摘 要：結合飼料生物工程專業(yè)課程的自身特點，對學科建設進行改革，重視學生創(chuàng)新意識和學習能力的培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。構建一套基于過程考核的評價方式，將課程考核貫穿到課程教學的全過程，改變“一考定成敗”的考試模式，由期末閉卷考試改為過程考核模式，更客觀的評定學生成績。
　　關鍵詞：飼料生物工程；改革；課程建設；評價方式；過程考核
　　中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）14-0102-04
　　Abstract： Combined with the characteristics of feed bioengineering professional curriculum， the discipline construction has been reformed， focusing on the cultivation of students" innovative consciousness and ability to learn. All these measures aim to promote the students" individuality development， fully mobilize students" learning enthusiasm， initiative and creativity. A set of evaluation method based on process evaluation has been built， which put the checking system in the whole process of teaching to change the examination mode "one examination decides results". The closed-book examination at the end of the period is changed to a process assessment mode to assess student achievement more objectively.
　　Keywords： reed bioengineering； reform； course construction； evaluation methods； process assessment
　　課程建設是高等學校教學建設的中心工作之一， 也是保證人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要舉措， 課程建設水平直接影響高等學校的教學工作水平和人才培養(yǎng)質量[1]。飼料生物工程是云南農業(yè)大學動物科學（飼料科學與工程方向）專業(yè)必修的一門主干課程，是以現(xiàn)代生物工程學為主要理論基礎，并以飼料科學的理論和實踐相互滲透不斷發(fā)展的一門創(chuàng)造性的新興學科。它是以飼料和飼料添加劑為對象，運用基因工程、細胞工程、酶工程、微生物工程（發(fā)酵工程）、蛋白質工程和生化工程的原理和技術手段，研究和開發(fā)新型的飼料資源和飼料添加劑（如功能微生物制劑、飼用酶制劑、免疫調節(jié)劑、生長調節(jié)劑等）的一門分支學科，最終達到提高飼料的轉化率、動物的生產性能以及減輕養(yǎng)殖業(yè)造成的環(huán)境污染。
　　一、教學條件的完善
　　目前本課程暫無市售教材，課程組于2010年編制了“飼料生物工程”校內使用教材，歷經(jīng)7個學年十余班級的使用，在教學實踐后對教材的改進有了更清晰的思路，根據(jù)專業(yè)需求，結合學科前沿和發(fā)展趨勢，修改完善了“飼料生物工程”教材，即將出版。教材內容主要包括飼料學科和生物技術發(fā)展趨勢、生物工程技術（基因工程、發(fā)酵工程、酶工程、細胞工程等）基本原理、生物工程技術在飼料業(yè)的應用、生物飼料添加劑、生物飼料制造等章節(jié)。通過學習，要求學生能夠掌握和結合現(xiàn)代生物工程科學和飼料科學的理論與技術，知曉生產實踐中存在的問題，了解國內外飼料生物科學的前沿和現(xiàn)狀等信息，并對其發(fā)展前景做出正確的判斷，發(fā)揮豐富的想象力、創(chuàng)新和創(chuàng)造力，結合實際制定切實可行的生產經(jīng)營與管理、推廣以及開發(fā)規(guī)劃、設計和實施的方案并加以實現(xiàn)。同時制定了參考書籍范圍，提供符合課程需求的專業(yè)書籍，并為學生推薦行業(yè)優(yōu)秀期刊、參考書籍和專業(yè)網(wǎng)站，以滿足教學的需求及學生的需要。根據(jù)新編寫的教材修改完善多媒體課件，使之更符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，采用現(xiàn)代化的教學手段進行多媒體教學，增加課堂授課的信息量。
　　二、課程建設的開展
　�。ㄒ唬┙虒W內容改革
　　創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，優(yōu)秀的實踐能力是社會用人單位對本科畢業(yè)生的基本要求，而大學教育的基本職責之一，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力強的復合型人才[2]。根據(jù)專業(yè)特點和要求，緊跟學科前沿與發(fā)展趨勢，調整教學內容，修訂教案和講稿，并于適時的時候修訂教學大綱，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和符合專業(yè)要求的高素質人才。為實現(xiàn)教學內容滿足專業(yè)需求、與學科發(fā)展相適應的目標，結合國內外研究進展和發(fā)展趨勢，根據(jù)飼料科學與工程專業(yè)人才的實際需求，學生適應崗位能力所需的課程專業(yè)知識和專項技能要求，與時俱進，根據(jù)新編寫的教材及時更新教學內容，緊跟學科前沿與發(fā)展趨勢，加入最新信息及研究成果。例如中國飼料行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和一些非常規(guī)飼料的開發(fā)，國內外前沿研究應用較多的宏基因組、宏轉錄組、宏代謝組等技術，以及應用這些技術得到的一些成果。以此充實教學內容，拓寬學生的知識面和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
　�。ǘ�）教學方法改革
　　課堂教學是讓學生達到畢業(yè)要求、達成培養(yǎng)目標的基礎。近年來，雖然教學改革轟轟烈烈，但課堂改革卻冷冷清清。課堂改革需要廣大教師與學生的自覺行動，難度非常大[3]。課程組研究決定在課堂教學中改革以往“滿堂灌”的教學方式，在遵循教學一般規(guī)律的前提下，根據(jù)課程難度和特點，采用多種教學方式穿插進行，如行為案例式教學法、討論式教學法、探究式教學法、任務式教學法等，做到依據(jù)內容選擇恰當?shù)慕虒W方式。

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