感悟的閱讀理解篇一：感悟閱讀與理解

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感悟閱讀與理解

作者：蘇花碟

來(lái)源：《讀與寫(xiě)·上旬刊》2014年第01期

摘要：讀得懂，理解得準(zhǔn)，并且能將真情和知識(shí)融合后表達(dá)出來(lái)。才能真正從根本上提升學(xué)生們的習(xí)作水平。那么，如何讀書(shū)是關(guān)鍵。如何看明白作者的表達(dá)是我們老師需要做的。最后讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。將這一系列貫穿完整的進(jìn)行下來(lái)，孩子的靈感自然會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。而這一系列的基礎(chǔ)就是，如何真正的閱讀。

關(guān)鍵詞：感悟；閱讀；理解技巧；表達(dá)情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0057-01

一直以來(lái)習(xí)文寫(xiě)作是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中的難點(diǎn)。我也曾經(jīng)根據(jù)很多教育形式對(duì)學(xué)生們的習(xí)作進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練和能力的提升。例如：加強(qiáng)描寫(xiě)能力訓(xùn)練，提高觀察能力訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀量的訓(xùn)練等等。但是，效果都是不盡人意。學(xué)生們的問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里？我想這需要我們從深層次去理解學(xué)生開(kāi)始入手。

因此，本文針對(duì)這樣的想法，進(jìn)行了一次細(xì)致性的摸底調(diào)查。借鑒了一些歐美國(guó)家對(duì)文化教育的思路，拋開(kāi)傳統(tǒng)教育理念，帶學(xué)生們進(jìn)行了一次感悟性質(zhì)的閱讀學(xué)習(xí)。

1.打破傳統(tǒng)閱讀概念，培養(yǎng)思考行為

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與學(xué)生們拋開(kāi)師生關(guān)系，同孩子們一起去學(xué)習(xí)文章中的道理，并感受文章的一些細(xì)膩處理。閱讀學(xué)習(xí)材料是孩子們比較喜歡的童話故事。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陂喿x童話故事時(shí)，會(huì)表現(xiàn)的很活躍，并且愿意表達(dá)自己情感和進(jìn)行總結(jié)。

1.1 初次閱讀，理解文章表述。在閱讀童話《灰姑娘》中，我們提出了道理的鏈接�；夜媚餅槭裁丛谀菢永щy的環(huán)境下還有機(jī)會(huì)變成美麗的公主？因?yàn)樗裏釔?ài)生活，擁有對(duì)生活的美好向往和夢(mèng)想，并且敢于堅(jiān)持，敢于承受。而我們?cè)谏�活中，也�?yīng)該堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，敢于面對(duì)困難，并熱愛(ài)生活。

1.2 總結(jié)文章層次，創(chuàng)造思考教學(xué)�；�于情感的理解和歸結(jié)，我們給出孩子們新穎的理解方式和感悟。而這種理解是孩子最能接受的。也只有孩子們接受了，才會(huì)去學(xué)習(xí)，才會(huì)有積累。

那么在理解一篇文章的時(shí)候，除了感情和道理上的感悟之外。要給孩子們解釋清楚的是，當(dāng)作者表達(dá)灰姑娘熱愛(ài)生活的時(shí)候，他沒(méi)有直接告訴所有人。而是通過(guò)故事的敘述，用一件或幾件事情來(lái)表達(dá)情感。

感悟的閱讀理解篇二：閱讀感悟

感悟“比較閱讀”——閱讀優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)所感

江西省井岡山七溪嶺中學(xué) 范紅明

在“國(guó)培”一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，感觸很深，很幸運(yùn)自己能夠站在“國(guó)培”的行列中，更加榮幸的是能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座、拜讀各地區(qū)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)、與教育同行們共同探討教學(xué)問(wèn)題，在忙碌中收獲著經(jīng)驗(yàn)、收獲著快樂(lè)。特別是在閱讀北京地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思路----比較閱讀經(jīng)驗(yàn)材料時(shí)，感觸頗深，真是受益匪淺，為我們的閱讀教學(xué)打開(kāi)了新思路、新局面、新方法。

首先是思想上的洗禮。

各個(gè)地區(qū)都在探索著有特色的閱讀教學(xué)，目的是讓學(xué)生通過(guò)“文本”收獲更大的“效益”。但是結(jié)果卻不盡人意，各個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校參差不齊，特別是農(nóng)村學(xué)校，一部分教師還存在“分析式”的閱讀教學(xué)，一部分教師采用抓住重點(diǎn)詞、句、段的方法進(jìn)行教學(xué)�？戳恕氨容^閱讀”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料后，自己對(duì)閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，從思想上得到了洗禮�！氨容^閱讀”是把海量閱讀實(shí)踐放到了課堂上，它不再是教師就文本講文本，而是像一條“線”把相關(guān)的語(yǔ)文方面知識(shí)、能力、技能、情感??..穿在一起，讓學(xué)生在比較當(dāng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，確實(shí)是有實(shí)效、易模仿、好操作，能實(shí)施的新型閱讀課。

其次是方法上的獲得。

從資料上可以看出“比較閱讀”很適合我們北師大的語(yǔ)文教材，我們北師大教材都是以主題單元的形式編排課文，每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系。而我們的閱讀教學(xué)，只是重視它們情感價(jià)值觀上的聯(lián)系，而忽略了它們?cè)陬}材上、表現(xiàn)手法上、文章結(jié)構(gòu)上??的聯(lián)系，讓學(xué)生失去了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也許這就是我們考試中，學(xué)生閱讀嚴(yán)重失分、作文不精彩的原因所在。這次語(yǔ)文課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。”我覺(jué)得比較閱讀就重視了這點(diǎn)，也把這點(diǎn)落到了實(shí)處，學(xué)生不僅能縱向?qū)W習(xí)語(yǔ)文，還能橫向?qū)W習(xí)語(yǔ)文，在比較中求同、比異，總結(jié)出了學(xué)法、讀法、寫(xiě)法等方面知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知更系統(tǒng)、更深刻、思維更多元化，語(yǔ)文能力得到提升。

特別是“比較閱讀”的三種課型專(zhuān)題總結(jié)課、拓展提升課、學(xué)法遷移課中的專(zhuān)題總結(jié)課，方法簡(jiǎn)單，易操作，在我們每個(gè)主題單元課文學(xué)完后，增加一節(jié)專(zhuān)題總結(jié)課的教學(xué)，用這根“線”把主題單元中的課文穿在一起，成為新的組合，讓學(xué)生再次閱讀后生成新的發(fā)現(xiàn)、新的思考、新的收獲。

“比較閱讀”的經(jīng)驗(yàn)材料中，不僅讓我們學(xué)會(huì)“比較閱讀”的方法，更直觀的介紹了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。理論與實(shí)踐的結(jié)合，方法與案例的結(jié)合，讓我們從中獲得了”比較閱讀“方法。

最后是責(zé)任的重大。

閱讀很多各地區(qū)的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多，也在和自己進(jìn)行“比較”，深知作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)任的重大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足，只有抓緊這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給自己“充電”，讓自己的教學(xué)在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新中有所發(fā)展、有所提高�！皩W(xué)無(wú)止境”多學(xué)、勤問(wèn)、樂(lè)鉆研，提升自己，無(wú)愧于自己的學(xué)生��！

感悟的閱讀理解篇三：感受春天閱讀理解答案

篇一：感受春天閱讀理解答案

徐斌《感受春天》閱讀訓(xùn)練及答案

春天不過(guò)是太陽(yáng)入射角度和地球軌道變化導(dǎo)致的氣溫升高過(guò)程，卻在萬(wàn)物中引發(fā)出如此巨大的震撼。冰封的大河悄悄炸開(kāi)了裂縫。陽(yáng)光從此不再蒼白，而是帶著一種溫暖人心的橙色，一次次照臨世界。一棵小草悄悄伸出腦袋，伸一下懶腰；一直在地下冬眠的蛙，忽然感到內(nèi)心的躁動(dòng)，夜雨之后，它從泥土中彈跳而出，并情不自禁地“哇”的大叫一聲；垂柳的枝條卻有著小姑娘般的羞澀，那些鵝黃的葉芽米粒一般，密密麻麻布滿(mǎn)柔枝，卻不敢一下子綻放開(kāi)來(lái)，像一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子，一步步試探著往前走，惟恐走快了跌上一跤。

②春天，我的老朋友，你就這樣不請(qǐng)自來(lái)了嗎？

③我不知道我的琴弦中有哪一根被觸動(dòng)了，竟然特別留心這季節(jié)的細(xì)微變化。

④春天的行走，信馬由韁。我剛剛還穿行在麥田之間，不知不覺(jué)地已經(jīng)走到河岸。也好，在大面積麥田的綠意洗過(guò)我的眼睛之后，聽(tīng)聽(tīng)嘩嘩的流水聲，也是一種享受。河坡上有藍(lán)色的花朵悄然綻放，那些米粒大的花朵，盛放在一叢叢綠葉之上，嫩嫩的生命讓人頓生愛(ài)意，在河谷總有一些花兒最早來(lái)報(bào)告春天的消息。還有一片巴掌大的油菜田，在萬(wàn)千蓓蕾之上，先放了點(diǎn)點(diǎn)的黃花，競(jìng)?cè)挥心敲炊嗟拿鄯淝皝?lái)，忙忙碌碌地采擷著。

⑤隨手掐了一片青葉，放進(jìn)嘴巴咀嚼，這些汁液飽滿(mǎn)的葉片頓時(shí)在我的口腔中擴(kuò)散出清新的綠意。

(選自《青年文摘》)

1．面對(duì)“不請(qǐng)自來(lái)”的春天，作者充分調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)。

①聆聽(tīng)春聲：

②觀賞春色：

③品嘗春味：

2．第①段中，作者不厭其煩地逐一描寫(xiě)大河、陽(yáng)光、小草、蛙、垂柳的情態(tài)，有什么作用?

3．文中畫(huà)線句子表達(dá)了作者什么樣的感情?

例句：

品味：

徐斌《感受春天》閱讀訓(xùn)練答案

5．示例：春天是美好的季節(jié)，也是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的季節(jié)，讓我們?cè)诖禾觳ハ路N子，未來(lái)收獲希望

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篇二：感受春天閱讀理解答案

1、讀第一段,你感到在作者的筆下,江南的春天有什么特點(diǎn)?在作者的筆下,江南的春天總是陰雨霏霏,乍暖還寒,是個(gè)多余的季節(jié)!2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容.不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟,誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光!3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣,愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙.說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意

境的?《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法,描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然,生氣勃勃,同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài).4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天,心態(tài)卻明顯不同.請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài).那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了,在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念,春光如此美好,只可惜不能與夫婿一起賞春,所以觸發(fā)了她的思君之情.5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟?（用文中的話回答） 那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)美好的春天,“沖”出教室,一個(gè)“沖”字表達(dá)了她對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)于春天的世界的向往.不管是落花有意,還是流水無(wú)情,都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象,但是精神上的青春,意志里的春色,進(jìn)取中的春光,則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里! 感受春天徐斌1．面對(duì)“不請(qǐng)自來(lái)”的春天，作者充分調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)。感知全文，根據(jù)下列提示，從文中找出相關(guān)例句，體會(huì)作者是如何“感受春天”的。 ①聆聽(tīng)春聲： ②觀賞春色： ③品嘗春味：2．第①段中，作者不厭其煩地逐一描寫(xiě)大河、陽(yáng)光、小草、蛙、垂柳的情態(tài)，有什么作用?3．文中畫(huà)線句子表達(dá)了作者什么樣的感情?4．文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，請(qǐng)參照示例，選擇自己喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行品味。 例句：一棵小草悄悄伸出腦袋，伸一下懶腰。 品味：運(yùn)用擬人修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了初春小草剛剛萌發(fā)，鉆出地面時(shí)的情態(tài)。 例句： 品味：5．“上天給了我們春天，讓我們的心靈在冰凍之后復(fù)蘇。”你能用一句話把你在春天里的心靈感受表達(dá)出來(lái)嗎? (40字左右) 1．①我甚至將耳朵貼在地面上，傾聽(tīng)來(lái)自大地深處的聲音，啊哈，都驚蟄了，冬眠的萬(wàn)物一定都在歡呼雀躍，爭(zhēng)先恐后地從土壤里拱出來(lái)吧! ②河坡上有藍(lán)色的花朵悄然綻放，那些米粒大的花朵，盛放在一叢叢綠葉之上，嫩嫩的生命讓人頓生愛(ài)意，在河谷總有一些花兒最早來(lái)報(bào)告春天的消息。 ③隨手掐了一片青葉，放進(jìn)嘴巴咀嚼，這些汁液飽滿(mǎn)的葉片頓時(shí)在我的口腔中擴(kuò)散出清新的綠意。2．說(shuō)明春的到來(lái)在萬(wàn)物中引發(fā)出巨大的震撼。3．表達(dá)了作者對(duì)春天悄悄來(lái)臨的驚喜之情。4．它們是觸角靈敏的記者，對(duì)這一突發(fā)的事件興奮不已，蜂擁而來(lái)。 品味：運(yùn)用比喻，把蜜蜂比作記者，形象地寫(xiě)出了蜜蜂采蜜的主動(dòng)和自覺(jué)。5．春天是美好的季節(jié)，也是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的季節(jié)，讓我們?cè)诖禾觳ハ路N子，未來(lái)收獲希望 361646+46+444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444456566565444444444444 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？《春... wan1312xx 2014-10-31 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài)。4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài)。那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了， 在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答）那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表達(dá)了她對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)于春天的世界的向往。 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還

是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？xa648173227 2014-11-01 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！

2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？ 《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài)。 4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài)。 那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了， 在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。 5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答） 那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表達(dá)了她對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)于春天的世界的向往。 不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！ 希望對(duì)你有幫助！o(∩_∩)o！��！ 江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來(lái)臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩(shī)之頁(yè)的。數(shù)落我經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，總是乍暖還寒，反反復(fù)復(fù)需要沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進(jìn)入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。 珍愛(ài)春天，是熱愛(ài)生活的一種執(zhí)著，這也是對(duì)照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實(shí)際行動(dòng)。雖然說(shuō)，冬天的寒冷... 愛(ài)如kmy閃電 2014-11-01 江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來(lái)臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩(shī)之頁(yè)的。數(shù)落我經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，總是乍暖還寒，反反復(fù)復(fù)需要沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進(jìn)入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。 珍愛(ài)春天，是熱愛(ài)生活的一種執(zhí)著，這也是對(duì)照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實(shí)際行動(dòng)。雖然說(shuō)，冬天的寒冷對(duì)于世界，是凈化，是考驗(yàn)，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒(méi)有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？沒(méi)有嚴(yán)寒，誰(shuí)去仰視喬木聳立？但是那似乎是哲學(xué)的命題和詩(shī)人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩(shī)人和農(nóng)人共同承認(rèn)和贊美的。 誰(shuí)不承認(rèn)春天是美好的？“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”，詩(shī)人白居易就是這樣說(shuō)的，翻翻一部唐詩(shī)吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學(xué)面孔的人物，是不是不詠唱春天呢？北宋理學(xué)家程顥寫(xiě)下了《春日偶成》，還成了《選本千家詩(shī)》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面對(duì)朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的《春日》詩(shī)。和尚是講究四大皆空的佛門(mén)子弟，也不能不被春天打動(dòng)“凡心”。唐朝的志雨和尚寫(xiě)下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。在中國(guó)的古詩(shī)中，可以看出詩(shī)人們從各個(gè)角度歌唱春天，從春風(fēng)、春水、春雨、春草、春柳、春鳥(niǎo)、春山、春游、春宵、春眠等來(lái)盡情歌唱，進(jìn)而從欣賞春天寫(xiě)到珍惜春光。 借助春天，品味春色，目送春鳥(niǎo)，沐浴春風(fēng)�？梢愿姓偃诵裕�感受浮生，感嘆世事，感謝生活。這可以說(shuō)是中外一致，概莫能外的�！伴|中少女不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見(jiàn)陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯�！比绻�這位生在封建時(shí)代的女子奈何不了這種生活，那么現(xiàn)代的那位美國(guó)哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读�。這先生長(zhǎng)期在哈佛教書(shū)，50歲那年，春日的有一天在講臺(tái)上，偶有知更鳥(niǎo)飛來(lái)，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個(gè)春天的到來(lái)，他回過(guò)頭來(lái)，向?qū)W生們說(shuō)，我與陽(yáng)春有約！沖出教室，開(kāi)始了他云游歐洲大陸之行。 生命四季，是我們每個(gè)人都共有的，而春天更能開(kāi)啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里

露面的形聲字就是“春”，難怪古人殷殷切切地寄語(yǔ)他的友人“此行江南去，千萬(wàn)和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住，莫使春光別去！”可是事實(shí)上春光難永駐，有來(lái)必有去，誰(shuí)也擋不住“落花流水春去也”的結(jié)局。不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！問(wèn)題及答案1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？ 《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài)。 4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài)。 那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了， 在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。 5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答） 那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表達(dá)了她對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)于春天的世界的向往。 不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！ 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？姍姍love翰﹋爽 2014-11-01 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？ 《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài)。 4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài)。 那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了， 在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。 5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答） 那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表達(dá)了她對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)于春天的世界的向往。 不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:感悟的閱讀理解)歲月年華里！ 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？貓貓t夢(mèng)銀 2014-10-31 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意

境的？ 《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài)。 4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài)。 那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了， 在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。 5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟？（用文中的話回答） 那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)美好的春天，“沖”出教室，一個(gè)“沖”字表達(dá)了她對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)于春天的世界的向往。 不管是落花有意，還是流水無(wú)情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！ 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？冰凝甜橙 2014-10-31 1、讀第一段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點(diǎn)？ 在作者的筆下，江南的春天總是陰雨霏霏，乍暖還寒，是個(gè)多余的季節(jié)！ 2、用一句話概括（3）段的內(nèi)容。 不管是詩(shī)人還是道家、佛門(mén)子弟，誰(shuí)都喜歡春天、歌詠春天、珍惜春光！ 3、第（3）段中白居易的詩(shī)句“遇物盡歡欣，愛(ài)春非獨(dú)我”與朱自清散文《春》有異曲同工之妙。說(shuō)說(shuō)《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句是的意境的？ 《春》里作者通過(guò)把有生命的花草鳥(niǎo)等生物用擬人手法， 描寫(xiě)得一片生機(jī)盎然，生氣勃勃，同時(shí)表達(dá)了一切生物對(duì)春的喜愛(ài)。 4、第（4）段中那位封建時(shí)代的女子和那位現(xiàn)代美國(guó)哲人難能桑塔耶那面對(duì)同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請(qǐng)借助文中“悔”和“沖”兩字分析他們各自的心態(tài)。 那位封建時(shí)代的女子一個(gè)“悔”字表達(dá)了， 在這大好春光里他對(duì)夫婿的思念，春光如此美好，只可惜不能與夫婿一起賞春，所以觸發(fā)了她的思君之情。

篇四：感受春天閱讀理解答案

1.第一段寫(xiě)春天"在萬(wàn)物中引發(fā)出如此巨大的遺憾"表現(xiàn)在那些方面?2.說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果.垂柳的枝條卻有著小姑娘般的羞澀,那些鵝黃的葉芽米粒一般,密密麻麻布滿(mǎn)柔枝,卻不敢一下子綻放開(kāi)來(lái),(像一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子,一步步試探著往前走,生怕走快了跌上一跤??） （括號(hào)里的是加點(diǎn)的)3."他們是觸角靈敏的記者,對(duì)這一突發(fā)的事件興奮不已,蜂擁而來(lái)"一句中"突發(fā)事件"具體指什么?4.文章最后一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?5.讀了這篇文章,你一定感受到了春天里鮮活的萬(wàn)物所呈現(xiàn)出的生命之美,請(qǐng)用擬人的手法寫(xiě)一句贊美春天的話. 1.第一段寫(xiě)春天"在萬(wàn)物中引發(fā)出如此巨大的遺憾"表現(xiàn)在那些方面?2.說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。垂柳的枝條卻有著小姑娘般的羞澀，那些鵝黃的葉芽米粒一般，密密麻麻布滿(mǎn)柔枝，卻不敢一下子綻放開(kāi)來(lái)，(像一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子，一步步試探著往前走，生怕走快了跌上一跤??） （括號(hào)里的是加點(diǎn)的)3."他們是觸角靈敏的記者，對(duì)這一突發(fā)的事件興奮不已，蜂擁而來(lái)"一句中"突發(fā)事... wan1312xx 2014-10-08 1.第一段寫(xiě)春天"在萬(wàn)物中引發(fā)出如此巨大的遺憾"表現(xiàn)在那些方面?2.說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來(lái)臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩(shī)之頁(yè)的。數(shù)落我經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，總是乍暖還寒，反反復(fù)復(fù)需要沖破凜冽的西風(fēng)和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進(jìn)入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。 （2）珍愛(ài)春天，是熱愛(ài)生活的一種執(zhí)著，這也是對(duì)照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實(shí)際行動(dòng)。雖然說(shuō)，冬天的寒冷對(duì)于世界，是凈化，是考驗(yàn)，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒(méi)有堅(jiān)冰，誰(shuí)去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒(méi)有白雪，誰(shuí)去判定青松的高潔？但是那似乎是哲學(xué)的命

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