[摘 要] 成人教育，顧名思義，即“針對成年人進(jìn)行的教育”。有別于普通全日制高校教育，成人教育的參與沒有任何限制，通過成人教育，社會成員能夠豐富知識、增長能力、提升技術(shù)。校企合作，即學(xué)校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)具有針對性的專業(yè)人才。基于此，主要就校企合作模式下，成人教育計算機專業(yè)的專業(yè)性教學(xué)策略進(jìn)行探討，旨在為完善成人教育學(xué)院計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃盡一份綿薄之力。
　　[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；成人教育；計算機專業(yè)
　　[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0053-01
　　近年來，我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，儼然已是信息產(chǎn)業(yè)大國。但較之于美國等信息產(chǎn)業(yè)強國而言，我國的信息技術(shù)仍有較長一段路要走，要讓中國成為世界的“IT中心”，我國尚需一大批掌握先進(jìn)信息技術(shù)的人才。成人教育作為我國高等教育的主要組成部分之一，對專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。正是基于此，對校企合作模式下成人教育計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
　　一、成人教育的特點
　　要使研究結(jié)果具有針對性，則必然要明確成人教育的特點。通過對國外內(nèi)學(xué)者觀點的總結(jié)，筆者認(rèn)為，成人教育具有以下三個特點：
　�。ㄒ唬┏扇耸亲詫W(xué)者
　　心理學(xué)對“成人”的定義為“能夠獨立指導(dǎo)和控制自己行為和活動的人”，因此，成人教育在制定教學(xué)活動時，必須考慮到成人的自學(xué)能力。
　�。ǘ�）成人具有經(jīng)驗
　　此處所指的經(jīng)驗主要指“生活經(jīng)驗”與“工作經(jīng)驗”，這些經(jīng)驗有效增強了成人的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，是其能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
　　（三）成人的主動性
　　成人參與成人教育具有主動性，即成人是帶著疑問或者解決問題的這一動機來參與到學(xué)習(xí)活動中。那么，其學(xué)習(xí)的最終效果必然優(yōu)于被動學(xué)習(xí)者。
　　通過對上述論點的總結(jié)，筆者認(rèn)為，成人教育的特點應(yīng)為“成人通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己的某一目標(biāo)，這一目標(biāo)通常較為現(xiàn)實，如找工作”。而在筆者看來，學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的成人教育學(xué)生，無非抱有三種目的：（1）純粹的計算機愛好者，對計算機專業(yè)內(nèi)容較感興趣；（2）通過成人教育學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識，便于從事某一行業(yè)；（3）正從事于計算機行業(yè)，通過成人教育學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識，豐富自己的專業(yè)技能。前者較為少見，后兩者則常見。因此，校企合作與成人教育之間顯然存在著較大聯(lián)系，這也正是本文的寫作緣由。
　　二、校企合作模式下成人教育計算機專業(yè)教學(xué)策略
　�。ㄒ唬┢髽I(yè)為導(dǎo)，學(xué)校為主
　　計算機專業(yè)是變化最快的專業(yè)之一，因此，成人教育學(xué)院也必須根據(jù)市場需求來不斷制定新的教學(xué)計劃。筆者認(rèn)為，若計算機技術(shù)出現(xiàn)新的變化，那么企業(yè)必然會最先知道。對此，成人教育學(xué)院應(yīng)加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，以合作企業(yè)的意見為導(dǎo)向，制定針對性的培養(yǎng)計劃。如，派遣專業(yè)人員深入合作企業(yè)去詢問、分析當(dāng)前計算機人才的需求等。此舉能夠有效將計算機行業(yè)的變化趨勢展現(xiàn)于課程體系中。也唯有如此，成人教育學(xué)院最終培養(yǎng)的人才才能真正符合企業(yè)、市場的需求。
　�。ǘ�）明確目標(biāo)，優(yōu)化課程
　　校企合作理論明確提出，學(xué)校專業(yè)的設(shè)置必須針對合作企業(yè)的某個崗位或崗位群，這些崗位與崗位群通常具有一系列的專業(yè)技術(shù)要求。對此，成人教育學(xué)院首先便要明確這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)來對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。如專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以“夠用、必需”為原則，可開設(shè)“PhotoShop操作與設(shè)計”“C語言編程設(shè)計”“Linux操作系統(tǒng)”等；專業(yè)核心課程，其課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以“針對性、夠量”為原則，可開設(shè)“C#程序設(shè)計”“JAVA程序設(shè)計”“數(shù)據(jù)庫操作與管理”等；綜合素質(zhì)課程，其課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以“了解基礎(chǔ)與外延”為原則，可開設(shè)“計算機專業(yè)英語”“網(wǎng)上支付”“計算機數(shù)學(xué)”等。除此之外，為了使目標(biāo)更具針對性，成人教育學(xué)院還可將“軟件工程”“計算機組成原理”等課程從專業(yè)核心課程中移除，使最終課程結(jié)構(gòu)更符合目標(biāo)需求。
　�。ㄈ�）加強項目課程改革
　　項目課程，指學(xué)生以某一任務(wù)為中心，通過選擇、組織課程內(nèi)容來實現(xiàn)這一任務(wù)的一種教學(xué)模式。實際上，計算機專業(yè)由于其特點，與“項目課程”極為契合。就筆者所知，國外已有較多計算機專業(yè)學(xué)院采用了“項目課程”教學(xué)模式。“項目課程”教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其要求將知識點以項目為中心串聯(lián)起來，緊緊圍繞項目組織教學(xué)、實訓(xùn)、考核，其重點是要設(shè)計出好的項目。至于“好的項目”這一定義，筆者認(rèn)為應(yīng)取決于該項目是否能夠有效滿足企業(yè)崗位或崗位群的職能要求。對此，學(xué)生在設(shè)計項目時，應(yīng)與企業(yè)技術(shù)人員與管理人員進(jìn)行充分探討，項目的選取與設(shè)計以現(xiàn)實對象為主。在此過程中，學(xué)生不但能夠知曉企業(yè)對人才的需求方向，同時也掌握了計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢。
　　在本文中，筆者分析了成人教育的特點，并立足于此提出了校企合作模式下成人教育學(xué)院計算機專業(yè)專業(yè)性教學(xué)的一些思路與做法，以期能夠為成人教育學(xué)院培養(yǎng)先進(jìn)計算機人才盡一份綿薄之力。誠然，校企合作模式下成人教育學(xué)院計算機專業(yè)性教學(xué)的完美實現(xiàn)并非朝夕之功，有待于學(xué)者進(jìn)行更深入的研究，本文僅是拋磚引玉。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]高建華.新形勢下高職計算機專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式研究與實踐[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2015（3）：28-30.
　　[2]李德富.現(xiàn)代職業(yè)教育體系理想模型構(gòu)建研究[J].高教探索，2016（1）：109-114.

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