摘 要：隨著社會對人才的要求越來越高，學(xué)歷的要求也在逐步提升。其中，專科院校的學(xué)生多選擇通過自考本科的方式獲取本科學(xué)歷。參加了自考本科的學(xué)生若是想順利拿到學(xué)士學(xué)位，需參加成人本科學(xué)士學(xué)位外語水平考試。文章將結(jié)合《成人高等教育本科生學(xué)士學(xué)位日語水平考試大綱（非日語專業(yè)）》一書與《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》這一教材分析適應(yīng)學(xué)位日語考試的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：成人高等教育；非日語專業(yè)；學(xué)士學(xué)位；自考本科
　　根據(jù)外語專業(yè)學(xué)生必須掌握兩門以上外語的要求，大部分的�？圃盒６紴橛⒄Z專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了第二外語。英語專業(yè)的學(xué)生若是自考本科專業(yè)且想拿到學(xué)位，則需考學(xué)位外語。以江西省成人本科學(xué)士學(xué)位外語水平考試為例，考試的語種為英語、日語、法語、俄語、德語，非英語專業(yè)考生考試語種為英語，英語專業(yè)考生考試語種為日、法、俄、德四選一。由于眾多高等學(xué)校的第二外語基本開設(shè)的日語，因此，英語專業(yè)學(xué)生大部分選擇考日語。
　　根據(jù)考試大綱，成人高等教育非日語專業(yè)學(xué)士學(xué)位日語水平考試采用筆試的方式，考試時間為120分鐘、卷面總分為100分�？荚囋嚲砉卜治鍌�部分：會話技能（10分）、文字與詞匯（20分）、語法（20分）、閱讀理解（30分）、短文寫作（20分）。從計分上看，試題由80%的客觀題和20%的主觀題構(gòu)成，客觀題均為選擇題。
　　目前，眾多高等院校二外日語課程多使用人民教育出版社出版的《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》這套教材，在備考學(xué)士學(xué)位日語水平考試時輔助使用高等教育出版社出版的《成人高等教育本科生學(xué)士學(xué)位日語水平考試大綱（非日語專業(yè)）》這本書。根據(jù)考試的難度，相當(dāng)于至少學(xué)完《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》初級上下兩本教材。在平時的教學(xué)上，日語教師應(yīng)根據(jù)考試大綱，結(jié)合試題各部分內(nèi)容把握相應(yīng)的教學(xué)重點：
　�。�1）會話技能。會話技能要求學(xué)生能夠掌握最基本的日常對話，可以在生活與工作中與他人做簡單的交流。本題共10道題，以問答的形式出現(xiàn)�！缎掳嬷腥战涣鳂�(biāo)準(zhǔn)日本語》一書的常用寒暄用語以及每課的應(yīng)用課文部分都有不少生活中的對話，可要求學(xué)生熟讀與背誦這些常用對話。
　�。�2）文字與詞匯。根據(jù)考試大綱，要求學(xué)生掌握大概6000個左右的日語單詞和慣用詞組。本題共設(shè)20道題，選擇讀音10題、選詞填空10題�！缎掳嬷腥战涣鳂�(biāo)準(zhǔn)日本語》上下兩冊生詞表的詞匯總數(shù)約為2900詞，距離考試大綱的要求還有一定的差距。因此，除了要求學(xué)生掌握書本上的單詞以外，還得熟記考試大綱單詞表中的單詞。在記單詞的過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣：先寫日語漢字，再標(biāo)注羅馬音，把漢字和羅馬音連在一起記。
　　（3）語法。本題共有20道題，要求學(xué)生掌握最基本的日語語法。《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》一書在語法的編寫上很有連貫性，而且各課的語法解釋也非常詳細，學(xué)生如果用心學(xué)習(xí)有助于他們打牢日語的語法基礎(chǔ)。由于該書的語法基本上會在各課的基本課文中出現(xiàn)，所以可要求學(xué)生熟讀與背誦基本課文。培養(yǎng)學(xué)生的日語語感，熟悉基本的助詞和句型等用法。
　�。�4）閱讀理解。在整個非日語專業(yè)學(xué)士學(xué)位日語水平考試中，該部分的分值最高。閱讀理解部分由2～4篇難度適中的日語文章組成，每篇文章設(shè)若干個問題，共設(shè)15個問題。在平日的學(xué)習(xí)中，教師可以把《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》單元末的閱讀文作為閱讀文本，在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些問題讓學(xué)生去思考與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。此外，還可根據(jù)實際情況，另外選擇一些難度適中的文章讓學(xué)生去閱讀。
　�。�5）短文寫作。根據(jù)考試大綱，寫作部分要求按規(guī)定的題目寫一篇250字左右（不低于220字）的日語短文。由于二外日語的課程不會單獨開設(shè)寫作課，因此，教師可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用日語寫日記的習(xí)慣，并且不定期地布置一些題目讓學(xué)生去寫日語作文。在批閱時，除了教師批閱，也可以讓學(xué)生之間相互批閱，提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力。
　　綜上所述，結(jié)合《成人高等教育本科生學(xué)士學(xué)位日語水平考試大綱（非日語專業(yè)）》一書與《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》這一教材，筆者分析了適應(yīng)成人高等教育非日語專業(yè)學(xué)士學(xué)位日語水平考試的教學(xué)方法。由于二外日語學(xué)習(xí)者面臨學(xué)習(xí)課時少、內(nèi)容多的情況，因此日語教師在教學(xué)時一定要緊緊結(jié)合大綱教學(xué)，有效地提高學(xué)生的日語水平。
　　參考文獻：
　　[1]陳偉平.成人高等教育學(xué)士學(xué)位外語考試的思考[J].繼續(xù)教育研究，2011（12）：59-61.
　　[2]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

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