【摘要】目的 從各種角度了解我們國(guó)家的教育資源的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。方法 使用問(wèn)卷調(diào)查和查閱文件的方法來(lái)進(jìn)行調(diào)查或者去咨詢相關(guān)專家的意見(jiàn)。結(jié)果 我們國(guó)家的教育管理體系分為研究生、本科、大專、中專這四個(gè)層次的教育，普通教育和成人教育這兩種構(gòu)成。在1998～2007年普通護(hù)理教育招生隨著實(shí)踐的推移，逐漸增長(zhǎng)。在2001年的時(shí)候我們國(guó)家的總招生人數(shù)已經(jīng)高達(dá)39.1萬(wàn)人，比例是本科生為6.68%、大專22.23%、中專71.09%；近幾年碩士的數(shù)目也在隨著時(shí)間不斷增長(zhǎng)，2007年已經(jīng)招收341名；2004年我們國(guó)我們國(guó)家開始護(hù)理學(xué)博士的教育，成人教育、本科教育和研究生教育都在不斷擴(kuò)大。結(jié)論 我們國(guó)家護(hù)理教育還需要進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整，在構(gòu)建規(guī)模和結(jié)構(gòu)方面，嚴(yán)格控制總招生的規(guī)模，不斷擴(kuò)大高等教育的總比例，加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理和教學(xué)質(zhì)量的控制；管理教育學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，不斷完善教學(xué)的基本建設(shè)。
　　【關(guān)鍵詞】教育；護(hù)理；衛(wèi)生人力；中國(guó)
　　【中圖分類號(hào)】R47-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2017.03..02
　　Nursing status and development trend of higher education in China
　　ZHAO Hui， GON Sha
　�。ˋnyang Vocational and Technical College，Henan Anyang 455000，China）
　　在護(hù)理醫(yī)療的保健隊(duì)伍中，護(hù)士起到了至關(guān)重要的作用，數(shù)量和質(zhì)量將會(huì)直接關(guān)系到衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)的水平。目前我們國(guó)家在針對(duì)各個(gè)層次，各種類型的護(hù)理學(xué)校的教育信息和匯總都存在不完善的問(wèn)題，存在盲目性，這些問(wèn)題都會(huì)影響護(hù)理教育的發(fā)展，影響我們國(guó)家的醫(yī)療發(fā)展，希望本文的研究可以為國(guó)家和地區(qū)的教育部門提供有效的科學(xué)依據(jù)。
　　1 資料與方法
　　1.1 一般資料
　　選取2007年5月～2008年9月使用抽樣調(diào)查的辦法進(jìn)行調(diào)查全國(guó)護(hù)理教育辦學(xué)單位，從政府部門查閱有關(guān)的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，咨詢護(hù)理學(xué)校的管理和相關(guān)護(hù)理專家的意見(jiàn)。
　　1.2 調(diào)查內(nèi)容
　　設(shè)計(jì)調(diào)查表，從我們需要調(diào)查的內(nèi)容中提出問(wèn)題，調(diào)查基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解辦學(xué)規(guī)模和層次構(gòu)成等；從政府部門了解查閱了1998～2007年全國(guó)護(hù)理專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。咨詢有關(guān)的專家對(duì)我國(guó)護(hù)理教育方面的現(xiàn)狀意見(jiàn)和建議。
　　1.3 調(diào)查方法
　　1.3.1 研究總體和抽樣方法
　　從全國(guó)各個(gè)層次和各類型護(hù)理專業(yè)為總體。針對(duì)1998～2007年的辦學(xué)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查：根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)表的《地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略和政策》的想法，將我們國(guó)家劃分問(wèn)八個(gè)經(jīng)濟(jì)綜合區(qū)域，這樣再進(jìn)行抽樣調(diào)查的時(shí)候更加方便，從一個(gè)區(qū)域中隨機(jī)抽取一到兩個(gè)省，這樣被調(diào)查取樣的學(xué)校更加公平和方便。
　　1.3.2 資料收集方法
　　一是，文件查閱，從國(guó)家和抽樣地區(qū)教育、衛(wèi)生主管部門進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料文獻(xiàn)等；二是調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)需求提出問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，利用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)抽樣地區(qū)每個(gè)護(hù)理專業(yè)進(jìn)行調(diào)查收集；三是，專家咨詢，使用座談會(huì)、書面意見(jiàn)、個(gè)人訪談等多種表現(xiàn)形式�？梢匀ピL問(wèn)專家意見(jiàn)等等。
　　1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
　　采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，針對(duì)1998年到2007年這之間全國(guó)護(hù)理教育抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，使用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行計(jì)算處理，對(duì)2006-2007年全國(guó)護(hù)理教育的辦學(xué)進(jìn)行處理。
　　2 結(jié)果與分析
　　護(hù)理專業(yè)的起始教育規(guī)模包括本科、大專、中專這三個(gè)方面，抽樣調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)總招生規(guī)模1998～2007年都有著明顯的上升趨勢(shì)，特別是2001年之后上升速度明顯。2000～2007年，從三萬(wàn)人漲到十一萬(wàn)人。2007年中專的招生是從1998年的3.20倍漲到每年增加1.13倍。2007年的時(shí)候本科和大專的招生人數(shù)是1998年的十倍到是一杯，增長(zhǎng)速度比較快。大專和本科的上漲速度表現(xiàn)為跳躍跟不穩(wěn)定的上升形式。在結(jié)構(gòu)方面中專開始逐漸少于大專，大專逐漸小于本科。有著教育層次越來(lái)越高的趨勢(shì)。1998～2007年，中專降低了20%，大專從13%漲到了24%，本科從8%到了9%。
　　2.1 主要問(wèn)題和建議
　　隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，我們國(guó)家的護(hù)理教育發(fā)展直接反映了我們國(guó)家的職業(yè)教育和高等教育。近幾年我們國(guó)家護(hù)理教育規(guī)模正在不斷擴(kuò)張，但是明顯質(zhì)量和增次變得更高，在快速的發(fā)展過(guò)程中必然也有它存在的問(wèn)題。
　　護(hù)理專業(yè)存在的問(wèn)題，規(guī)模巨大，大量畢業(yè)生畢業(yè)，就業(yè)比較困難，在擴(kuò)大招生和教育規(guī)模的基礎(chǔ)上，如何解決和保證教育質(zhì)量也需要注意。
　　教育規(guī)模巨大畢業(yè)生如何就業(yè)，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題，重視辦學(xué)單位的辦學(xué)資質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)不合格衛(wèi)生類辦學(xué)學(xué)校的治理問(wèn)題，控制職業(yè)中專等學(xué)校的招生人數(shù)和辦學(xué)資質(zhì)，加強(qiáng)審核和監(jiān)督。加強(qiáng)是對(duì)辦學(xué)單位的資質(zhì)考核和辦學(xué)過(guò)規(guī)模，不能因?yàn)檎猩�人�?shù)的上漲，降低教學(xué)質(zhì)量，如果教育跟不上，降低了學(xué)生的能力，臨床上無(wú)法使用就根本做一個(gè)有用的醫(yī)護(hù)人員。
　　2.2 結(jié)論
　　針對(duì)我國(guó)的護(hù)理教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究分析，我們國(guó)家護(hù)理教育發(fā)展過(guò)快還存在很多需要解決的問(wèn)題。需要不斷調(diào)整護(hù)理教育的規(guī)模和教育，減少中專招生擴(kuò)大高等教育，讓護(hù)士隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，建立完善的審核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制及時(shí)監(jiān)督和幫助辦學(xué)機(jī)構(gòu)不斷提高自身?xiàng)l件，培養(yǎng)好下一代護(hù)理人員。完善辦學(xué)機(jī)構(gòu)的分析和宏觀調(diào)控。希望這次研究分析能夠幫助我們國(guó)家的護(hù)理教育更好的發(fā)展。
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　　本文編輯：蘇日力嘎

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