【摘要】當(dāng)前高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”，必須進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育活力，以改革促發(fā)展，以發(fā)展衡量、促進(jìn)改革，實(shí)現(xiàn)改革與發(fā)展并肩齊驅(qū)，共同為高等教育注入新的活力。為此，必須改革要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，重視大學(xué)生的道德教育，立德樹(shù)人；堅(jiān)持改革要國(guó)際化；實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由傳授式向?qū)W習(xí)式轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂，使大學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)控能力顯著提高；改革要遵循教育本身的規(guī)律，以育人作為重要的價(jià)值維度，促進(jìn)高等教育沿著正確的方向發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育改革與發(fā)展 全面自由發(fā)展 立德樹(shù)人 學(xué)習(xí)式教學(xué) 以人為本 育人價(jià)值
　　【中圖分類號(hào)】G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0023-01
　　改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)教育改革已經(jīng)走過(guò)了30年歷程，取得了巨大成就，中國(guó)正在由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為一個(gè)人力資源強(qiáng)國(guó)，國(guó)人的整體素質(zhì)逐步提高，但也存在各種亟待解決的問(wèn)題，因此在以后的教育改革中，應(yīng)該進(jìn)行全面的綜合改革，以促進(jìn)高等教育健康發(fā)展。
　　一、加強(qiáng)大學(xué)生道德教育，教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人是教育改革的核心
　　黨的十八大報(bào)告明確提出，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，各級(jí)政府和教育主管部門(mén)、高等學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量關(guān)，為社會(huì)培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為此，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，1.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)道德教育，教會(huì)大學(xué)生如何做人。富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信是黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其從三個(gè)方面創(chuàng)新了道德教育。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法制是作為社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值目標(biāo)。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)道德教育，讓大學(xué)生為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量，為社會(huì)發(fā)展提供正能量，為社會(huì)樹(shù)立時(shí)代的楷模。2.應(yīng)該從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)道德教育的開(kāi)展。中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分倫理學(xué)的基本問(wèn)題就是道德原則問(wèn)題，其中“仁”為儒家的最高原則，后來(lái)中華倫理學(xué)經(jīng)過(guò)擴(kuò)充而成為仁、義，禮、智、信這五項(xiàng)道德原則。用中華傳統(tǒng)文化中的倫理學(xué)進(jìn)行道德教育就是讓大學(xué)生做一個(gè)仁愛(ài)之人，有同情之心、大義之心，正確處理義與利的關(guān)系；做一個(gè)有正義感的人，有中華傳統(tǒng)的禮節(jié)，有智慧有誠(chéng)信的社會(huì)主義新公民。3.要促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健大學(xué)生的體魄，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。4.要加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育、人文素養(yǎng)，促進(jìn)其科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。
　　二、以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，大力實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
　　當(dāng)前，以信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命方心未艾，人類社會(huì)正高速進(jìn)入信息時(shí)代，給人類的生活方式、學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了深刻的變革，也給教育帶來(lái)了革命性的影響。在信息化時(shí)代，高等教育應(yīng)該抓住機(jī)遇，推進(jìn)高等教育全面改革。
　　信息化顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)課堂就是當(dāng)前高等教育改革的重要實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂能靈活、主動(dòng)地讓學(xué)生參入課堂，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，而是要求學(xué)生通過(guò)看視頻、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)等方式學(xué)習(xí)。教師也能增加與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。課后學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)制作短小精悍的教學(xué)視頻能針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題作專題的講解，查找起來(lái)也比較方便，視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，視頻具有回放、暫停等功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自我控制。
　　翻轉(zhuǎn)課堂能重新建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于知識(shí)的吸收消化。在通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成，信息傳遞與消化吸收。傳統(tǒng)的教學(xué)信息傳遞是在課堂進(jìn)行的，通過(guò)教師的講授實(shí)現(xiàn)信息傳遞，這種方式占用了大部分課堂時(shí)間，而翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)視頻在課前實(shí)現(xiàn)了信息傳遞，節(jié)省了大量的課上時(shí)間。消化吸收學(xué)生普遍感覺(jué)難，常常讓學(xué)生感到挫敗，喪失想學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感，而反轉(zhuǎn)課堂在課堂上通過(guò)師生、生生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)消化吸收。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給與有效的指導(dǎo)，同學(xué)之間的交流互動(dòng)有助于促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂是高校教育改革的重要舉措，將極大地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)效率。
　　三、提升高校國(guó)際化水平，提升高等教育質(zhì)量
　　高等教育國(guó)際化就是借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育改革與發(fā)展，提升我國(guó)高等教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。高等教育國(guó)際化的具體措施有（1）在課程建設(shè)方面，學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)專業(yè)與課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)設(shè)立專項(xiàng)課題組織譯介美國(guó)等國(guó)一流大學(xué)的重要教材，促進(jìn)我國(guó)高等教育專業(yè)國(guó)際化，課程國(guó)際化。（2）大幅度提高高校外籍教師比例和留學(xué)生比例，加強(qiáng)外籍教師對(duì)國(guó)外先進(jìn)教育理念的引進(jìn)，促進(jìn)中外學(xué)生的交流。（3）鼓勵(lì)有條件的高校實(shí)施高校學(xué)生國(guó)內(nèi)外雙導(dǎo)師制，尤其是碩士、博士培養(yǎng)，此舉動(dòng)有利于擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野。
　　四、高等教育改革要遵循教育本身的規(guī)律，以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面、自由發(fā)展
　　高等教育改革有三個(gè)維度，即政治、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值維度。在政治、經(jīng)濟(jì)維度之外，價(jià)值維度要求高等教育改革不能止于滿足政治、經(jīng)濟(jì)的需要，而要遵循教育本身的規(guī)律，以育人為本，以所有學(xué)生的全面自由發(fā)展為落腳點(diǎn)。如果通過(guò)改革只是增強(qiáng)了其服務(wù)于政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的能力，或者高等教育的規(guī)模擴(kuò)大了，硬件改善了不能等同于高等教育改革取得了成功，高等教育改革不能只從功利主義的角度來(lái)衡量，而更應(yīng)該從道德、育人的維度來(lái)衡量。高等教育改革必須促進(jìn)所有學(xué)生的全面、自由發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)。所有學(xué)生是指高等教育改革是面向全體在校大學(xué)生，而不是部分少數(shù)學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就是指高等教育改革不僅僅限于促進(jìn)大學(xué)生的智力提高，而應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力，交流合作能力全面發(fā)展；自由發(fā)展就是尊重大學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮每一個(gè)人的潛力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上的個(gè)性。
　　總之，高等教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，改革要以人為本，重視大學(xué)生的道德教育，遵循高等教育內(nèi)在的規(guī)律、促進(jìn)全體學(xué)生的全面自由發(fā)展。高等教育改革育人是重要的價(jià)值維度，要以人為本，去除功利主義的傾向，實(shí)現(xiàn)育人的重要價(jià)值維度。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]袁貴仁：深化教育領(lǐng)域綜合改革[N]人民日?qǐng)?bào)，2013-12—17
　　[2]顧明遠(yuǎn)：教育領(lǐng)域綜合改革的宏觀視野[J]，教育研究，2014-6-15
　　作者簡(jiǎn)介：
　　邵珠玉（1978-），女，漢族，山東臨沂人，山東大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教師，研究方向：英語(yǔ)教育。

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