（北京市西城經(jīng)濟科學大學 北京 100035）
　　摘 要：有效利用網(wǎng)絡課程資源是開放教育學習中的重點手段。目前，開放教育面臨著全面萎縮，以北京市西城電大為例，學生的出勤情況每況愈下，網(wǎng)絡學習可能會是今后開放教育轉(zhuǎn)型的一大契機點。本文從西城分校學生網(wǎng)絡教學資源利用存在的問題進行了分析、論證，對如何為學生自主學習提供更多、更好、更有效的網(wǎng)絡教學資源進行了研究，并提出了若干改進措施。
　　關鍵詞：開放教育；網(wǎng)絡；教學資源
　　開放教育的本質(zhì)是基于網(wǎng)絡教育資源的教育，網(wǎng)絡教學資源是開放教育教學資源的重要組成部分，網(wǎng)絡教學資源的質(zhì)量將極大地影響開放教育學生的學習質(zhì)量，因此，網(wǎng)絡教學資源的利用是開放教育教學的核心內(nèi)容之一。優(yōu)質(zhì)教育教學資源、良好的網(wǎng)絡資源利用率是開放教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重。
　　1.網(wǎng)絡教學資源的基本情況
　　網(wǎng)絡教學資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術，通過網(wǎng)絡表現(xiàn)教學內(nèi)容和實施教學活動的綜合性教學系統(tǒng)。網(wǎng)絡教學資源具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性、易用性等許多優(yōu)勢，是教學支持服務體系和質(zhì)量保證體系的重要組成部分，網(wǎng)絡教學資源的利用將極大地影響電大開放教育學生的學習質(zhì)量。
　　網(wǎng)絡教學資源主要分布在三級網(wǎng)絡教學平臺，分別是國開在線教學平臺，北開在線平臺以及西城分校平臺。分兩個層次，一是專業(yè)建設，二是課程建設。專業(yè)建設包括：專業(yè)概況、教學動態(tài)、實踐教學、專業(yè)導航、專業(yè)論壇和參考資料等欄目。課程網(wǎng)絡教學資源包括教學指導文件（課程說明、教師介紹、教學大綱、實施方案等）、教學輔導、IP課件、直播課堂等欄目。
　　整體而言，目前北京地區(qū)網(wǎng)上教學資源較全面，如果能夠合理利用，是可以達到學生自主網(wǎng)絡學習的基本需求的。
　　2.網(wǎng)絡教學資源利用的情況調(diào)查
　　2.1調(diào)查的內(nèi)容及對象
　　調(diào)查網(wǎng)絡教學資源，主要圍繞“是否關注資源的更新、質(zhì)量的提高和資源的實用效果；是否注意具有網(wǎng)絡優(yōu)勢的交互型學習資源；是否能使學生對網(wǎng)絡學習方式感興趣，體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的實際存在價值”等問題進行調(diào)查。
　　調(diào)查內(nèi)容由三部分組成：1、學員利用網(wǎng)絡教學資源進行學習的情況。2、學員對網(wǎng)絡教學資源種類的需求程度。 3、學員對網(wǎng)絡教學資源各項目的滿意程度。
　　調(diào)查對象選擇西城分校護理學和行政管理本科的73名學員作為調(diào)查對象。主要通過班級QQ群發(fā)放電子版調(diào)查問卷，并結(jié)合學生網(wǎng)上學習的痕跡進行調(diào)查，共調(diào)查表73份，回收70份，回收率為95%。
　　2.2數(shù)據(jù)的統(tǒng)計
　　2.2.1學員利用網(wǎng)絡教學資源進行學習的情況
　　2.2.1.1網(wǎng)絡教學資源對學習的幫助程度
　　選項很大一般很少沒有
　　比例59%21%7%3%
　　2.2.1.2網(wǎng)絡學習，遇到問題時你首要的解決辦法
　　選 項 教學平臺查閱資料等待課堂答疑與同學交流擱置
　　比 例 58% 19% 11%3%
　　2.2.2網(wǎng)絡教學資源的滿意程度
　　選項對教學指導文件的滿意度對更新及時性的滿意度對教輔欄目針對性的滿意度對師生交互活動的滿意度
　　比例81% 55% 72% 24%
　　2.2.3網(wǎng)絡教學資源類型的需求程度
　　2.2.3.1你喜歡利用的網(wǎng)絡教學資源的形式（多選）
　　選項文本形式視頻形式（直播課堂、IP課件等）網(wǎng)絡交互活動（實時和非實時）
　　比例18%82% 87%
　　2.2.3.2需加以完善、豐富的網(wǎng)絡教學資源類型（多選）
　　選項文本形式視頻形式（直播課堂、IP課件等）網(wǎng)絡交互活動（實時和非實時）
　　比例9%85% 91%
　　3.網(wǎng)絡教學資源利用過程中存在的問題
　　通過以上表格統(tǒng)計可以看出，學生對網(wǎng)絡教學資源是肯定的。特別是學生對教學指導文件（包括課程說明、教師介紹、教學大綱、教學實施方案）的滿意度較高，比例為81%，這些內(nèi)容使學生對有關課程性質(zhì)、學分安排、學習方式、教學主要內(nèi)容、師資配備、媒體資源、考核等課程基本信息有了充分的認識，對學生全面了解課程有實質(zhì)性幫助。
　　但仍然有很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　3.1直播課堂、IP課件欄目資源不足
　　對網(wǎng)絡教學資源中的教學輔導欄目的內(nèi)容，學生認為課程的學習輔導欄目中的內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)、精煉，重點、難點突出，覆蓋所有知識點，能夠解決學生學習中普遍需要解決的共性問題。但對在線平臺中的IP課件和直播課堂這些欄目，學生認為資源不充足，而且，那些由教師根據(jù)自己的習慣、認識和理解制作的網(wǎng)絡課件，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和專業(yè)的技術指導，往往質(zhì)量不高，既不方便用戶使用，也不便于后期的更新、維護和管理，有待改進和加強。
　　3.2動態(tài)交互資源不多
　　目前“電大在線”教學平臺提供的網(wǎng)絡學習資源種類比較豐富，包括文本、視頻、動畫等各種形式。但仍是“靜”多“動”少，距滿足學習者不同層次需求的要求還有很大的距離�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡教學資源中大部分課程仍然是以文本教學材料（課程介紹、各章重難點輔導、習題及期末復習等）或是教師講稿的簡單再現(xiàn)（電子教案）。
　　3.3師生交互活動問題突出
　　網(wǎng)絡為師生間不受時空限制的交流提供了很好的途徑。在這次調(diào)查中，66.3%的學生對網(wǎng)絡交互活動（包括實時性和非實時性交互）不滿意。認為網(wǎng)絡實時交互活動安排有限，不能滿足學生的需求。對網(wǎng)絡非實時性交互活動，學生認為BBS討論雖然可以向某個老師提問，但由于BBS中帖子比較多，而且各種問題混雜，往往使任課教師回答問題比較滯后，或者由于問題問得不太明確而造成根本沒人回答的結(jié)果。

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