建設教育強國是黨的十九大對教育工作提出的重大戰(zhàn)略任務。作為教育龍頭地位的高等教育，要“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。江西是個經(jīng)濟欠發(fā)達、高等教育還不強的省份，人民群眾對做優(yōu)做強高等教育具有強烈渴望，省委省政府應時順勢，明確提出了“實施教育強省”戰(zhàn)略，既令人振奮，又責任重大。身處新時代，面對新要求，我們一定要立足贛鄱大地，結(jié)合新要求，明確新任務，開啟新征程，切實推進我省高校“雙一流”建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升對服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的人才支撐力、科技貢獻力和社會文化影響力，為譜寫江西教育新篇章立新功、添光彩。
　　面對新時代，扎根贛鄱大地，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，實現(xiàn)跨越發(fā)展，努力辦好高水平有特色的江西高等教育，要求我們深入研究、理清思路，明確擔當、落實責任，久久為功、務求實效。如何進一步認識高等教育的發(fā)展定位，把握發(fā)展規(guī)律，推動教育發(fā)展，服務經(jīng)濟社會發(fā)展，事關(guān)重大，要高度重視，深入思考，提出對策，推動發(fā)展。我們既需要政治站位，堅持黨對高校工作的領導，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，又需要教育站位，堅持借鑒和吸收先進的辦學治學經(jīng)驗做法，堅持按照教育內(nèi)在規(guī)律辦事，還需要現(xiàn)實站位，堅持扎根中國大地辦大學，堅持服務中國特色社會主義的制度體系和治國理政。江西高等教育作為江西教育的重要組成部分，也是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分，既要考慮國家高等教育的總體布局和發(fā)展，也要考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略部署和實際，還要考慮區(qū)域高等教育的發(fā)展水平和特色，才能推動區(qū)域高等教育更加和諧協(xié)調(diào)的內(nèi)涵發(fā)展，為建設教育強國服務助力，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務貢獻。
　　就宏觀把握來講，一要突出政治站位，堅持黨對高校工作的領導。要堅持社會主義辦學方向，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，落實思政課課時、教材、機構(gòu)和教師，配齊配強輔導員隊伍，按規(guī)定配齊心理健康教育人員，配齊學院組織員，把黨建和思想政治工作的責任擔起來，任務落下去。二要堅持發(fā)展定位，落實好《江西省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，指導高校制定符合實際、理念前沿、個性特色、保障有力的定位和規(guī)劃。規(guī)劃不僅要管用，而且要有權(quán)威，一個聲音唱下來，多個音調(diào)來添彩，指導高等教育發(fā)展上水平、顯特色。三要堅持制度到位，實現(xiàn)高校《章程》制定全覆蓋，啟動按《章程》辦學的全督查，狠抓《章程》落實，通過3～5年的努力，初步建立現(xiàn)代大學治理體系。四要堅持錯位發(fā)展，實現(xiàn)彎道超車和進位趕超。堅持創(chuàng)新驅(qū)動，牢牢抓住“雙一流”建設這個牛鼻子，以“放管服”改革為抓手，不斷釋放高校改革的內(nèi)生動力，激發(fā)學校辦學自主權(quán)。要推動學校內(nèi)涵發(fā)展，以專業(yè)綜合評估為引領，加強學科聯(lián)盟建設，推動學校教師互聘、課程互選、學分互認，回歸教學中心地位；突出科技創(chuàng)新活力，通過省校合作平臺，推動學科平臺建設，開展對接支柱產(chǎn)業(yè)、服務綠色崛起大學在行動，建好科技轉(zhuǎn)化服務平臺，辦好高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化對接會。五要堅持人才高位帶動，加大顛覆性技術(shù)和學科前沿高端人才的引進，加大高校學科專業(yè)大發(fā)展大提升所需人才的引進，加大有利于人才競相發(fā)展成長環(huán)境的培育，真正建成一支高素質(zhì)、專業(yè)化的高校人才隊伍。六要堅持經(jīng)濟社會發(fā)展的有為有位，提升對經(jīng)濟社會發(fā)展尤其是區(qū)域發(fā)展的人才支持率、科技貢獻率和文化影響力。
　　教育的基礎性地位，決定了必須優(yōu)先發(fā)展，體現(xiàn)了政府的責任擔當和教育的公益性質(zhì)。而高等教育作為教育的龍頭，是建設教育強國、強省的重要標志和應有之義，其根本任務是立德樹人，其發(fā)展根本是內(nèi)涵發(fā)展，其活力源泉是創(chuàng)新創(chuàng)造，其保障體系是制度建設，其最本質(zhì)特征是黨的領導。就江西高等教育的實際來講，規(guī)模發(fā)展?jié)u趨平穩(wěn)，內(nèi)涵發(fā)展任重道遠；畢業(yè)生就業(yè)出大于進，區(qū)域聚才引力相對不足；前沿尖端學科偏弱，標志性成果不多；人才特色個性不夠鮮明，服務水平貢獻能力空間巨大；教育理念有待開放，國際化水平尚顯薄弱，這些發(fā)展不充分、不平衡的實際是與江西經(jīng)濟欠發(fā)達的實際相適應的，互為依存促進。但謀發(fā)展、求作為的迫切心情，不能代替理性客觀、腳踏實地的埋頭苦干，尤其對經(jīng)濟欠發(fā)達的江西更是如此。值得關(guān)注的有三個問題：第一，教育是慢工細活，急不得，要沉得下心，坐得下來，以工匠精神把人才培養(yǎng)的這篇大文章寫好寫實，寫出精品；第二，教育要殺雞用牛刀，絲毫不能馬虎，人才培養(yǎng)出不得一點差錯，應當全心以赴，精心謀劃；第三，教育要有書生氣，活在當下但不媚俗功利，清高堅守方為文人。教育清高是教育情懷、教育格局，不僅要有育人的責任感，更要有愛人的大情懷，用心、用情去寫好育人的大文章，同時還要具有謀劃教育這項千秋大業(yè)的政治站位，用大格局來謀劃大戰(zhàn)略，把對未來的期許和當下的養(yǎng)成有機結(jié)合、全面融合。
　　總之，要堅守教育之清高，守住教育之門戶，拓展教育之未來，寫好江西高等教育的奮進之筆，譜寫發(fā)展新篇章。

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