摘 要：針對(duì)平時(shí)成績(jī)?cè)诟咝Ｕn程成績(jī)?cè)u(píng)定中的地位日益重要，本文運(yùn)用財(cái)務(wù)綜合財(cái)務(wù)狀況評(píng)價(jià)方法沃爾比重評(píng)分法的基本原理來(lái)評(píng)定高校課程中的平時(shí)成績(jī)。本文詳細(xì)討論了平時(shí)成績(jī)打分過程中各成績(jī)構(gòu)成項(xiàng)目、比重和具體應(yīng)用，并詳細(xì)討論這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，為以后更好運(yùn)用這種方法進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的評(píng)定提供建議。
　　關(guān)鍵詞：沃爾比重評(píng)分法；平時(shí)成績(jī)；考核
　　最近幾年，平時(shí)成績(jī)?cè)诟叩仍盒Ｕn程成績(jī)?cè)u(píng)定中的地位越來(lái)越受到重視。平時(shí)成績(jī)加期終考試成績(jī)作為課程最終的期末成績(jī)，這種評(píng)價(jià)模式是高校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定中最常見的方式。大多數(shù)教師評(píng)定平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)是出勤率、學(xué)生作業(yè)情況、課堂上回答問題情況，有時(shí)候還會(huì)根據(jù)課間交流留下的大概印象給出平時(shí)成績(jī)。現(xiàn)在隨著大學(xué)生招生人數(shù)的增加，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)明顯增多，傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)考察方式如點(diǎn)名，不但浪費(fèi)學(xué)時(shí)，而且缺乏科學(xué)性和客觀公正性。所以，尋求科學(xué)的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法顯得尤為重要。平時(shí)成績(jī)應(yīng)該如何評(píng)定？評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有哪些項(xiàng)目需要考慮？如何才能公正地評(píng)定學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)？本文擬對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一些探討。
　　一、評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)
　　本文認(rèn)為平時(shí)成績(jī)應(yīng)該包括以下五個(gè)部分：課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成狀況、小組PPT作業(yè)、課程論文及課程內(nèi)容掌握狀況。
　　1.課堂表現(xiàn)具體分成：
　�。�1）課堂出勤狀況是指是否上課，是否有遲到或早退現(xiàn)象等。
　�。�2）上課態(tài)度端正狀況是指學(xué)生上課時(shí)所持有的態(tài)度，如課堂上師生互動(dòng)的氣氛等。
　�。�3）回答問題狀況是指上課過程中是否能正確回答問題。回答問題正確或錯(cuò)誤反映學(xué)生聽課的認(rèn)真程度。
　　2.課后作業(yè)完成狀況是指是否按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，具體包括不交或晚交作業(yè)，抄襲他人作業(yè)等。
　　3.小組PPT作業(yè)是指結(jié)合課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一個(gè)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析內(nèi)容中的一個(gè)，比如說(shuō)是“某一行業(yè)上市公司的盈利能力分析”，然后學(xué)生自由組隊(duì)（每組5-6人）去完成，以PPT的形式匯報(bào)作業(yè)。
　　4.課程論文是指在完成小組PPT作業(yè)的同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己小組所分析的行業(yè)各選擇一家具體的上市公司，寫篇相關(guān)的論文。
　　5.課程內(nèi)容掌握狀況通過隨堂測(cè)試的形式來(lái)反映。在每堂課開始的時(shí)候，結(jié)合上堂課的內(nèi)容，隨機(jī)出幾個(gè)小題目進(jìn)行測(cè)試，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做，當(dāng)場(chǎng)收上來(lái)。
　　二、沃爾比重評(píng)分法的基本原理
　　沃爾比重評(píng)分法是由美國(guó)的亞力山大·沃爾在1928年提出的綜合比率評(píng)價(jià)體系，至今仍是國(guó)際企業(yè)界廣泛應(yīng)用的經(jīng)典評(píng)價(jià)模式之一。它是為了評(píng)價(jià)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)劣地位，把若干財(cái)務(wù)比率用線性關(guān)系結(jié)合起來(lái)，并分別給定各自的分?jǐn)?shù)比重。以分析企業(yè)的短期償債能力、長(zhǎng)期償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、獲利能力、成長(zhǎng)能力為目的，對(duì)流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、成本費(fèi)用利潤(rùn)率、營(yíng)業(yè)收入利潤(rùn)率、資本金利潤(rùn)率等財(cái)務(wù)指標(biāo)，通過與標(biāo)準(zhǔn)比率進(jìn)行比較，確定各項(xiàng)指標(biāo)的得分及總體指標(biāo)的累積分?jǐn)?shù)，從而對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)綜合水平做出評(píng)價(jià)，進(jìn)而分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
　　三、應(yīng)用舉例
　�。ㄒ唬┻x取平時(shí)成績(jī)的考核項(xiàng)目并分配各項(xiàng)目的權(quán)重
　　平時(shí)成績(jī)的考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，我們以考勤、課后作業(yè)、小測(cè)或?qū)嶒?yàn)、課堂表現(xiàn)為考察項(xiàng)目。
　　1.課堂表現(xiàn)（30%）
　　（1）考勤（10%）。大多數(shù)的學(xué)生還沒有完全的自主學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)核心課程如《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》，學(xué)生的理解尤其簡(jiǎn)單，靈活學(xué)會(huì)和運(yùn)用的學(xué)生是一般會(huì)去上課的。所以課堂點(diǎn)名是必要的，而且是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一項(xiàng)主要指標(biāo)。
　�。�2）上課態(tài)度（10%）。良好的師生互動(dòng)氛圍是推動(dòng)良好教學(xué)及取得好的教學(xué)效果的前提，因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的上課態(tài)度就顯得很重要。這里主要考慮整個(gè)班級(jí)中的氛圍。
　�。�3）課堂提問（10%）。課堂提問主要是通過提問上節(jié)課上過的內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧和掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，更可以評(píng)價(jià)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)時(shí)間和效果，有利于平時(shí)成績(jī)的量化。課堂提問環(huán)節(jié)中，老師必須叫到每一個(gè)同學(xué)，而且每個(gè)問題的難易程度應(yīng)該相同，如果有問題的難度有差異，應(yīng)該在評(píng)價(jià)中考慮到做些調(diào)整。
　　2.課后作業(yè)（20%）。課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)已教知識(shí)掌握程度的重要方法，也是最能反映學(xué)生對(duì)以往課堂教授的內(nèi)容掌握程度的憑據(jù)。但是教師對(duì)課后作業(yè)的完成有效性和真實(shí)性缺乏有效的監(jiān)督方法，無(wú)法防止學(xué)生抄襲作業(yè)，造成課后作業(yè)無(wú)法反映學(xué)生的真正課后學(xué)習(xí)狀況。但是教師可以采用事后調(diào)整法來(lái)彌補(bǔ)。
　　3.小組PPT作業(yè)（30%）�！敦�(cái)務(wù)報(bào)表分析》是在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門分析性很強(qiáng)的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠通過財(cái)務(wù)報(bào)告分析來(lái)最終評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況并撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，提出有關(guān)財(cái)務(wù)分析中發(fā)現(xiàn)的問題的相關(guān)政策建議。因此，實(shí)動(dòng)手分析能力就非常重要，小組PPT作業(yè)就是給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉動(dòng)手操作的能力。
　　4.課程論文（10%）�！敦�(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程要求學(xué)生具有實(shí)際分析報(bào)表的能力，而這種能力的最終結(jié)果是以財(cái)務(wù)報(bào)告的形式體現(xiàn)出來(lái)，因此，學(xué)生的寫作能力也很重要。
　　5.課程內(nèi)容掌握情況（10%）。隨堂小測(cè)或?qū)嶒?yàn)是能即時(shí)反映學(xué)生掌握課堂剛剛講授的知識(shí)的情況的行之有效的手段。但是這個(gè)會(huì)對(duì)老師其他正常的授課時(shí)間要進(jìn)行更準(zhǔn)備的安排，加上現(xiàn)在每門課的課時(shí)都比較不足，教師一般情況下無(wú)法在課堂上安排時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試或?qū)嶒?yàn)。所以這一方法，教師結(jié)合自身情況具體情況具體分析，選擇安排。
　　總而言之，上面的各個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程的教學(xué)過程，包括了選課同學(xué)的課堂和課后的學(xué)習(xí)狀況，必須或者盡量去做到一個(gè)綜合體系去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此我們將上述各方面全部作為評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行組合，分配權(quán)重，最終構(gòu)建完備的平時(shí)成績(jī)模型。

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