摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來， 社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對教育的需求不斷增長。再加上由于大專院校以及普通高校的擴(kuò)招，其在一定程度上影響到了成人教育的生源。所以加大對成人教學(xué)的管理力度能夠有效地提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人教育向著更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展，才能普遍地提升社會(huì)總體的教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化文明建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。本文主要闡述了成人教育管理中所存在的問題，提出了提高成人教育管理力度的方法。
　　關(guān)鍵詞：成人教學(xué)；重要性；管理力度；方法分析
　　我國成人高等教育自20世紀(jì)80年代以來迅速發(fā)展， 形成了多形式、多層次、多渠道的辦學(xué)體系， 構(gòu)建了較為完備的管理體制， 為社會(huì)培養(yǎng)了大批專門型人才。而現(xiàn)階段很多學(xué)生接受成人高等教育更多的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念只是象征性的學(xué)習(xí)、拿文憑，充滿應(yīng)付和敷衍了事的想法，所以成人教學(xué)質(zhì)量較差，出現(xiàn)缺課、缺考的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此社會(huì)對成人教學(xué)看法褒貶不一。為此， 強(qiáng)化管理， 保證成人教育質(zhì)量， 已成為新時(shí)期成人教育研究的重大課題。
　　一、成人教育管理中所存在的問題
　　1、生源基礎(chǔ)比較薄弱，沒有明確的管理模式
　　大專院校以及普通高校的學(xué)生均是通過考試才得到入學(xué)資格的，一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)識能力之間的差距不會(huì)太大。但是成人教育就不同了。這是由于接受成人教育的很多學(xué)員為下崗工人、進(jìn)城務(wù)工人員或者是退伍軍人等等，這些人的教育基礎(chǔ)較差，而且由于受教育程度的不同，差距比較明顯，對于知識的接受能力和領(lǐng)悟能力也比較差。所以，大部分的成人教育均不會(huì)過于看重入學(xué)學(xué)生的學(xué)歷。但是在這種非常寬松的入學(xué)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下，就注定了其馬馬虎虎、糊涂了事的工作前奏。生源的參差不齊，使得成人教育的教育模式更加的混亂。而且就管理問題上，很多的從業(yè)人員只是將大專院校、普通大學(xué)的管理理念照搬照抄過來，只注重與同高等教育看齊，而不在乎其是否真的合乎自己的需求，進(jìn)而形成了學(xué)生“寬進(jìn)”、“寬出”的局面，學(xué)生學(xué)得不夠深刻，得不到自己想要得到的效果，最終成人教育自己將自己逼到了瓶頸。
　　2、函授站點(diǎn)管理不到位
　　函授站（點(diǎn)）是學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)、企事業(yè)單位的聯(lián)系與協(xié)作， 滿足人才培養(yǎng)需求， 緩解工學(xué)矛盾， 為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才的重要陣地， 但函授站（點(diǎn)）分布面廣， 往往是學(xué)校教學(xué)和管理的薄弱環(huán)節(jié)， 尤其是有些學(xué)校依托函授站點(diǎn)進(jìn)行生源擴(kuò)張， 個(gè)別函授站點(diǎn)為追求經(jīng)濟(jì)效益而不負(fù)責(zé)任， 對教學(xué)過程偷工減料， 嚴(yán)重影響成人高等教育的聲譽(yù)。
　　3、師資隊(duì)伍不夠完善
　　成人教育學(xué)校的教師一般是聘請各高校的全日制教師，而且通常是兼職老師，由于時(shí)間以及人數(shù)的限制，這些兼職人員往往是不固定的。這是因?yàn)檫@些教師由于自己本身從事的是全日制教育教學(xué)工作，一旦碰到教學(xué)任務(wù)繁重的時(shí)候，或者是進(jìn)行課題研究或者是課程建設(shè)時(shí)，往往沒有更多的精力投人到成人教育中來。再加上教師的工資待遇或者是職稱評定等方面與成人教育教學(xué)均毫無關(guān)系，這就導(dǎo)致老師在個(gè)人的思想上不重視成人教育，只是將成人教育看作自己得到經(jīng)濟(jì)利益的一種方法，也就很難更好地進(jìn)行成人教育教學(xué)了。
　　二、強(qiáng)化成人教學(xué)管理力度的方法
　　1、發(fā)展科學(xué)理念積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺
　　很多時(shí)候接受成人教育的學(xué)生更多的原因是時(shí)間不夠充裕，因此借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識的傳播，并將成人教育的服務(wù)特點(diǎn)有效地表達(dá)出來。實(shí)施遠(yuǎn)程交易已經(jīng)成為當(dāng)前成人教育的有效途徑，節(jié)約學(xué)生在上學(xué)途中所耗費(fèi)的時(shí)間，并且在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理平臺中，學(xué)生更加的能夠和時(shí)代接軌，提升學(xué)生的信息掌握率，所以在利用網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)管理方法中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對知識的及時(shí)學(xué)習(xí)和高效復(fù)習(xí)的連貫性，而且網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，并提升教育資源的利用率。
　　2、靈活的招生機(jī)制以及專業(yè)設(shè)置
　　成人教育在進(jìn)行招生工作時(shí)，除了要滿足考生的需求外，還應(yīng)當(dāng)像發(fā)達(dá)國家一樣延長學(xué)習(xí)周期，寬進(jìn)嚴(yán)出。對于一些希望可以在原有的學(xué)歷層次基礎(chǔ)上更上一層樓的考生，應(yīng)當(dāng)對其求學(xué)的熱情給予積極支持。除此之外，成人教育還應(yīng)該靈活設(shè)置各種當(dāng)前社會(huì)所需要的專業(yè)，以使得各方面的要求均得到滿足。
　　3、增進(jìn)有關(guān)單位的協(xié)調(diào)與配合
　　成人教育的管理， 貫穿于整個(gè)教育過程中， 從新生錄取到培養(yǎng)出合格學(xué)員， 教育教學(xué)的全過程都與學(xué)校的許多學(xué)院和單位發(fā)生密切聯(lián)系。如教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、教材的選用、教師的選派、面授教學(xué)日程的安排， 實(shí)驗(yàn)設(shè)施使用等等， 必須得到各專業(yè)學(xué)院的大力支持和配合。所有這一切都需進(jìn)行統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)， 保證成人教育教學(xué)過程的順利完成。
　　結(jié)語：實(shí)施強(qiáng)化成人教學(xué)管理力度的分析，是針對當(dāng)前成人教育的發(fā)展形勢的要求，必須構(gòu)建一個(gè)功能完備、運(yùn)行機(jī)制合理的成人高等教育管理體系和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理手段。只要我們積極地使用各種有效的方法改進(jìn)，管理者虛心接受、認(rèn)同，相信我國的成人教育一定會(huì)有一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變，而且越變越好，走向一個(gè)新紀(jì)元。
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