摘 要：每一位學生都是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們在發(fā)展時期犯點錯誤或存在不足是在所難免的，也很正常，但教師如發(fā)現(xiàn)問題要及時進行批評和教育，在批評教育中要講究藝術(shù)和技巧。
　　關(guān)鍵詞：講究藝術(shù)和技巧；教育學生；關(guān)愛指導；批評指正
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-083-01
　　教育學生的目的是真誠幫助學生改正錯誤，克服缺點和不及之處，發(fā)揚優(yōu)點，促使他們進步。學校教育提倡多表揚少批評那些落后生，但面對一些用表揚難以解決的問題時，教師還要使用批評教育的方式。如果批評教育的方式運用的不恰當、不正確，不但學生轉(zhuǎn)變不了思想，反而會給學生的發(fā)展造成不良的影響，這對教師來說是一種教育的失敗，會給教師本人留下終身遺憾，因此教師在教育學生時要依據(jù)教學原則及學生發(fā)展的實際來引導學生走向正規(guī)之道，一定要講究教育的藝術(shù)性，使學生心甘情愿地接受你的誠心幫助，感悟到你的關(guān)愛。下面本人結(jié)合教育的實際談以下幾點批評教育的藝術(shù)性和技巧。
　　一、批評教育的藝術(shù)性。
　　1、先關(guān)愛再引導指正。教師關(guān)心和愛護學生是學生樂于接受教育的精神力量，也是縮短師生間距離的有效措施，更是學生舒展個性的基礎(chǔ)。教師只要關(guān)心和愛護學生，學生就會感覺到教師給他的溫暖，他就會主動地接近你，愿意敞開自己的心扉，跟教師說心里話，甚至說不愿意跟父母說的話，這樣更進一步加深了師生之間的情感和友誼，形成了兄弟姐妹式的關(guān)系，在這種關(guān)系下教師指出他們的不足或缺點時，學生容易接受教師的指正及教誨，并愿意向教師吐露心聲，從而使教師能全面了解學生，深知學生內(nèi)心的世界。如果教師對學生缺乏感情的投入，當學生犯錯誤時，態(tài)度冷漠，教育手段粗暴，甚至惡劣時，會挫傷學生的自尊心，這時就會引起學生內(nèi)心對教師的厭惡及反抗，甚至頭腦中會形成要對教師進行打擊報復的心理，這樣不但沒有起到教育的作用，反而學生要更加產(chǎn)生了逆反心理，長期下去，會形成不良的個性，會對學生的個性發(fā)展受到阻礙，有時會對社會造成不良的影響。對于各方面表現(xiàn)較好的學生來說，他們很容易得到教師的關(guān)愛，對于一小部分表現(xiàn)較為落后的學生來說，由于教師工作忙，有時關(guān)心不到位，這樣他們感受不到教師給予他們的溫暖，常常會個性扭曲，容易形成不良的心理，因此教師更加要重視對落后生的關(guān)愛，用關(guān)愛溫暖他們的心田，促進他們正常的學習和發(fā)展。當學生犯錯誤或表現(xiàn)不好時，教師不要急于單刀直入地對學生進行批評教育，而首先要對他們進行關(guān)愛，了解他們的實際情況，深知他們的內(nèi)心想法，然后對他們加以引導，讓他們知道自己犯了什么錯誤，認識所犯的錯誤對自己、對別人、對班集體造成的后果及影響有多大，使學生在感受愛心的同時受到教育，會使教育效果比較大。
　　2、先微笑再批評教育。學生一旦犯了錯誤，教師絕不能繃著臉進行嚴厲地批評，有的老師認為批評學生時越嚴厲越好，語言越尖銳越能觸動學生的內(nèi)心，我認為對犯錯誤的學生用這種態(tài)度來教育是不正確的，也不符合現(xiàn)代教育方法和手段。我認為學生犯了錯誤，首先應心平氣和面帶微笑地跟學生進行交流，了解清楚學生犯錯誤的原因，這樣可以消除師生之間的那種緊張氣氛，使學生在內(nèi)心平靜的狀況下，容易說出辯解的話，有利于全面的了解和掌握學生的內(nèi)心世界，對于有效地幫助學生改正錯誤掌握第一手資料。批評學生一定要講究方式、方法及措施，有時需要尖銳批評，但決不意味著不講感情及態(tài)度，更用投入情感，用“刀子嘴，豆腐心”對待學生。批評中要有真摯的感情，做到“動之以情，曉之以理”，用教師自己的情感來溫暖學生的內(nèi)心，激起學生的情感爆發(fā)。要以誠相待，當學生愿意接受教育時，不但要指出他們的缺點及錯誤，而且更要從道理上讓他們認清錯誤產(chǎn)生的原因、危害以及找出克服缺點和錯誤的方法，千萬不能處理事情時沖動，絕不能將行為和語言失控，要以教師的風范來影響學生的學習、生活，用微笑來消除學生的緊張情緒，用微笑來推動學生的進步，用微笑來打動學生的內(nèi)心，用微笑來促進學生端正思想，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
　　二、批評教育的技巧。
　　1、遵循有根有據(jù)地教育學生。批評學生就是讓他改正錯誤，明白是非，促進發(fā)展，而不是故意整治某個學生、報復某個人，更不是拿某個學生來顯示教師自己的職權(quán)和威風。每個學生自身接受批評的能力有所不同，教師在平時的教育工作中多留意觀察每個學生的個性特點及承受壓力能力，在批評時要根據(jù)他們的接受能力的大小來實施教育，盡量要做到正面引導的教育原則，讓他們正確意識到犯錯誤的危害性，樹立正確的思想觀，把自己的不足之處徹底到克服并消除之外。批評是件很嚴肅的事情，要正確對待每個人所犯的錯誤，決不能在未弄清真相之前，無憑無據(jù)地隨意批評學生，如果在無中生有地批評與指正學生，會更進一步激起學生的不滿情緒，造成后果有可能無法估量。有的老師如果發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤，首先一頓暴打或嚴厲的指責，然后再詢問發(fā)生的經(jīng)過，尋找原因，這完全違背了教育的原則，不利于對學生進行教育指導，有時對學生的發(fā)展造成心理上的障礙，會影響一生，因此批評教育學生時，首先要做深入細致的調(diào)查，掌握發(fā)生事情的真相，做到有憑有據(jù)，針對性地進行批評指導，使學生心服口服地接受教師的批評，有的放矢地教育學生，提高教育效果。
　　2、教育學生方法要多種多樣，形式要靈活多變，要因人而異、因事而異。作為教師首先要為人師表，要求學生做到的，自己一定要首先做到，用自己的一言一行、一舉一動來潛移默化地影響學生是教育的根本點，在處理問題時，要考慮到出現(xiàn)問題的原因是否與自己的教育教導方式和方法有關(guān)，如果與教師本身的教育方式和方法有關(guān)，教師要勇于承擔責任，要自覺主動地開展自我批評，并以不同方式向?qū)W生道歉，只有這樣學生才能使信任和相信教師，在教師的影響下，他們會主動承認自己的錯誤和自身存在的不足之處，并能主動地改正錯誤，克服不足，逐漸會形成正確的學習觀、價值觀及人生觀。對有的學生進行批評教育時要開門見山和一針見血，這種方法干脆利落，效率較高；對有的學生要把握時機的進行批評指正，才能起到良好的教育效果；針對那些性質(zhì)比較嚴重，而且影響范圍較廣的問題要進行公開式的批評，這種方式的威力較大，對其他學生也敲了下警鐘；對那些把握不準，將要出現(xiàn)錯誤苗頭傾向的事，教師要做到含而不露、柔中帶剛的影射批評，要進行含蓄暗示，提醒學生注意，打消學生的某種動機或錯誤行為，以防犯事，盡量把學生的缺點及錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。

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