏固課程知識的同時增強學生實踐練習能力。
　　1.2 有利于資源共享，多方協(xié)作
　　運用智慧教育進行的高等教育信息化建設可以設立教與學一體的開放式平臺，集中資本、人力、物力、設施設備等資源，充分有效利用教學資源，實現(xiàn)教學管理的統(tǒng)一化、教育資源的共享、學生管理的規(guī)范化。同時，開放式平臺開通校外高校之間、高校與企業(yè)之間交流與溝通的合作渠道，學習和引進校外優(yōu)秀的資源和技術(shù)，如引進高學歷、高職稱教學管理人才，或在專業(yè)領(lǐng)域有突出貢獻的教學人員，增強優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)教育信息化高校應用和共享，提高教育教學質(zhì)量。
　　1.3 有利于培育應用型智慧人才
　　地方應用型本科院校的發(fā)展在于為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才，著重培養(yǎng)學生實踐動手能力和理論知識應用于實踐操作的能力，這是應用型高校區(qū)別于研究型高校的特點。所以基于智慧教育在高等教育信息化建設中的應用有利于建造適于學生鍛煉實踐操作的教學設施和環(huán)境，讓學生在鍛煉中學習，不斷通過自主練習、探索實踐的過程成為綜合能力強的應用型人才。
　　2 目前高等院校信息化建設存在的困難
　　2.1 技術(shù)人員及信息化應用水平欠缺
　　首先，技術(shù)人員引進難度大，在高校技術(shù)崗位福利待遇不具優(yōu)勢的情況下，難以引進優(yōu)秀的技術(shù)人才；其次，技術(shù)人員經(jīng)驗不足，高校引進的技術(shù)人員往往是剛工作的青年人，實踐經(jīng)驗和技術(shù)經(jīng)驗欠缺；另外，信息化應用的管理人員存在年齡普遍偏大的情況，而且技術(shù)交流不充分，管理人員長時間任職信息化建設崗位，導致工作上的積極性和創(chuàng)新性不足，技術(shù)信息不能與時俱進，影響信息化建設的突破性變革。
　　2.2 無配套的管理措施
　　關(guān)于本科應用型高校在配套管理措施有三大不足。首先是課程安排，教師在課程上的選擇性不強，而且課程安排并無新意，不能因為突發(fā)狀況進行臨時調(diào)整，不利于在信息化教學拓展。其次就是在學生選課上，孔子在兩千年對學生教育就講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，甚至部分高校沒有開放選課平臺，最終導致學生無法根據(jù)本身興趣愛好進行選課，這樣便失去了大學生選課的意義。最后就是在師資管理這塊，信息化教學成為教育界重要口號。但是很多老師還存在舊思想、舊觀念，依舊保留傳統(tǒng)教學方式方法。教學中我們應該多應用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)及各種趣味性教學方式。傳統(tǒng)教學與信息化教學是沖突的，最終將延緩教學信息化應用進程。
　　2.3 信息化應用難以推廣
　　資金支持方面，信息化的建設需要使用新型的信息化設備、先進的信息技術(shù)系統(tǒng)，而這需要較為大量的資金支持，許多高校因預算有限，難以有充裕的資金支持教育信息化的建設；教學考評方面，大部分高校采用的工作量計量方式為課時統(tǒng)計，對于教學效果的考評也只是學生打分，這種考評方式過于單一，不利于提高教師課堂教學改革的積極性，因此不利于智慧教育的應用推廣。
　　3 智慧教育在高等教育信息化建設中的應用探索

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