摘 要 信息全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，內(nèi)涵不斷深入，各領(lǐng)域之間需要相互協(xié)作，共同發(fā)展，在教育這一方天地也必順應(yīng)這個潮流，隨之不斷做出改善以滿足社會對人才不斷提高的需求，尤其是高等教育的發(fā)展與改革，既要適應(yīng)新時代社會的發(fā)展要求，又要具備超越性發(fā)展的眼界，比這個時代先看一步。
　　關(guān)鍵詞 高峰教育 改革與創(chuàng)新 新理念
　　中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　自開始實行改革開放政策以來，我國的科學(xué)技術(shù)水平得到了空前的提高與發(fā)展，大力促進(jìn)了我國教育行業(yè)的改革與發(fā)展，不近豐富了陳舊的教育體制，同時也引進(jìn)了一些先進(jìn)的科學(xué)教育設(shè)備與教育觀念。因此，在歐現(xiàn)代新時代社會的背景下，高等院校身上擔(dān)負(fù)著更多的責(zé)任，需要不斷地加強自主創(chuàng)新的能力你，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。
　　1我國現(xiàn)高校教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有自身的特點，隨著水經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的思維觀念也開始加深對教育事業(yè)的關(guān)注，愿意投身于學(xué)業(yè)中去，從而在短短的二十多年中，我國大學(xué)生的總數(shù)量不斷地擴(kuò)增。
　　學(xué)生數(shù)量的急劇增加，加大了對從事教育行業(yè)的教師資源的需求，而教師的師資質(zhì)量并不能在短時間內(nèi)得到迅速提高，就造成了我國教育事業(yè)中普遍都是一些教育學(xué)經(jīng)驗豐富的“老教師”指導(dǎo)大量的學(xué)生，班級人數(shù)在不斷的擴(kuò)增，教學(xué)模式也在從“極度精英”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，在學(xué)校期間所接受到的高等教育內(nèi)容也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合大眾的教材。
　　大學(xué)生是今后國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂梁柱，肩負(fù)著祖國的希望，有著維護(hù)我國主流意識形態(tài)安全不可推卸的職責(zé)，但在接受高等教育期間，一個教師需要同時關(guān)注到幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顯然是不利于每位學(xué)生掌握教師所傳授的知識、概念等知識，老師也無法顧及到所有學(xué)生，課堂時間短暫，課下請教也不容易，學(xué)生在自由的課余時間更加傾向于娛樂安排。這就容易造成大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)的知識處于似懂非懂的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生將來畢業(yè)后由于缺乏特有的自身競爭條件，同等學(xué)歷水平的學(xué)生數(shù)量過多、就業(yè)選擇難、企業(yè)淘汰率高等多種問題。
　　2高等教育改革與創(chuàng)新新理念的重要性
　　對我國傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在課堂上鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)到的理論知識有效的結(jié)合到現(xiàn)實生活中，讓枯燥的課堂不再是教師獨自主導(dǎo)者課堂，而是調(diào)動所有的學(xué)生進(jìn)行有效參與學(xué)習(xí)，主動與老師進(jìn)行互動，令學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，深刻體會到國家與社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求性，從而有效促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提升自我綜合素養(yǎng)。
　　高等教育的教學(xué)理念改革，首先需要改變的是傳統(tǒng)的單一教育理念，即在教學(xué)的同時，結(jié)合創(chuàng)新實踐觀念，能夠依據(jù)學(xué)生自身的不同特性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考性與創(chuàng)造力，進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，進(jìn)而為國家儲備有用的人才。
　　高等教育的教育理念改革與創(chuàng)新，不僅能夠在一定程度上加強高校教育體制的完善力度，還能夠在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新升級，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念，樹立起文化發(fā)展的學(xué)習(xí)模范，能夠帶動與提升我國社會民眾的整體素養(yǎng)，從而為滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。
　　3高等教育改革與創(chuàng)新新理念的特性
　　3.1高校自身的科學(xué)定位
　　目前我國仍處于社會主義初級階段，隨著社會開放程度不斷加大，開始涌現(xiàn)多元化的價值觀，這些價值觀雖然豐富了我國的傳統(tǒng)價值觀念，但基于國情，多元化的西方意識形態(tài)不但在一定程度上沖擊了我國現(xiàn)有的社會主義意識形態(tài)，淡化了多數(shù)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)思想。所以，高校教育的改革與創(chuàng)新，是依據(jù)自身的學(xué)校培養(yǎng)人才的特點、自身的辦校特點、辦學(xué)方向、 辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)等多方面因素，所制定出來的一系列具備科學(xué)定位的培養(yǎng)人才計劃，如師范類的高校，則是在辦學(xué)上會不斷增強現(xiàn)有的師資力量、同時結(jié)合現(xiàn)代社會對不同人才的需求特性、開辦與招收相應(yīng)的學(xué)生與教師。
　　3.2明確人才培養(yǎng)目標(biāo) ， 深化教學(xué)改革
　　改革后的高等教育創(chuàng)新理念，有效的促進(jìn)了高校對的辦學(xué)層次、分層教學(xué)的教育模式的變革，使高校在錄取與教育學(xué)生時具備明確的人才培養(yǎng)計劃，進(jìn)而深化教育改革。
　　高校根據(jù)自身的師資團(tuán)隊力量，進(jìn)行辦學(xué)層次的定位，分離開研究生、與本科生，依據(jù)自身的具備競爭優(yōu)勢的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，側(cè)重培養(yǎng)高水平的研究型人才，進(jìn)一步加深基礎(chǔ)理論知識與學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的綜合性。
　　學(xué)生在進(jìn)入高校前，均需要通過特定的考試類目，高校會根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行一定的分批次錄取。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，注重人文科學(xué)的重要性，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展所接觸到的新領(lǐng)域知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)途徑與非教學(xué)途徑相互結(jié)合的模式，促進(jìn)師生之間在教學(xué)與科研的互動過程中探索學(xué)習(xí)理論的前沿， 從而達(dá)到深化教學(xué)改革的目標(biāo)。
　　3.3注重科學(xué)技術(shù)發(fā)展
　　信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅猛，幾乎覆蓋了全球，網(wǎng)絡(luò)文化平臺日益興起，少年強則中國強，大學(xué)生的教育是中國未來蓬勃發(fā)展的重要保證，隨年齡的增長，心理思想趨于成熟化，對新事物的吸收能力逐漸增強，但相對缺乏辯證思維能力，缺少對意識形態(tài)安全的深入認(rèn)識。在你這種時代背景下，高校依據(jù)自身的發(fā)展特性，加大對師資力量的經(jīng)濟(jì)投入，完善軟硬件設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對意識形態(tài)安全教育工作進(jìn)行宣傳，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，在減輕教師壓力的同時，也提高了高校思想教育工作效率。
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