摘 要 信息全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，內(nèi)涵不斷深入，各領(lǐng)域之間需要相互協(xié)作，共同發(fā)展，在教育這一方天地也必順應(yīng)這個(gè)潮流，隨之不斷做出改善以滿足社會(huì)對(duì)人才不斷提高的需求，尤其是高等教育的發(fā)展與改革，既要適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展要求，又要具備超越性發(fā)展的眼界，比這個(gè)時(shí)代先看一步。
　　關(guān)鍵詞 高峰教育 改革與創(chuàng)新 新理念
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　自開始實(shí)行改革開放政策以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平得到了空前的提高與發(fā)展，大力促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的改革與發(fā)展，不近豐富了陳舊的教育體制，同時(shí)也引進(jìn)了一些先進(jìn)的科學(xué)教育設(shè)備與教育觀念。因此，在歐現(xiàn)代新時(shí)代社會(huì)的背景下，高等院校身上擔(dān)負(fù)著更多的責(zé)任，需要不斷地加強(qiáng)自主創(chuàng)新的能力你，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。
　　1我國(guó)現(xiàn)高校教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有自身的特點(diǎn)，隨著水經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的思維觀念也開始加深對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，愿意投身于學(xué)業(yè)中去，從而在短短的二十多年中，我國(guó)大學(xué)生的總數(shù)量不斷地?cái)U(kuò)增。
　　學(xué)生數(shù)量的急劇增加，加大了對(duì)從事教育行業(yè)的教師資源的需求，而教師的師資質(zhì)量并不能在短時(shí)間內(nèi)得到迅速提高，就造成了我國(guó)教育事業(yè)中普遍都是一些教育學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老教師”指導(dǎo)大量的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)在不斷的擴(kuò)增，教學(xué)模式也在從“極度精英”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，在學(xué)校期間所接受到的高等教育內(nèi)容也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合大眾的教材。
　　大學(xué)生是今后國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頂梁柱，肩負(fù)著祖國(guó)的希望，有著維護(hù)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)安全不可推卸的職責(zé)，但在接受高等教育期間，一個(gè)教師需要同時(shí)關(guān)注到幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顯然是不利于每位學(xué)生掌握教師所傳授的知識(shí)、概念等知識(shí)，老師也無(wú)法顧及到所有學(xué)生，課堂時(shí)間短暫，課下請(qǐng)教也不容易，學(xué)生在自由的課余時(shí)間更加傾向于娛樂安排。這就容易造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)處于似懂非懂的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生將來畢業(yè)后由于缺乏特有的自身競(jìng)爭(zhēng)條件，同等學(xué)歷水平的學(xué)生數(shù)量過多、就業(yè)選擇難、企業(yè)淘汰率高等多種問題。
　　2高等教育改革與創(chuàng)新新理念的重要性
　　對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有效的結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，讓枯燥的課堂不再是教師獨(dú)自主導(dǎo)者課堂，而是調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生進(jìn)行有效參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)，令學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，深刻體會(huì)到國(guó)家與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求性，從而有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自我綜合素養(yǎng)。
　　高等教育的教學(xué)理念改革，首先需要改變的是傳統(tǒng)的單一教育理念，即在教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐觀念，能夠依據(jù)學(xué)生自身的不同特性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考性與創(chuàng)造力，進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，進(jìn)而為國(guó)家儲(chǔ)備有用的人才。
　　高等教育的教育理念改革與創(chuàng)新，不僅能夠在一定程度上加強(qiáng)高校教育體制的完善力度，還能夠在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念，樹立起文化發(fā)展的學(xué)習(xí)模范，能夠帶動(dòng)與提升我國(guó)社會(huì)民眾的整體素養(yǎng)，從而為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。
　　3高等教育改革與創(chuàng)新新理念的特性
　　3.1高校自身的科學(xué)定位
　　目前我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，隨著社會(huì)開放程度不斷加大，開始涌現(xiàn)多元化的價(jià)值觀，這些價(jià)值觀雖然豐富了我國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀念，但基于國(guó)情，多元化的西方意識(shí)形態(tài)不但在一定程度上沖擊了我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，淡化了多數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)思想。所以，高校教育的改革與創(chuàng)新，是依據(jù)自身的學(xué)校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)、自身的辦校特點(diǎn)、辦學(xué)方向、 辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)等多方面因素，所制定出來的一系列具備科學(xué)定位的培養(yǎng)人才計(jì)劃，如師范類的高校，則是在辦學(xué)上會(huì)不斷增強(qiáng)現(xiàn)有的師資力量、同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)不同人才的需求特性、開辦與招收相應(yīng)的學(xué)生與教師。
　　3.2明確人才培養(yǎng)目標(biāo) ， 深化教學(xué)改革
　　改革后的高等教育創(chuàng)新理念，有效的促進(jìn)了高校對(duì)的辦學(xué)層次、分層教學(xué)的教育模式的變革，使高校在錄取與教育學(xué)生時(shí)具備明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而深化教育改革。
　　高校根據(jù)自身的師資團(tuán)隊(duì)力量，進(jìn)行辦學(xué)層次的定位，分離開研究生、與本科生，依據(jù)自身的具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，側(cè)重培養(yǎng)高水平的研究型人才，進(jìn)一步加深基礎(chǔ)理論知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性。
　　學(xué)生在進(jìn)入高校前，均需要通過特定的考試類目，高校會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行一定的分批次錄取。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，注重人文科學(xué)的重要性，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所接觸到的新領(lǐng)域知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)途徑與非教學(xué)途徑相互結(jié)合的模式，促進(jìn)師生之間在教學(xué)與科研的互動(dòng)過程中探索學(xué)習(xí)理論的前沿， 從而達(dá)到深化教學(xué)改革的目標(biāo)。
　　3.3注重科學(xué)技術(shù)發(fā)展
　　信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅猛，幾乎覆蓋了全球，網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)日益興起，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生的教育是中國(guó)未來蓬勃發(fā)展的重要保證，隨年齡的增長(zhǎng)，心理思想趨于成熟化，對(duì)新事物的吸收能力逐漸增強(qiáng)，但相對(duì)缺乏辯證思維能力，缺少對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的深入認(rèn)識(shí)。在你這種時(shí)代背景下，高校依據(jù)自身的發(fā)展特性，加大對(duì)師資力量的經(jīng)濟(jì)投入，完善軟硬件設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育工作進(jìn)行宣傳，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，在減輕教師壓力的同時(shí)，也提高了高校思想教育工作效率。
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