[摘           要]  成人高等教育課程的教學(xué)內(nèi)容是以社會(huì)用人需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)教融合背景下所制定的人才培養(yǎng)方案一定是突出應(yīng)用型特色，突出與行業(yè)接軌的實(shí)踐能力。在教學(xué)模式上要融入企業(yè)情境，通過實(shí)地教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等混合式教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)產(chǎn)教融合的發(fā)展需要，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)成人高等教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行了改革探索。
　　 [關(guān)    鍵   詞]  產(chǎn)教融合;成人高等教育;統(tǒng)計(jì)學(xué)課程;改革實(shí)踐;探索
　　 [中圖分類號(hào)]  G712                       [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]  A                       [文章編號(hào)]  2096-0603（2019）08-0097-03
　　 2017年12月19日國務(wù)院辦公廳重磅發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，“支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種形式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)�！�
　　 為落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，進(jìn)一步深化北京職業(yè)教育改革，北京市教委特制定《北京職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）》。該計(jì)劃以“構(gòu)建完善現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才”為指導(dǎo)思想，以“完善產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制，激發(fā)成人高等院校辦學(xué)活力，做精、做強(qiáng)、做特職業(yè)教育”為指導(dǎo)原則，以“立德樹人、培育工匠”為重點(diǎn)任務(wù)，大力提倡“產(chǎn)教融合，校企合作”。
　　 一、時(shí)代呼喚成人高等教育實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)改革
　　 《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》是從國家教育改革的層面對(duì)深化產(chǎn)教融合進(jìn)行了系統(tǒng)的政策指導(dǎo)。這是“十九大”之后首個(gè)關(guān)于教育綜合改革的文件，也是產(chǎn)教融合第一次以國務(wù)院辦公廳名義發(fā)布的政策性文件，意味著國家將產(chǎn)教融合上升為國家教育改革與人才開發(fā)的整體制度安排。
　　 “深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人。”成人院校應(yīng)該深入研究社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，以職業(yè)崗位需求與學(xué)生發(fā)展需求為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)職業(yè)崗位發(fā)展趨勢、知識(shí)技能要求等進(jìn)行深入分析，對(duì)原有的以學(xué)科內(nèi)容為主導(dǎo)的課程體系進(jìn)行全方位深入的改造，開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升為核心的學(xué)歷課程與非學(xué)歷課程，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，在課程結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化實(shí)踐課程的比重，改變“重課堂、輕實(shí)踐”的課程結(jié)構(gòu)模式。結(jié)合高等教育的特點(diǎn)和實(shí)際生產(chǎn)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)與案例，重新架構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
　　 從現(xiàn)實(shí)角度來看，成人高等教育的最終目的是要為社會(huì)培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才�；�于此，產(chǎn)教融合這種將人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合的青年人才培養(yǎng)模式誕生了。成人院校應(yīng)該把辦學(xué)定位、專業(yè)特色、社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)、辦學(xué)水平、與社會(huì)發(fā)展的契合度、行業(yè)鍛造能力六大方面作為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)型人才、專業(yè)專項(xiàng)型人才、教學(xué)與實(shí)踐統(tǒng)一型人才，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，將先進(jìn)的內(nèi)容和知識(shí)引進(jìn)學(xué)校內(nèi)，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。
　　 傳統(tǒng)成人高等教育院校的優(yōu)勢逐漸消弭，改革如今正處于風(fēng)口浪尖，未來的可持續(xù)發(fā)展和其注入的動(dòng)力與活力還需要依靠教育的重要指導(dǎo)方向。想要突破發(fā)展的瓶頸，創(chuàng)新的教育理念、發(fā)展機(jī)制、教育模式和教育方法，都是成人高等院校教學(xué)要考慮的重點(diǎn)。因此，時(shí)代呼喚成人教育盡快實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)改革
　　 二、成人高等教育產(chǎn)教融合的特點(diǎn)
　　 成人高等教育的學(xué)員往往年齡偏大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、記憶力偏差。但是他們理解力很強(qiáng)，有著豐富的人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力。他們學(xué)習(xí)目的更為明確，緊迫感強(qiáng)，求知的欲望很強(qiáng)，學(xué)習(xí)非�？炭嗾J(rèn)真。因此，成人院校產(chǎn)教融合更注重未來性發(fā)展和與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的融合性發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、理論與專業(yè)滲透性更徹底的人才。
　　 成人院校產(chǎn)教融合的主要內(nèi)容體現(xiàn)在五個(gè)對(duì)接上：（1）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接;（2）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接;（3）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接;（4）畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接;（5）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。從這五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向和方向的統(tǒng)一有助于課程的優(yōu)化設(shè)置;課程與產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能的同步發(fā)展有助于職業(yè)資格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)操技術(shù)能力水平的統(tǒng)一提升;教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫銜接，更有助于文化與技術(shù)技能的深化滲透，學(xué)生在知識(shí)與技能的掌握程度上能夠更加完備和科學(xué);職業(yè)技術(shù)資格鑒定證書的內(nèi)容更符合社會(huì)職業(yè)鑒定資格的內(nèi)容需求，有據(jù)可依、有證可尋、雙證融通是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的證明，更是職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的價(jià)值所在;教育的最終目的是讓學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力，職業(yè)教育與學(xué)習(xí)的科學(xué)連接能讓其在自身所處的階段的基礎(chǔ)上得到更好的提高和發(fā)展，建立職業(yè)教育體系的開放性機(jī)制，使人們能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段根據(jù)個(gè)體需要靈活選擇合適的教育和培訓(xùn)。
　　 人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性和直接性是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展過程中最大的特點(diǎn)，決定了職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)要與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密相連，培養(yǎng)的人才必須符合崗位的實(shí)際辦學(xué)規(guī)律。人才培養(yǎng)質(zhì)量的載體是課程，成人教育通過產(chǎn)教融合可以檢驗(yàn)課程的有效性，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一直以來，各個(gè)高校和高職院校都致力于提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，學(xué)生和學(xué)員的質(zhì)量不僅會(huì)對(duì)院校自身的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響和聯(lián)系，更對(duì)其步入社會(huì)后的狀態(tài)起到了決定性的作用。

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