【摘 要】本文分析開放教育公共英語(yǔ)在線自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問題，根據(jù)成人學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索適合的自主學(xué)習(xí)對(duì)策，激發(fā)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)的熱情。
　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 開放教育
　　【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0149-03
　　自主學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為中心，由學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。開放教育推行的是無處不在的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生以成人為主，自主學(xué)習(xí)模式正是其必然選擇�；�于開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的全面開放性，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平存在很大的差異，有效的自主學(xué)習(xí)才能使學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)其完成英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有所得。
　　一、開放教育英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　開放教育在線學(xué)習(xí)形式多樣，有實(shí)時(shí)在線參與式學(xué)習(xí)，也有非實(shí)時(shí)自主性學(xué)習(xí)，均以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式。開放教育公共英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)板塊開設(shè)有課程章節(jié)教學(xué)、在線測(cè)試、課程在線答疑、論壇交流、英語(yǔ)學(xué)法導(dǎo)航、在線圖書、相關(guān)學(xué)習(xí)資源鏈接等，具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)方式靈活便捷、學(xué)習(xí)交流功能強(qiáng)大、學(xué)習(xí)環(huán)境良好等特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。與之前的在線學(xué)習(xí)相比，開放教育公共英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)還多了課程在線形成性考核任務(wù)和在線提問與答疑分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)在線學(xué)考相結(jié)合，學(xué)習(xí)者通過英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)后，只要參加在線形成性考核，就可以得到相應(yīng)的課程分?jǐn)?shù)。此外，學(xué)習(xí)者在課程論壇進(jìn)行提問或答疑，也可以得到一定的課程分?jǐn)?shù)，在線學(xué)習(xí)行為的有效性越高，學(xué)習(xí)者在線綜合測(cè)試分?jǐn)?shù)就越高，并將之體現(xiàn)在課程成績(jī)中，以此激勵(lì)學(xué)生開展英語(yǔ)在線自主學(xué)習(xí)。
　　開放教育公共英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容采用碎片化方式，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫有機(jī)結(jié)合。閱讀按照教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)順序，精心選擇適合的閱讀片段，力求精簡(jiǎn)合理。聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)充滿生活氣息，聽力課件讀音清晰，語(yǔ)速緩和親切，且采用mp4媒體播放，方便學(xué)生反復(fù)點(diǎn)擊聽讀；寫作板塊的內(nèi)容也圍繞日常工作、學(xué)習(xí)、生活和娛樂的內(nèi)容來設(shè)置，注重生活化和實(shí)用性，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。
　　開放教育公共英語(yǔ)在線測(cè)評(píng)以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力為主，緊扣在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，圖文并茂，成為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)效果的一種方式，每一次測(cè)評(píng)題量不大，適合碎片化學(xué)習(xí)，并兼顧知識(shí)階梯化呈現(xiàn)方式，由淺入深，內(nèi)容豐富多樣。
　　開放教育公共英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)導(dǎo)航內(nèi)容詳細(xì)，操作便捷，特別注意照顧開放教育在線初學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，有英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)總體設(shè)計(jì)的介紹，板塊內(nèi)容的簡(jiǎn)介，有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，頁(yè)面內(nèi)容與功能的介紹簡(jiǎn)潔又明確，并且分文字導(dǎo)航以及影音播放導(dǎo)航介紹。
　　開放教育公共英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)交流方式多樣。有課程在線老師的學(xué)習(xí)答疑，有同課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)交流，并且開設(shè)課程論壇和課程QQ學(xué)習(xí)群，多種學(xué)習(xí)交流形式并存，滿足學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。
　　二、開放教育公共英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)存在的問題
　　當(dāng)前開放教育英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)已呈常態(tài)化，成為學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者借助電腦或手機(jī)即可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，點(diǎn)擊課件，下載復(fù)習(xí)資料，參加學(xué)習(xí)交流，完成在線作業(yè)和在線測(cè)評(píng)，但開放教育學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)仍然存在一定的問題。
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)者參加在線實(shí)時(shí)教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)
　　開放教育在線課堂教學(xué)面向全國(guó)開放，教師與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系較為松散，學(xué)習(xí)者由當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)管理員組織參加在線學(xué)習(xí)，教師只能被動(dòng)在線等待，成人學(xué)習(xí)者自愿選擇在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況不容樂觀。這一現(xiàn)象在在線實(shí)時(shí)教學(xué)時(shí)表現(xiàn)得尤其突出，其主要原因之一是實(shí)時(shí)在線課堂的安排與一些學(xué)習(xí)者的工作、生活安排有時(shí)間上的沖突，這是成人學(xué)習(xí)不可避免的一個(gè)矛盾，這就造成學(xué)習(xí)者參與在線實(shí)時(shí)教學(xué)的積極性不高，缺課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分學(xué)習(xí)者英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù)。二是在線學(xué)習(xí)之初，教師與學(xué)習(xí)者之間彼此陌生，需要花一定的時(shí)間來營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在線學(xué)習(xí)互動(dòng)性能不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者在線提問的意愿不強(qiáng)烈，有觀望學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。此外，在其他形式的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)，規(guī)劃不足，自主學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，在線學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想。據(jù)統(tǒng)計(jì)，開放教育英語(yǔ)在線實(shí)時(shí)課堂教學(xué)參與度不夠理想，在線英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)間不達(dá)標(biāo)，在線英語(yǔ)作業(yè)完成率不夠高，有缺考現(xiàn)象。
　�。ǘ�）在線學(xué)習(xí)討論交流有待加強(qiáng)
　　開放教育英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)中的課程論壇，是為師生在線課程學(xué)習(xí)討論與交流而開設(shè)的，主要是促進(jìn)師生交互式在線交流學(xué)習(xí)，使各地學(xué)習(xí)者相聚網(wǎng)絡(luò)，就學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)困難展開討論，以便找尋更佳的學(xué)習(xí)方式，得到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，消除在線自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)。從目前的開放教育英語(yǔ)在線課程論壇交流實(shí)際情況來看，交流量低，交流氛圍不夠深厚，沒有實(shí)現(xiàn)課程論壇的開設(shè)目的。另外，從英語(yǔ)課程QQ學(xué)習(xí)群的交流情況上分析，師生交流較課程論壇多一些，學(xué)習(xí)者經(jīng)常就作業(yè)遇到的難題提問，教師能夠主動(dòng)答疑。但對(duì)于任務(wù)型學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)交流則不理想，出現(xiàn)教師布置英語(yǔ)學(xué)習(xí)議題時(shí)，學(xué)習(xí)者反應(yīng)不活躍，在線參與交流討論的學(xué)習(xí)者較少，有的學(xué)習(xí)者表示尚未開始在線學(xué)習(xí)，對(duì)議題不熟悉，有的學(xué)習(xí)者表示不會(huì)交流。
　�。ㄈ�）在線測(cè)評(píng)的效果不理想
　　在線測(cè)評(píng)是學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)手段，學(xué)習(xí)者可以通過在線測(cè)評(píng)了解自己自主學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)方式方法，彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏。開放教育英語(yǔ)在線測(cè)評(píng)存在一些問題：有些測(cè)評(píng)題目圖片過大或內(nèi)容過長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳，或?qū)W習(xí)者手機(jī)配置不夠高的情況下，學(xué)習(xí)者通過手機(jī)登錄打不開頁(yè)面，無法完成測(cè)評(píng)。有些測(cè)評(píng)主觀題包含內(nèi)容過于寬泛，需要從多方面來回答問題，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)者來說，完成起來有一定的難度，致使他們回避參加在線測(cè)評(píng)。有些聽力題雖然緊扣教材內(nèi)容和在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，但一些學(xué)習(xí)者聽力基礎(chǔ)較差，或沒有時(shí)間點(diǎn)擊在線課堂學(xué)習(xí)，對(duì)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容不熟悉，無法完成在線測(cè)評(píng)。另外，一些在線測(cè)評(píng)設(shè)置完成的時(shí)間不夠合理，致使學(xué)習(xí)者容易遺漏，錯(cuò)過參加在線測(cè)評(píng)。多方原因使得開放教育英語(yǔ)在線測(cè)評(píng)效果不夠理想。

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