摘要：以觀眾的視角理性分析電視劇《小別離》中反映出的教育問題。從中反思教育和家庭的關(guān)系，結(jié)合當前教育改革，淺談新環(huán)境下，如何應(yīng)對時代變化，轉(zhuǎn)變思想，思考教育的最終意義。
　　關(guān)鍵詞：小別離；教育；改革
　　一、研究背景
　　影視劇以其獨特的藝術(shù)魅力吸引著人們的廣泛關(guān)注，并在潛移默化中影響著人們的日常生活。隨著時代和影視藝術(shù)的發(fā)展，越來越多的青少年伴隨著影視藝術(shù)文化成長起來，學生的學習、生活、知識以及思想認識都深受影響。在新形勢下，研究并開發(fā)利用影視劇為教育事業(yè)提供幫助，不失為一種與時俱進的教育方式。
　　前段時間熱播的電視劇《小別離》備受追捧，不僅因為該劇聚焦“低齡留學”群體，也因為劇中折射了中國家庭的日常生活，幾乎所有家長、學生都能在其中找到自己的影子，非常難得地引發(fā)了來自不同階層家庭成員的共鳴。本文將分析《小別離》中出現(xiàn)的教育問題，并有針對性地進行教育教學方面的反思[1- 2]。
　　二、影視劇中的教育學問題反思
　　1、分數(shù)不應(yīng)成為衡量學生優(yōu)秀與否的標準�！缎�別離》講述了三個不同階層的家庭，分別都要把孩子送出國的故事。拋開親子家庭劇的溫情外衣，這部劇一針見血地展現(xiàn)了中國教育問題。尤其是父母對孩子學習成績的“嚴苛”要求，對分數(shù)近乎瘋狂的癡迷，分數(shù)是判斷學生是否優(yōu)秀的標準。因為這個標準，中國的中學生起早貪黑，學習的過程異常艱辛，導致學生很少能從學習中找到樂趣，真正喜歡學習。因而，能夠養(yǎng)成終身學習習慣的人少之又少，學習變成了一種被迫完成的任務(wù)。這是在素質(zhì)教育推行過程中的一大障礙，與新課程改革宗旨背道而馳。因此，更新考試評價理念，建立合理的人性化的評價制度是必要的。
　　近年來，國家有關(guān)部門也相應(yīng)出臺了一系列政策措施，比如現(xiàn)在積極推行的高考改革。以四川高考為例，將有兩個重要的變化，一是將啟用全國卷；二是取消文理分科，考生可以根據(jù)興趣愛好靈活選科。隨著政策的改變，人們以分數(shù)作為衡量學生學習情況的標準也將逐步改變。
　　2、家長應(yīng)該讓孩子健康地發(fā)展。《小別離》暴露了中國的一個社會問題——焦慮。因為有了更多的選擇，社會更加焦慮。現(xiàn)代家庭供孩子學習的途徑很多，既可以去國際學校，也可以去重點中學的國際部、國際班。家長們送孩子出國，盼望孩子成才之心極為迫切。很多家長盲目相信“速成”“最短路徑”“最好效果”這樣的鼓吹式宣傳，導致功利主義和短視行為充斥教育過程。但是需知，教育本身需要長時間的打磨，十年樹木百年樹人就是這個道理。
　　而在中國的家庭教育中，容易出現(xiàn)揠苗助長的情況�？旃�(jié)奏的生活，讓家長們急于求成，渴望孩子成功的愿望愈加迫切。出人頭地固然可喜，但是并非所有人都能夠?qū)崿F(xiàn)。我們不要追求讓學生都當學霸，都做成功人士，我們要學會接受現(xiàn)實，放寬心胸，只要孩子能在高速發(fā)展的社會找到一席之地，持續(xù)健康地發(fā)展，將來自然可期[3]。
　　3、家長要適應(yīng)教育方式的改變。如今的學生是電腦、電視、手機陪伴成長起來的一代，未來還將被虛擬設(shè)備圍繞。電子設(shè)備對學生的吸引力是巨大的，一定程度上會影響學生的學習狀態(tài)。但是我們不得不承認，有些變化，不是單純遏止就能控制的。只能讓教育方式隨著時代的進步不斷改變，而不是以保守的心態(tài)一味抵制。簡單以手機為例，手機是現(xiàn)在生活的一部分，是學習和生活的重要載體。如果一個學生不會下載App、不會上網(wǎng)查找資料，不能掌握現(xiàn)代社會的基本技能，這樣的學生，即使學習成績能夠取得高分，誰又能說他是成功的呢？所以家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要武斷地禁止孩子使用電子設(shè)備，正確引導孩子使用電子設(shè)備，做到勞逸結(jié)合甚至從中獲取知識，培養(yǎng)學習的能力才是明智的選擇[4]。
　　毋庸置疑，今天家長的知識水平已經(jīng)普遍提高了，但親子沖突反而上升了。究其原因，是父母的觀念和方法沒有跟上孩子心理的快速變化。家長對孩子學習的期望值越來越高，對孩子娛樂天性的限制也越來越多，對孩子的認識和理解不夠，所以親子沖突上升了。這種狀況的出現(xiàn)，與父母對孩子成長環(huán)境的認識不足以及不能適應(yīng)不無關(guān)系。教育是孩子成長的過程，亦是家長與孩子共同探索磨合的過程，家長應(yīng)該適應(yīng)新時代下孩子生活環(huán)境的變化，與時俱進，關(guān)注孩子的成長過程，適時加以正確引導，陪伴孩子度過人格形成的成長期。
　　4、考試焦慮癥的原因�！缎�別離》中，面臨中考的方朵朵有時會出現(xiàn)手抖、手心出汗、控制不住脾氣等癥狀，爸爸認為朵朵是由于學習壓力過大患上了焦慮癥。
　　考試焦慮癥是不少學生在面對考試時出現(xiàn)的心理障礙，考試焦慮癥會影響學生的臨場發(fā)揮和心理健康，它產(chǎn)生的原因主要有以下幾點：心理素質(zhì)差，導致情緒不穩(wěn)定，自我心理調(diào)節(jié)能力差，承受內(nèi)外環(huán)境壓力的能力差。家庭社會壓力大，家長期望值高。不留意科學用腦，沒有合理安排作息；飲食營養(yǎng)不當，生活無規(guī)律，導致身心抗
　　病能力下降[5]。
　　馬克思和恩格斯曾經(jīng)說過：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展�！奔议L的言行在潛移默化中影響了孩子認識問題、處理問題的觀念，在遭遇挫折時的表現(xiàn)尤為明顯。家長要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些挫折情境，教會孩子體驗挫折。家長可以與孩子一起解決問題，這樣不僅可以增強孩子的責任心還可以幫助孩子形成積極的心態(tài)。
　　盧梭說過：“教育即生長�！币徊績�(yōu)秀的電視劇會引發(fā)我們對生活現(xiàn)象的思考，教育任重道遠，電視劇《小別離》以視覺再現(xiàn)的形式向我們呈現(xiàn)了中國當代教育的沖突與裂變。教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一國綜合實力的表現(xiàn)。教育的價值最終要落實在人的培養(yǎng)上，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，使教育能夠惠及更多的受教育者，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是教育始終不變的追求。
　　參考文獻
　　[1] 付慶軍， 陳青. 現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下的影視教育[J]. 電化教育研究， 2003（7）：15-18.
　　[2] 何振方. 我國當前中學生挫折教育探析[D].魯東大學， 2012.
　　[3] 吳曉偉. 高中生出國留學現(xiàn)象研究——基于動因的分析維度[D]. 上海師范大學， 2014.
　　[4] 姜海山，張滄海，呂志清，等.自費出國留學及低齡化發(fā)展趨勢[J].研宄教育發(fā)展研究，2000.
　　[5] 燕國材.素質(zhì)教育論[M].南京：江蘇教育出版社，1997.

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