摘要：項目化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式方法，在計算機(jī)設(shè)計類課程教學(xué)中運用項目化教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。文章結(jié)合計算機(jī)設(shè)計類課程教學(xué)的實際情況，探討分析了項目化教學(xué)的選題引導(dǎo)、項目分析、過程管理、課程考核等相關(guān)問題，希望能夠引起人們對這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)�教學(xué)實踐發(fā)揮指導(dǎo)作用。
　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)設(shè)計；項目化教學(xué)；選題引導(dǎo)；項目分析；課程考核
　　一、引言
　　隨著整個社會對計算機(jī)專業(yè)人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越不適應(yīng)教學(xué)的實際情況，越來越難以提高學(xué)生的實踐能力。面對這些問題，對計算機(jī)設(shè)計類課程教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的實踐能力，更好的適應(yīng)社會實際需求是一種必然趨勢。項目化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式方法不同的新型教學(xué)方法，在計算機(jī)設(shè)計類課程教學(xué)中具有重要現(xiàn)實意義。它有利于提高學(xué)生的項目分析能力，提高學(xué)生的實際操作能力，將來在教學(xué)中值得進(jìn)一步推廣和運用。
　　二、項目化教學(xué)的選題引導(dǎo)
　　在計算機(jī)設(shè)計類課程教學(xué)中，實施項目化教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生參與到項目開發(fā)的活動中來，提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的實際操作技能，積累項目經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識融會貫通，提高學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)能力和學(xué)生的就業(yè)競爭力。在教學(xué)中實施項目化教學(xué)，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，每組3—5位學(xué)生，并給每個小組安排相應(yīng)的任務(wù)，比如要求每個小組完成一個項目的分析、設(shè)計和編碼。而要完成這個目標(biāo)，首要工作是確定每個小組的項目選題。由于學(xué)生的社會實踐比較少，對項目的實際運用掌握不夠，如果讓學(xué)生自主選題，他們可能會難以把握正確的方向，也就難以開展實踐活動。所以，教師要對學(xué)生的選題做好引導(dǎo)工作。比如，教師可以給學(xué)生列出若干個項目選題，并對每個項目進(jìn)行介紹，讓學(xué)生選擇自己感興趣的題目。當(dāng)學(xué)生選題之后，教師要考慮學(xué)生的工作量，看學(xué)生能否完成項目，優(yōu)先安排學(xué)生比較熟悉的項目。如果是學(xué)生自主選題，教師要對項目進(jìn)行評估，對其可行性、工作量、技術(shù)難度等進(jìn)行綜合評估，保證選題具有可行性，為下一步開展研究奠定良好的基礎(chǔ)。
　　三、項目化教學(xué)的項目分析
　　當(dāng)選題確定之后，接下來的工作就是對項目進(jìn)行分析。項目分析是項目化教學(xué)的重要步驟。一般來說，選題確定之后，學(xué)生對項目的認(rèn)識還不夠深入，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對項目進(jìn)行分析，初步確定應(yīng)用需求，完成初步設(shè)計，進(jìn)而完成詳細(xì)設(shè)計。為了讓學(xué)生掌握項目的需求，教師可以運用作業(yè)、調(diào)查問卷、調(diào)研會等形式向?qū)W生介紹項目的需求。教師還可以模擬企業(yè)的負(fù)責(zé)人，就整個項目的具體內(nèi)容，比如項目的目的、功能、性能要求等等，向?qū)W生做個全面的介紹。如果學(xué)生有什么疑問，教師可以當(dāng)場為學(xué)生解答。教師的介紹完成之后，可要求學(xué)生整理需求文檔并作匯報。教師在聽取學(xué)生的匯報后，對于匯報中存在的問題要及時指出，并提出相應(yīng)的修改意見，以進(jìn)一步完善學(xué)生的各項工作。教學(xué)實踐表明，經(jīng)過學(xué)生的匯報，教師的指正，學(xué)生的項目得到了進(jìn)一步完善，為接下來的工作的展開做好了準(zhǔn)備。
　　四、項目化教學(xué)的過程管理
　　為了保證項目化教學(xué)的效果，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理工作是十分必要的。設(shè)計類課程教學(xué)要求學(xué)生掌握相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)或者應(yīng)用開發(fā)工具，項目化教學(xué)只要求學(xué)生完成某一個項目。而如何將二者的目標(biāo)有效的結(jié)合起來，是項目化教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，按照教材組織來進(jìn)行知識的講授往往不適合項目化教學(xué)。為了有效的實施項目化教學(xué)，教師需要具備豐富的知識，不僅要具備項目開發(fā)經(jīng)驗，還要熟練的掌握項目開發(fā)常用的技術(shù)。具體來講，在教學(xué)實踐中，任課老師可以結(jié)合具體的項目案例，組織若干技術(shù)專題，采用專題的形式教學(xué)。此外，為了保證學(xué)生掌握知識，檢驗教學(xué)效果，促進(jìn)每個小組的項目順利的開展和進(jìn)行下去，在每個專題講解完成之后，有必要依次檢查各個小組的技術(shù)掌握情況。比如，可以隨機(jī)選擇某位同學(xué)，讓他運用本專題的技術(shù)來實現(xiàn)某個簡單的功能模塊。如果有些小組還沒有掌握模塊技術(shù)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，分析原因，幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生順利完成任務(wù)，掌握技術(shù)。
　　五、項目化教學(xué)的課程考核
　　課程考核是檢驗教學(xué)效果的重要手段，也是衡量學(xué)生知識掌握程度不可缺少的重要手段。課程考核不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動作用，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足。如果采用閉卷的形式考核，學(xué)生則愿意花更多的實踐去建議概念、定理和公式。而如果采用上機(jī)考核的方式，學(xué)生則會花更多的時間去學(xué)習(xí)技術(shù)問題。計算機(jī)設(shè)計類課程是選修課程，考核的方式可以多種多樣的，閉卷考試、課程論文、上機(jī)考試等等，都可以。采用項目化教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，可以采用項目演示和課程論文的形式考核。在課程結(jié)束之后，可以要求每個小組演示自己開發(fā)的項目，進(jìn)行全面的介紹，并提交相應(yīng)的論文。為了保證質(zhì)量，項目介紹和課程論文需要包括背景介紹、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計等內(nèi)容。通過這樣的考核，有利于提高學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力。
　　六、結(jié)束語
　　總而言之，項目化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式方法，在計算機(jī)設(shè)計類課程教學(xué)中運用該方法具有重要的現(xiàn)實意義。該方法為學(xué)生參與項目開發(fā)提供了機(jī)會，有利于學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)，積累相關(guān)的項目經(jīng)驗，可以提高學(xué)生的項目分析能力和計算機(jī)技術(shù)水平，今后在教學(xué)實踐中值得進(jìn)一步推廣和運用。（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）
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