在高等教育分論壇上，省內外專家圍繞創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下高水平大學的建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有關問題展開討論，為促進高等教育改革與創(chuàng)新發(fā)展提供了多樣化的思路和啟示。
　　深化對雙一流和高水平大學建設的認識
　　武漢大學本科生院副院長黃明東教授認為，“雙一流”從本質來看，它就是戰(zhàn)略標準的建設問題。有了自己的標準我們才能夠成為世界一流大學，我們才能夠說什么是世界一流大學。同時，研究型大學“雙一流”建設中要以學科建設為基礎。
　　湖北省教育科學研究院劉國衛(wèi)副研究員認為，創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下的世界一流大學建設路徑為：以更新教育理念為根本點，以深化制度創(chuàng)新為支撐點，以深化科技創(chuàng)新為立足點，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為著力點。
　　嶺南師范學院副院長黃崴教授指出，高水平大學建設應該從四個方面加強：服務國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展，堅持一流標準，完善治理結構和管理機制，建立與完善長聘與短聘相結合的教師聘任制度。他還強調，高水平大學建設的重點在于大學建設的規(guī)律。
　　進一步完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制
　　創(chuàng)新驅動關鍵是要落實到人的問題上。華南師范大學教育科學學院院長盧曉中教授認為，人的現代化是教育現代化的關鍵和核心，也是教育現代化的終極旨歸所在。人的現代化，就是教育把人“化”為現代人的過程，這一教育過程中人的現代性要素不斷生成和增長。不同的年齡階段實際上有不同的階段性特征，這就決定了素質教育既要針對不同年齡階段所必備的素質要求來展開，同時又需關注各階段教育的前后銜接要求。大學素質教育要著眼于人的可持續(xù)發(fā)展、人素質的綜合發(fā)展、人適應與創(chuàng)造的一致性發(fā)展。
　　武漢大學本科生院副院長黃明東教授認為，高等學校人才培養(yǎng)標準建設應該是一個體系，需要各個方面共同努力才能完成。具體包括學科建設標準、專業(yè)建設標準、課程建設標準，學科建設標準、試卷設計標準，等等。他強調建立中國高等教育人才培養(yǎng)標準最大的問題就是信心問題，只有堅定了中國標準的信心，將標準做起來并一步步宣傳、推廣，逐步完善，我們才能引領世界高等教育的發(fā)展。
　　佛山科學技術學院黨委書記曾崢教授認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要把握貫穿人才培養(yǎng)全過程，強化系統工程，要突出與專業(yè)教育相結合，實現同頻共振。廣州市南方人力資源評價中心有限公司鄧仕平副總經理建議從健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導機制，以智慧課堂推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系發(fā)展，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系三個方面來建立和完善高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
　　關于師范教育現代化和教育全球化問題
　　廣東第二師范學院院長廖偉群教授認為，教師隊伍現代化是教育現代化的重要組成部分，也是滿足現代化教育發(fā)展和改革需要的基本要求。在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的指導下，師范教育現代化應該從我國國情出發(fā)，學習世界各國教育改革的先進經驗，堅持制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等，以加快教師隊伍建設步伐。
　　廣東外語外貿大學高等教育研究中心主任陳偉光教授認為，教育全球化需要全球教育治理。在全球教育治理的過程中，誰的權力最大，就由誰制定標準。中國的標準、中國治理的理念，中國治理的制度，能不能向全球推廣，這就是國家之間的制度之爭。中國的教育制度如果能形成全球化的趨勢，中國就真正崛起了。

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