摘 要：計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是一門應(yīng)用型學(xué)科，課程論文是教學(xué)效果檢驗(yàn)的重要手段。但在現(xiàn)實(shí)中存在選題過時、內(nèi)容同質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)抄襲等問題。為此，本文從選題設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)手段設(shè)計等方面提出教學(xué)設(shè)計思路，為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的應(yīng)用型教學(xué)提供新的思路。
　　關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟(jì)學(xué)：課程論文；教學(xué)設(shè)計
　　計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核以課程論文寫作為基礎(chǔ)
　　案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是常用的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)手段。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能運(yùn)用一定的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，但是與真正的掌握和應(yīng)用還是有一定的距離。運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行實(shí)證分析，首先是需要對計量理論和方法進(jìn)行理解，其次是對計量軟件加以熟悉和應(yīng)用。但是還應(yīng)該包含更多的內(nèi)容。
　　本文在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，認(rèn)為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該以課程論文寫作為目標(biāo)，將教學(xué)設(shè)計覆蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計、模型應(yīng)用”全過程，教授同學(xué)們模型設(shè)定的理論和方法，數(shù)據(jù)查找和挖掘的技巧，模型估計的檢測和檢驗(yàn)。因此，案例分析和實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，但是在此基礎(chǔ)上還需加入課程論文這一研究型的教學(xué)方法。
　　把課程論文引入教學(xué)的問題
　　計量經(jīng)濟(jì)學(xué)確實(shí)是一門綜合性學(xué)科，涉及高等數(shù)學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識，需要很多先修課程基礎(chǔ)。所以開設(shè)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)一般放在大三下學(xué)期。一是學(xué)生在這一時期已經(jīng)基本學(xué)習(xí)了相關(guān)理論以及對本專業(yè)的相關(guān)前沿問題有了一定的思考。二是馬上進(jìn)入大四，畢業(yè)論文的寫作和設(shè)計工作即將開始，將課程論文與畢業(yè)論文在一定程度上聯(lián)系起來能提高學(xué)生的積極性，也有助于畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。
　　雖然從教師的角度上看，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文教學(xué)模式具有可行性，但在實(shí)踐中如果設(shè)計不好，效果可能不甚理想，容易出現(xiàn)兩個問題： 一是同質(zhì)化問題。有一部分同學(xué)在選題方面會出現(xiàn)雷同，在計量方法選擇上會相似。這就需要教師在選題方面進(jìn)行指導(dǎo)，比如如何從大問題選擇小視角；二是抄襲問題。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)造成學(xué)生學(xué)會了投機(jī)取巧。這就需要教師在學(xué)術(shù)規(guī)范方面強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲行為，該學(xué)生的課程論文就以不合格作為評定，讓學(xué)生樹立學(xué)術(shù)規(guī)范的意識。
　　計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文的教學(xué)設(shè)計思路
　　課時設(shè)計
　　目前計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程安排為每周3課時，內(nèi)容多、時間緊。所以一般我們建議壓縮理論課時，主抓學(xué)生的運(yùn)用。理論方面的原則：知其然即可。關(guān)于課程論文的具體課時，建議安排6個課時，也就是兩周的時間。一次安排在中期，主要涉及選題參考和數(shù)據(jù)文獻(xiàn)查找方面的教學(xué)；一次安排在期末，就模型設(shè)計，課程論文統(tǒng)一布置。由于論文寫作需要一定的時間，所以我們基本將論文寫作放在暑假里完成，期間教師通過QQ群和微信群進(jìn)行督促和指導(dǎo)。
　　選題設(shè)計
　　選題設(shè)計比較容易出現(xiàn)前文所述的同質(zhì)化問題，進(jìn)而也會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。由于本科階段學(xué)生在理論方面很難有所創(chuàng)新，所以我們對選題設(shè)計的要求主要在計量方法的應(yīng)用上。教材中的經(jīng)典計量很多局限在一元回歸和多元回歸，結(jié)合當(dāng)今學(xué)術(shù)的要求，我們在計量方法上限定為時間序列分析和面板數(shù)據(jù)分析兩方面，這樣就提高了學(xué)生選題的高度，同時也加強(qiáng)了對數(shù)據(jù)搜集工作量的要求。同時教師在選題方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如不同年份數(shù)據(jù)的選擇，不同地區(qū)數(shù)據(jù)的挖掘和不同產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)的分類，都能有效控制學(xué)生選題同質(zhì)化的問題，并且學(xué)生也能真正體會到研究的樂趣。
　　內(nèi)容設(shè)計
　　內(nèi)容設(shè)計主要是為了消除抄襲現(xiàn)象。課程論文的正文還是按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證論文要求。但是學(xué)生需要提供一個額外的文本，該文本包括樣本數(shù)據(jù)以及原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)回歸的全過程，包括每一個過程得到的計量結(jié)果（需要真實(shí)截圖）。這樣做的目的一是將學(xué)生的整個寫作過程重現(xiàn)，避免學(xué)生的抄襲動機(jī)。另外這一記錄過程也有助于學(xué)生在后面的畢業(yè)論文寫作中復(fù)習(xí)及重復(fù)。
　　輔助教學(xué)手段設(shè)計
　　按照以上的論文選題和內(nèi)容設(shè)計，還需要一些輔助教學(xué)手段去達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　一是案例分析的案例就是課程論文。通過往屆學(xué)生的優(yōu)秀論文作為標(biāo)桿給學(xué)生作為范文進(jìn)行分析和講解，并熟悉計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究的全過程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)檢驗(yàn)和診斷，在實(shí)踐中理解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。同時還進(jìn)行論文比較，在比較中讓學(xué)生知道優(yōu)秀論文的要點(diǎn)。
　　二是重視實(shí)驗(yàn)課。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容多、時間緊，課堂上的實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)一般在2～3次。會提供學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)并且結(jié)合軟件和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)際操作，加深學(xué)生的認(rèn)識。
　　三是論文考核激勵。首先要提高課程論文的占比，其次評分標(biāo)準(zhǔn)要明確。另外對于優(yōu)秀論文要重點(diǎn)指導(dǎo)，適合通過學(xué)校平臺推薦發(fā)表。
　　四是重視經(jīng)典范文的講讀。選取時間序列和面板分析的經(jīng)典的計量經(jīng)濟(jì)分析范文，向?qū)W生展示和講解。
　　基金項(xiàng)目：校級課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革”資助
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　　【參考文獻(xiàn)】
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