摘 要： 國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了終身學(xué)習(xí)和21世紀(jì)教育的四大支柱的思想，即“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”，四個(gè)學(xué)會(huì)以“學(xué)會(huì)共處”為基礎(chǔ)和核心。文章分析了讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)共處的原因，向?qū)W生介紹“學(xué)會(huì)共處”的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)會(huì)共處”的作用。
　　關(guān)鍵詞： “學(xué)會(huì)共處” 原因 方法 作用
　　
　　1996年1月，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的經(jīng)典報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》一書中，提出了終身學(xué)習(xí)和21世紀(jì)教育的四大支柱的思想，即終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。而終身學(xué)習(xí)通過(guò)“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”去實(shí)現(xiàn)。
　　國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)主席雅克·德洛爾先生主張，四個(gè)學(xué)會(huì)以“學(xué)會(huì)共處”為基礎(chǔ)和核心，而另外三個(gè)學(xué)會(huì)可以說(shuō)是“學(xué)會(huì)共處”的基本因素。由此可見，學(xué)會(huì)共處在這四種學(xué)習(xí)中居于核心地位。因此，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)共處”應(yīng)提到廣大教育工作者的議事議程，并且應(yīng)引起足夠的重視。我通過(guò)多年的工作實(shí)踐，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)共處”方面作了大量探討，并收到了一定的效果。
　　一、讓學(xué)生明白“學(xué)會(huì)共處”的原因
　　要教育學(xué)生學(xué)會(huì)共處，教師就要讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)共處的原因，即“知其所以然”。
　　1.時(shí)代的需要。
　　21世紀(jì)，是一個(gè)國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。要提高我國(guó)的綜合國(guó)力，需要人與人之間的合作。培養(yǎng)人們的合作精神，是國(guó)家和時(shí)代的需要。培養(yǎng)人們的合作能力也就是培養(yǎng)人們的共處能力，因?yàn)橹挥泻湍拦蔡幉拍苡押煤献鳌?br>　　2.社會(huì)發(fā)展的需要。
　　社會(huì)在發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)正從工業(yè)經(jīng)濟(jì)悄然向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，中國(guó)也進(jìn)入了知識(shí)型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開競(jìng)爭(zhēng)，更離不開合作。社會(huì)越發(fā)展，對(duì)合作型人才的需求量就越大。
　　3.個(gè)人自身發(fā)展的需要。
　　一個(gè)人要尋求自身發(fā)展，獲得成功，必須先學(xué)會(huì)與人共處。著名教育學(xué)家拜爾茨斯說(shuō):只有放棄了“一切都由我來(lái)干”的想法，才能獲得成功。一個(gè)人要獲得成功，需要得到別人的支持和幫助。如果他不會(huì)與他人和諧共處，有誰(shuí)會(huì)支持和幫助他呢?個(gè)人想單槍匹馬地干一番事業(yè)，是很難獲得成功的。
　　二、向?qū)W生介紹學(xué)會(huì)共處的方法
　　要教育學(xué)生學(xué)會(huì)共處，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)共處的方法。我向他們介紹了以下幾種可行的方法，以培養(yǎng)他們的共處能力。
　　1.取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
　　“學(xué)會(huì)共處”的前提是學(xué)會(huì)尊重他人，尊重多元文化。例如：學(xué)習(xí)好的同學(xué)往往瞧不起成績(jī)差的同學(xué)，城里的學(xué)生常常瞧不起鄉(xiāng)下的學(xué)生，當(dāng)?shù)貙W(xué)生常常笑話外地學(xué)生口音難聽等現(xiàn)象，都表明他們還不太會(huì)習(xí)慣尊重他人，這是缺乏博愛文明的表現(xiàn)。
　　我教育學(xué)生：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。要求學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，不要處處專挑別人的毛病，只有這樣才能和諧共處。
　　2.淡化競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)合作。
　　競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)處處都存在。人類就是通過(guò)“物競(jìng)天擇”的競(jìng)爭(zhēng)生存的。中國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，“競(jìng)爭(zhēng)”二字成了人們使用效率極高的詞，似乎競(jìng)爭(zhēng)能力成了一個(gè)人生存的決定性條件，這可能是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，公平競(jìng)爭(zhēng)有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。不擇手段的不公平競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)兩敗俱傷。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)主張淡化競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)合作。在今日世界，誰(shuí)敢說(shuō)“我可以一人打天下，萬(wàn)事不求人”？冷靜想想會(huì)悟出一個(gè)道理:越是現(xiàn)代社會(huì)，越是分工細(xì)微的社會(huì)，真正有本領(lǐng)的人越是善于與人和諧共處，善于合作。
　　我教育學(xué)生淡化競(jìng)爭(zhēng)，和諧共處，加強(qiáng)合作。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)中采用了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神起到了很大的作用。
　　3.正確認(rèn)識(shí)自己。
　　認(rèn)識(shí)他人首先認(rèn)識(shí)自己，只有在這時(shí)候，他們才能真正設(shè)身處地理解他人的反應(yīng)，真正做到“將心比心”。有些同學(xué)由于不能正確認(rèn)識(shí)自己，出現(xiàn)共處困難的現(xiàn)象。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)在班級(jí)里是第一二名，非常聰明，但性格很古怪。他認(rèn)為誰(shuí)也不如他，瞧不起同學(xué)，就連老師也不放在眼里，有好幾位任課老師都收到他夾在作業(yè)本里的指責(zé)信。結(jié)果同學(xué)都與他敬而遠(yuǎn)之，與老師關(guān)系也很糟。最主要的原因是他沒有正確認(rèn)識(shí)自己，恃才傲物，狂妄自大。這是一個(gè)反面例子。
　　4.減少嫉妒心，克服自卑心。
　　嫉妒心幾乎人人都有。輕微的嫉妒心能激勵(lì)一個(gè)人奮發(fā)努力，力爭(zhēng)趕上被嫉妒者。但嫉妒心理太強(qiáng)，就是一種不健康的心理。具有太強(qiáng)嫉妒心的人往往很難與他人共處，教育學(xué)生要減少嫉妒心。
　　自卑就是輕視自己，認(rèn)為自己不如別人，是一種消極心理。在這種心理的影響下，自卑者往往不愿意甚至不敢與人交往，怕別人笑話自己。自卑成為與人共處的一大心理障礙，必須盡量克服。我在教學(xué)中，用名人、偉人克服自卑心理而獲得成功的事跡來(lái)激勵(lì)那些自卑的學(xué)生，幫助他們克服這種影響交往的心理障礙。
　　5.學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
　　現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子，由于在家里太嬌慣，缺少容忍和謙讓的品質(zhì)。有些同桌在桌子上畫上“三八”線，誰(shuí)也不準(zhǔn)越雷池一步，否則將大動(dòng)干戈。
　　教育學(xué)生不要以自我為中心，要多替別人想一想。別人有錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該容忍并允許別人改正錯(cuò)誤。在利益面前，應(yīng)該謙讓，這樣才能更好地相處。
　　三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)共處的作用
　　教育學(xué)生學(xué)會(huì)共處，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)共處有以下很多好處，這樣才能激發(fā)他們學(xué)會(huì)共處的積極性。
　　1.有利于學(xué)生人格和心理的健康成長(zhǎng)。
　　建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關(guān)系，是心理健康、人格健全的基本表現(xiàn)形式之一。人的心理和人格是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間的互相交往中發(fā)展起來(lái)的。
　　2.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用他人的眼光來(lái)看待問(wèn)題和獲得交往能力。
　　作為未來(lái)的社會(huì)成員，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用他人的眼光來(lái)看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴密切交往，真誠(chéng)相待。并設(shè)法把自己的見解通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，達(dá)到與別人溝通的目的，從而使語(yǔ)言、思維和社會(huì)能力得到培養(yǎng)。
　　3.有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
　　由于學(xué)生間原有的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)水平的不同，對(duì)事物的理解也存在著差異。通過(guò)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體能從那些不同的觀點(diǎn)和方法中受到啟迪，從而激活創(chuàng)造性思維。
　　4.有利于學(xué)生間的互助合作，共同提高。
　　在和同學(xué)的相互交往中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，并得到從成人那里得不到的一些信息，逐漸培養(yǎng)溝通、理解和合作的技巧，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。
　　英國(guó)著名學(xué)者柯林·斯說(shuō):“人類變成了地球上最成功的物種，并不是由于他們的競(jìng)爭(zhēng)力，而是由于他們合作的才能�！笨傊�，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，應(yīng)成為現(xiàn)代每個(gè)人的準(zhǔn)則。

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