摘 要： 隨著中國社會經濟的快速發(fā)展，中國的基礎教育也面臨新的變化，特別是農村學校生源的變化，給教師的教育工作帶來了挑戰(zhàn)，學生的學習基礎，整體性下滑，學困生越來越多，在此，對學困生的教育談談自己的看法和經驗。
　　關鍵詞： 學困生；教育；習慣
　　【中圖分類號】 G40 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2236-1879（2017）13-0087-01
　　首先我們應對這些學生的狀況做一個分析，在農村，大多數家長文化素養(yǎng)不是很高，對孩子教育認識不夠，并且大多在外務工或經商，父母忙于生計，留守兒童較多。有的是獨生子女，家長溺愛；有的單親，家庭缺失等。很多孩子缺乏良好的家庭管理和教育，導致很多孩子缺乏良好的學習習慣和行為習慣。自私、任性、怕苦怕累，甚至有些孩子心理有不健康的狀況。面對這樣的學生，我們當老師的必須與時俱進，重新認識學生，調整心態(tài)，改變教育思想和方法。
　　第一步，先要了解每個學生的家庭情況及學生的個性特點，建立學生的個人檔案，因材施教。具體做法：開學之初填寫家庭和個人信息表（根據老師想了解的信息設置表格）；通過日常的生活學習及同學相處的關系來了解學生；通過和一些學生談話聊天來了解學生家庭、學習、心理的一些細致情況；還可組織一些課外活動來掌握學生的真實情況。針對不同的學生狀況，確定不同的要求，因材施教。
　　第二步，關愛學生，營造輕松、和諧、融洽的班級環(huán)境。有愛就有溫暖；有愛就可以化解矛盾創(chuàng)造和諧；有愛的班級就會有凝聚力。平時老師要關愛每一位學生，要了解他們在學習和生活上的困難，用正確的方法解決困難，同時鼓勵同學們互相幫助，讓學生體會到師生之間同學之間的溫暖，增強師生之間同學之間的信任感，“親其師，而信其道”。老師在班級中的影響力增強，老師說話學生就會信服，班級的組織性和凝聚力就會增強。曾經有這樣一個學生，不愛讀書，學習不好，上課玩手機、睡覺、調皮搗蛋，大法不犯小法不斷，老師教育他不聽。有時搞急了，跟老師發(fā)生沖突，找家長沒用，父母管不了，聽之任之，任課老師不敢管，也不理他，作為班主任也不好辦，只有包容他，慢慢感化他，心里想他總會有改變的一天。有一天晚上，上完晚自習偷偷溜出學校去網吧通宵上網，第二天早上回到寢室，得了重感冒，發(fā)高燒，全身發(fā)軟，身上沒錢治，又不想跟家里人說，擔心父母來了沒好臉色，可憐巴巴的蒙頭躺在床上，別的同學跟我匯報了此事之后，我來到他的寢室，我沒有批評他，只是詢問了情況，組織同學把他送到醫(yī)院看醫(yī)生，并給他付了醫(yī)藥費，買了早餐，安排同學照顧他，讓他感受到老師和同學的溫暖。后來這個同學慢慢的變了，老師說的話也聽了，紀律也遵守了，班級活動也積極參與了，學習也學起來了，畢業(yè)后，在網上給我留言“老師謝謝您，您改變了我，我永遠記住您”。此時我心里無比的滿足感。對于一個習慣不好，同時處于逆反期的青少年，長期批評不但不能改變他，反而增強他的逆反心理，只有關愛加鼓勵感化他，才能改變他。
　　第三步，激發(fā)學生追求真、善、美，積極向上的心理，點亮學生心里的希望之燈。其實每個人心里都有追求美好，積極向上的一面，都想得到別人的尊重。但由于各種原因，行為表現(xiàn)出來的時候，卻不是這樣，卻是相反的一面，青春期的學生，更是如此，好的一面受到各種因素的影響表現(xiàn)不出來的時候，逆反心理作怪，放棄好的方面，表現(xiàn)壞的方面。比如，由于基礎差，學習習慣不好，學習成績差，學習困難，長期得不到家長和老師的認可，就自暴自棄故意搗亂，如果沒有正確的引導，會越走越遠，惡性循環(huán)，對學習失去信心，對生活失去信心，不能自拔。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往是從小沒有養(yǎng)成良好的行為習慣（如懶惰、做事拖拉、做事無計劃、做事不堅持、不愛動腦筋等），再加上對自己沒有正確認識和評價，追求的目標難以實現(xiàn)，體會不到成就感，破罐破摔，追求美好之門長期關閉。所以，作為老師、家長引導學生正確認識、評價自我，激發(fā)積極向上心理，點亮希望之燈，打開心之門尤為重要。
　　尤其是每一屆新高一學生，他們來到新環(huán)境，人生新的起點，很多學生對未來充滿憧憬，抓住這個機會，通過班會交流激發(fā)他們對新的生活打算和計劃。日常生活和學習過程中方式也有很多，比如定期給學生播放生活中殘疾人勵志的視頻，讓學生看名人傳記，看央視《致富經》里普通人百折不饒艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，看湖南衛(wèi)視臺的《變形記》視頻。寫觀后感，給學生講人的認知規(guī)律，明白學習的一般規(guī)律和方法；經常讓學生組織課外競賽活動等�；叵胱约褐袑W的成長歷程，得益于父母的不斷激勵，那時候在農村，家庭條件不好，學習的環(huán)境也不好。讀小學時，父母沒有時間輔導我的學習，學習成績很差，語文數學成績經常不及格，基礎差，到初中學習更困難，都有了不想讀書的念頭，后來父親跟我講許多古人勵志學習的故事，如鑿壁偷光、聞雞起舞等故事激勵我，后來我又從課文中學到生物學家童第周的故事，看到童第周中學時各科成績不及格，通過刻苦學習成為了著名生物學家。人頓時就像打了雞血似的為之一振！我不跟他差不多嗎？只要努力，即使我成不了生物學家，但也不會太差呀，后來自己在學習過程中每次遇到困難懈怠的時候，也經常找一些勵志的文章和詩歌及名人傳記來讀，每讀一次，就像給自己思想的洗禮和加油，充滿能量。所以人的成長需要引導，需要經常激勵，需要加油，要想學生進步，就要讓學生生活在一個充滿正能量的環(huán)境里，經常要加油。
　　另外，在管理和教育學生過程中，我們要正確看待學生犯錯誤，要認識到教育過程的曲折性。當學生今天接受了我們的教育，可明天管不住自己又會犯同樣的錯誤，尤其是行為習慣不好的學生，他可能多次犯同樣的錯誤，甚至在某些時候還會欺騙你，你不要認為這學生不可教了，于是大發(fā)雷霆，恨鐵不成鋼，采取各種嚴厲的處罰手段，這樣可能會影響師生關系，也可能讓他喪失進步的信心。我們要認識到一個壞習慣形成的學生不是幾次說教就可改變的，習慣不是一日形成，也不可能短期改變。所謂習慣成自然，在他好習慣形成前，他的壞習慣已經成為自然。雖然他認可你的教育是對的，但他還是會犯錯誤，即使是好學生也會有時犯錯誤。只不過次數少些，自我管理能力強些，所以我們老師要有強大的耐心和包容心，我們只能“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式來教育。要改變這些學生，要允許學生犯錯誤，只有包容，學生才有改過的機會和過程。當然也需要智慧，方式方法要靈活。當我們看到學生進步的時候，我們也會感到無比的成就感。

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