摘要：為提高昆明理工大學應用化學物理專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化研究生課程教學體系，針對傳統(tǒng)研究生教學中存在的問題，以《電化學方法》為試點課程進行課程的改革探索與實踐。論文通過分析課程教學中存在的問題，厘清了課程改革的思路，并付諸實施。通過對該課程的教改與實踐，學生的批判性思維意識有了明顯增強，科研工作的視野得到有效拓展，研究思路有了明顯改進，取得了良好的教學效果。
　　關鍵詞：研究生教學；課程體系；科研反哺教學；考核方式
　　中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0224-03
　　為提高昆明理工大大學應用化學物理專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化研究生課程教學體系，針對傳統(tǒng)研究生教學中存在的問題，以《電化學方法》為試點課程進行課程的改革探索與實踐。
　　一、課程介紹
　　《電化學方法》是為化學、材料、化工類專業(yè)的研究生開設的專業(yè)課，課程分兩個部分：電化學基礎理論簡介和電化學測試技術。教學目的是通過理解電化學的基本理論和知識，使學生掌握電化學測試技術的方法原理和應用，為學生將來從事電化學相關研究工作做準備，達到提升學生理論和實際結(jié)合的目的。
　　該課程作為應用化學物理專業(yè)研究生綜合改革試點課程，必須遵循高等教育發(fā)展前景和人才成長規(guī)律，充分調(diào)動“教師—學生雙主體”的積極性，打破以“教師中心”“教材中心”“課堂中心”的傳統(tǒng)教學觀念[1]；探索以“師生互動為主線”“教師導學與學生自學相結(jié)合[2]”“導—學—研—踐”協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂教學模式和教學方法；樹立“學以致用”理念，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，教學與科研統(tǒng)一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合化學類碩士研究生在《電化學方法》教學中存在的問題，實踐并探討了教學方法的改革措施及成效。
　　二、課程教學中存在的問題
　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容繁瑣、理論知識深奧
　　在以往的教學中，電化學方法的理論部分涉及到化學、物理、材料學、電工學等多門學科，內(nèi)容包括電化學熱力學、電極過程動力學、暫態(tài)測試技術及研究方法、穩(wěn)態(tài)測試技術、電化學測試實驗基礎等諸多內(nèi)容，每部分內(nèi)容又細分成很多方法，如穩(wěn)態(tài)極化曲線測量、伏安測試與分析、電化學阻抗譜、電化學掃描探針技術等，內(nèi)容枯燥，難度較大。同時教師只能在有限的課時做簡要介紹，導致學生掌握知識不牢固，后續(xù)課題研究工作中的數(shù)據(jù)處理與分析粗淺，教學效果較差。
　　（二）教學內(nèi)容陳舊
　　電化學方法發(fā)展非常迅速，新儀器和新方法不斷出現(xiàn)。目前教材多是幾年前的版本，內(nèi)容未及時更新，不能完全體現(xiàn)現(xiàn)代電化學測試技術的最新研究成果。如何在教學過程中引入最新的儀器和方法來開闊學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個極大的課題。
　�。ㄈ�）教學方法滯后
　　傳統(tǒng)教學采用教師主講，并通過理論考核的方式評價教學效果[3]。該教學模式下，學生被動聽講，是典型的“坐中學”“聽中學”“看中學”[4]，并未成為教學的中心，其積極性、主動性均未得到有效激發(fā)。
　�。ㄋ模�學生層次參差不齊
　　通常研究生來自不同的院校，在本科階段所學專業(yè)繁雜，電化學知識的結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，基礎薄弱，水平參差不齊，給教學環(huán)節(jié)帶來很大制約。
　　三、課程改革的思路和措施
　　課程體系建設是學科建設的基礎，有利于學生知識結(jié)構(gòu)的形成，對學生終生發(fā)展起到奠基性作用；同時，合理的課程體系有利于推動教師隊伍建設，是出名師、出精品課程的基石。
　　（一）整合課程結(jié)構(gòu)，增加前沿性教學內(nèi)容
　　教學內(nèi)容整合需堅持知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的育人理念，培養(yǎng)學生的基礎性、實用性和創(chuàng)造性。本課程教學團隊在充分分析了《電化學方法》課程的標準、特點、教學目標及學生基礎等前提下，整合《電化學原理》和《電化學測量》兩門課程教學內(nèi)容，編寫了新的教學大綱和教學日歷。這兩門課程過去分為上下學期獨立教學，前者偏重電化學原理知識學習，后者是基于扎實的理論基礎的前提下，開展具體的電化學測量與數(shù)據(jù)分析的實踐訓練。分學期教學的弊端是學生學習知識的連貫性有限，無法實現(xiàn)知識的融會貫通�；�于此，課程教學團隊綜合兩門課程的異同點，重新構(gòu)建了《電化學方法》的教學體系，實現(xiàn)了理論知識和應用方法的有機結(jié)合。同時，為建立理論教學與科學前沿探究的聯(lián)系，體現(xiàn)學科的前沿性、熱點性、時效性，反應經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的新成果、新知識、新理論和新技術，我們對課程前沿性內(nèi)容進行了補充和擴展。主要包括前沿基礎知識、電化學發(fā)展進程和熱點電化學研究前沿，極大地提升了學生的學習興趣和學習效果。
　　（二）以應用為目標的知識體系整合
　　電化學測量方法眾多，原理各不相同，尋找其中的共性進行講解，是值得探討的問題。我們在教學中以專題形式，讓學生了解每種測試方法的原理、儀器構(gòu)造、適用范圍和優(yōu)缺點，并引入了大量電化學測試方法應用的例證，以期開闊學生視野，引導學生思維，使學生在其碩士論文、繼續(xù)深造或者生產(chǎn)實際中，目的明確地選擇適當?shù)姆治龇椒ê褪侄巍ｋS著我系相繼購置的許多新型儀器，開展了多個具有代表性的實驗項目。如在電極材料電催化活性研究中，用掃描電化學顯微鏡測試和分析活性點的尺寸和分布情況、電化學阻抗方法測試和分析電化學沉積過程的機理等，收到了良好的教學效果。
　�。ㄈ�）構(gòu)建以研究型教學為特色的課程教學團隊
　　本課程教學團隊由教授、副教授、講師組成，均具有博士學位或在讀博士。但由于專業(yè)背景和實踐應用的限制，教師對不同內(nèi)容的把握和理解不同。基于此，不同章節(jié)安排不同教師講授，并邀請企業(yè)工程技術人員進行實踐應用教學，起到了事半功倍的效果。該教學模式將教師科研專長與教學內(nèi)容相結(jié)合，既保證課程體系的完整，又保證教師發(fā)揮各自的長處，使學生收獲了最精彩最閃光的知識體系。
　　（四）新型教學方法的摸索與實踐

相關熱詞搜索：電化學 研究生課程 探索 實踐 改革