摘要：針對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，成人教育是不可或缺的。但成人教育相關(guān)的教學(xué)研究卻滯后于教學(xué)的發(fā)展。因此，黨校成人語(yǔ)文教學(xué)要引起我們足夠的重視，要從師資力量、教材重組、教學(xué)方式等多個(gè)方面著手進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：黨校；成人教育；語(yǔ)文教學(xué)
　　社會(huì)要順利的發(fā)展，人才是關(guān)鍵。要對(duì)人才進(jìn)行有效且高效的培養(yǎng)，教育是最為直接的手段，也是最為簡(jiǎn)單的手段，但是對(duì)于成人來(lái)講，普通模式的學(xué)校教育無(wú)法滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)成人教育教學(xué)的根本需求。在這樣一種狀況下，成人教育應(yīng)運(yùn)而生，黨校成人教育教學(xué)便是其中的一種，它是有別于普通學(xué)習(xí)教育的一種成人繼續(xù)再教育模式，是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育向終身教育進(jìn)行延伸的主要模式。這為我國(guó)成人教育的發(fā)展提供了導(dǎo)向，為成人教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇，也正是如此，各地的成人教育邁進(jìn)了高速發(fā)展的階段。但是有一個(gè)問(wèn)題值得注意，就是成人教育雖然得到了快速的發(fā)展，可是相應(yīng)的教育教學(xué)研究卻沒(méi)有跟上發(fā)展的部分，尚且處于暫時(shí)落后的階段。同時(shí)，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，在整個(gè)學(xué)習(xí)中處于一個(gè)相對(duì)重要的位置，這點(diǎn)在成人教育教學(xué)中也得到了很好的體現(xiàn)。在黨校的成人教育教學(xué)中，語(yǔ)文是一門(mén)極為重要的科目。但就是這樣的重點(diǎn)科目，卻沒(méi)有在日常的教育教學(xué)中得到足夠的重視，且教師還對(duì)成人語(yǔ)文教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。本文就簡(jiǎn)單談一下黨校成人教育中語(yǔ)文教學(xué)方式的改變。
　　一、在黨校語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)師資力量培養(yǎng)予以重視
　　從當(dāng)前黨校成人教育的發(fā)展來(lái)看，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，大多采用的是普通的語(yǔ)文教學(xué)方法，參考的是普通學(xué)習(xí)的一般教學(xué)方式。師資力量相對(duì)匱乏，不能滿(mǎn)足日常黨校培訓(xùn)的需求。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間里，都需要去其他普通的學(xué)校去臨時(shí)聘請(qǐng)語(yǔ)文教師，來(lái)進(jìn)行黨校語(yǔ)文教育教學(xué)。當(dāng)然，這些教師的語(yǔ)文教學(xué)能力和語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平是沒(méi)有問(wèn)題的，但是黨校成人語(yǔ)文教育并不是普通教育的簡(jiǎn)單移植，這也不同于一般的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來(lái)職業(yè)定向教育。黨校成人語(yǔ)文教育有著極為顯著的特征，其學(xué)習(xí)受眾人群和普通學(xué)校不同；它也不同于基礎(chǔ)教育，在日常的教學(xué)中教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)完全不同；它也不是一般的學(xué)歷教育，其教學(xué)的目的不在于取得學(xué)歷。黨校成人語(yǔ)文教育的主要教學(xué)任務(wù)是，通過(guò)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)后，讓其語(yǔ)文技能得到一定程度的提高、拓寬現(xiàn)有的知識(shí)面、增強(qiáng)實(shí)際工作能力、更符合日常工作的基本要求。因此，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)之前，要先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓任課教師能夠認(rèn)識(shí)到成人教學(xué)和日常普通教學(xué)的不同，從而對(duì)成人教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析，重新定位成人教學(xué)。教師在對(duì)成人進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注意教學(xué)方法的選擇，這樣才能有助于黨校成人語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
　　在對(duì)師資力量進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要充分將學(xué)習(xí)教育教學(xué)的資源進(jìn)行運(yùn)用。如利用黨校的資源優(yōu)勢(shì)，將教師派往到各個(gè)工作崗位之上，讓教師對(duì)各種不同的工作去進(jìn)行體驗(yàn)，使黨校教師能夠站在學(xué)員的角度去對(duì)教材進(jìn)行審視，從而了解到學(xué)員對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、方法的基本需求，從而使語(yǔ)文教學(xué)能夠契合學(xué)員的真實(shí)需求，將黨校成人語(yǔ)文教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來(lái)。
　　二、在黨校語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)教材進(jìn)行重組
　　要搞好黨校成人教育中的語(yǔ)文教學(xué)，教材的實(shí)用性是極為關(guān)鍵的，可以說(shuō)，一套好的教材是教學(xué)成功的一半。教師在對(duì)教材的使用過(guò)程中要充分考慮到成人學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要兼顧到教學(xué)大綱的基本要求。教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)、刪減、修改，還可以適時(shí)對(duì)教材的構(gòu)成內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，反正一切都以突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、契合學(xué)員學(xué)習(xí)能力的實(shí)際需求為基本出發(fā)點(diǎn)，來(lái)對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行重組編寫(xiě)。
　　另外，黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中課時(shí)是極為有限的，一般都是在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)員的能力進(jìn)行強(qiáng)化提升，因此教材的內(nèi)容涵蓋要寬，以便夯實(shí)學(xué)員的語(yǔ)文基礎(chǔ)。就黨校培訓(xùn)教學(xué)而言，其是有專(zhuān)門(mén)對(duì)應(yīng)的教材的，教材的知識(shí)容量相對(duì)較大，但是不夠精簡(jiǎn)，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行靈活的安排，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容“當(dāng)增則增，當(dāng)減則減”，盡可能的在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員學(xué)到足夠多的知識(shí)。
　　三、在黨校語(yǔ)文教學(xué)中，要改變教學(xué)方式
　　就目前而言，黨校成人教育尚處于不斷發(fā)展的階段，語(yǔ)文教學(xué)同普通學(xué)校的教學(xué)相比尚有諸多不足。如黨校語(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少、教師的教學(xué)壓力相對(duì)較大、學(xué)員對(duì)知識(shí)的接受能力不如在校學(xué)生、學(xué)員的語(yǔ)文基礎(chǔ)各不相同、教學(xué)內(nèi)容寬而不精。當(dāng)然，黨校成人教育也是有一定的優(yōu)勢(shì)的，如學(xué)員在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自學(xué)，并能對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出質(zhì)疑，并進(jìn)行思考分析，而且成人學(xué)員除了注重語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注重將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，這樣就能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)了解得更為透徹。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注意轉(zhuǎn)化劣勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
　　黨校成人教育主要是在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，雖然上課方式和學(xué)校教育極為相似，都是老師對(duì)學(xué)生的直接授課模式，在課堂教學(xué)中也是教師講課，學(xué)生做筆記為主要形式。但是我們不得不考慮這種教學(xué)模式的實(shí)際效果到底如何。當(dāng)然，由于成人學(xué)員離開(kāi)普通課堂教學(xué)的時(shí)間過(guò)久，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講授是極為必要的。但是學(xué)習(xí)的主體畢竟是學(xué)員，因此教師在教學(xué)中還是應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，讓其主體作用在學(xué)習(xí)中得到明顯的發(fā)揮，讓學(xué)員不光是用手做筆記，還要開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)腦想、用心體會(huì)。這樣才能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程活起來(lái)，學(xué)生和教師才會(huì)在教學(xué)時(shí)產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)員能夠高效學(xué)習(xí)。
　　黨校成人語(yǔ)文教學(xué)從內(nèi)容上來(lái)看，需要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員進(jìn)行選擇性培訓(xùn)。如在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，公務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作就分為：命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、紀(jì)要、決議、公報(bào)這十五種。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取不同的教學(xué)方式。在對(duì)這些公文寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，主要從“寫(xiě)”上面來(lái)下功夫，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)中的難易程度進(jìn)行平衡，充分的兼顧不同學(xué)員的不同能力水平，讓學(xué)員通過(guò)在黨校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)其綜合素質(zhì)得到明顯的提升。
　　黨校成人教育是一種相對(duì)特殊的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)員構(gòu)成的特殊性，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中把握好教學(xué)的方式，并要懂得根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行靈活的調(diào)整，這樣才能讓成人語(yǔ)文教學(xué)得以順利的開(kāi)展。

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