[摘 要]教學(xué)語(yǔ)言是教師用來(lái)傳道、授業(yè)、解惑、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工作語(yǔ)言。良好的語(yǔ)言修養(yǎng)不僅有助于準(zhǔn)確地傳遞信息，而且有助于創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使師生都處于輕松愉快的美好狀態(tài)，從而共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明有理，悅耳動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)有趣，還要富有情感性和啟發(fā)性。
　　[關(guān)鍵詞]中文教學(xué)；語(yǔ)言規(guī)范
　　語(yǔ)言是最重要的交際工具和信息載體。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話(huà)，有利于消除語(yǔ)言隔閡促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。同時(shí)普通話(huà)是我國(guó)的官方語(yǔ)言。推廣全國(guó)通用的語(yǔ)言，是一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志。隨著我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展和綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，推廣普通話(huà)是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要部分，是我國(guó)當(dāng)前國(guó)內(nèi)和國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的需要。因此推廣普通話(huà)促進(jìn)普通話(huà)水平測(cè)試的規(guī)范化就顯得尤為重要。
　　一、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明有理
　　在語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題上，簡(jiǎn)明是第一要義。古典文學(xué)中的文言文是最簡(jiǎn)潔干練的。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞，古人特別講究“煉字”，往往一句話(huà)，一闋詞，字字經(jīng)典到位，以至于你根本不能增一字，也不能減一字，這就叫功力，是現(xiàn)代文學(xué)所不能及的。當(dāng)然，只要你愿意，現(xiàn)代的白話(huà)文也可以有非常典型的代表，如果一個(gè)教師上課不能保證這點(diǎn)，那么他的講授注定是失敗的。中文課不就是講究語(yǔ)言文字的藝術(shù)么，如果連起碼的簡(jiǎn)明都做不到，憑什么讓學(xué)生接受和喜歡呢？
　　二、中文教學(xué)語(yǔ)言要富有情感性
　　教師的課堂語(yǔ)言，不但要規(guī)范，還要形象。李燕杰教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“講到最典型的人物，最生動(dòng)的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫(huà)，使用聽(tīng)眾如臨界其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。語(yǔ)文課就是這樣，有時(shí)一個(gè)例子，一句比喻就能使學(xué)生的理解變得更具體，更深刻。正如《學(xué)論》中所說(shuō)：“君子之教，喻也。
　　在教育過(guò)程中，教師要“甘為人師”，也要“甘為人生”。教的過(guò)程也是學(xué)的過(guò)程，兩者的關(guān)系不是固定不變的，而是不斷轉(zhuǎn)換的，最終兩者交匯為雙適應(yīng)、雙發(fā)展的角色特征。
　　要對(duì)教學(xué)中的 “對(duì)話(huà)”有比較清醒、全面、正確的認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)教學(xué)是在西方的對(duì)話(huà)主義哲學(xué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，我們采用對(duì)話(huà)教學(xué)理念，但不是以此作為教育的理論基礎(chǔ)，我們教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)仍然是要建立在國(guó)家的社會(huì)制度之上，始終要以馬克思主義哲學(xué)作為指導(dǎo)思想來(lái)改革成人教育教學(xué)。
　　三、善于使用成人語(yǔ)言
　　在成人教育中，成人語(yǔ)言的使用也不失為一種語(yǔ)言藝術(shù)。就成人而言，他們有其自身特點(diǎn)：經(jīng)歷多，見(jiàn)識(shí)廣，因此也就顯得特“油”，如果我們成人高校的教師在授課中一味用教授普通高校學(xué)生所用的“學(xué)生腔”或者反過(guò)來(lái)用所謂“學(xué)者腔”，都會(huì)使得授課效果與預(yù)期有較大出入。這就要求我們的教師在使用語(yǔ)言的時(shí)候盡量貼近成人的生活實(shí)際。既要通俗又要生動(dòng)；既要風(fēng)趣，又要幽默。成人的理解能力強(qiáng)，而記憶能力下降，如果我們?cè)偈谡n中運(yùn)用好通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)幫助成人提高記憶將會(huì)起到良好的效果，從而激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣及自信心，為順利完成學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
　　四、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　現(xiàn)階段以現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法逐步發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)、唱片、閉路電視以及語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)等等。我們應(yīng)該利用科學(xué)發(fā)展的成果來(lái)學(xué)質(zhì)量，讓我們的教學(xué)走上一個(gè)新的臺(tái)階，走入層次更高的環(huán)境中。
　　但是現(xiàn)在的課堂中存在著一些問(wèn)題①老師沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)實(shí)踐操作。學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累和慢慢消化的過(guò)程，不是瞬間就能記住的。②教育情境不形象、不直觀(guān)。書(shū)本中的知識(shí)和學(xué)生之間的距離是比較遠(yuǎn)的，學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)不明白的地方，直觀(guān)教學(xué)通過(guò)給予學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積累比較生疏難理解的理論文化知識(shí)及其他知識(shí)。③不重視有效教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)的過(guò)程中為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的主觀(guān)條件和客觀(guān)條件，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序，教學(xué)內(nèi)容的順序，教學(xué)組織方式，教學(xué)方法和教學(xué)多媒體的選擇的綜合運(yùn)用，要恰到好處。
　　五、在我國(guó)成人教育中實(shí)施規(guī)范問(wèn)題
　　語(yǔ)言文字社會(huì)的規(guī)范化程度是衡量國(guó)家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)意義重大，但當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中語(yǔ)言文字規(guī)范工作的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，因此，從思想意識(shí)、制度建設(shè)、教師自身素質(zhì)等方面加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化教學(xué)已成為當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。
　　在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話(huà)往往表現(xiàn)為集體合作學(xué)習(xí)行為。在基于對(duì)話(huà)的合作過(guò)程中，群體的和諧感、彼此之間的伙伴關(guān)系不斷加強(qiáng)。采用合作的教學(xué)模式，實(shí)際上就有對(duì)話(huà)教學(xué)的意旨，因?yàn)槌晒Φ暮献魇墙�立在主體“對(duì)話(huà)”的基礎(chǔ)上的。
　　通過(guò)對(duì)話(huà)式的合作，學(xué)習(xí)成為社會(huì)的而不是個(gè)人的過(guò)程，在對(duì)話(huà)中，闡釋自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特理解，在合作同伴的疑問(wèn)下不斷反思，然后形成新的思考和理解。合作的過(guò)程是主體雙方彼此思想的碰撞與融匯，最終突破原有知識(shí)的局限性，創(chuàng)造新的知識(shí)。 對(duì)話(huà)教學(xué)的運(yùn)作中心始終是“問(wèn)題”，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為起點(diǎn)，以問(wèn)題解決為指向，以此達(dá)到學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)。因此，以對(duì)話(huà)形式解決問(wèn)題是對(duì)話(huà)教學(xué)的核心特征，采用問(wèn)題教學(xué)的模式，把學(xué)生置于真實(shí)的問(wèn)題情景之下，便于學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐的連接。而合作教學(xué)與問(wèn)題教學(xué)似乎更適合成人教育教學(xué)，因?yàn)槌扇藢W(xué)生大都有實(shí)際工作的經(jīng)歷，在與他人合作方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的與人溝通能力。再者，他們是帶著問(wèn)題進(jìn)入的課堂，由于原來(lái)知識(shí)的有限，無(wú)法解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，所以重新回歸課堂，以尋求問(wèn)題解決的途徑，因而有很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題動(dòng)機(jī)，便于問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施。
　　學(xué)校是語(yǔ)言文字規(guī)范化的主陣地，教師是關(guān)鍵。只要每一位教師以身作則，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，應(yīng)用規(guī)范字，并認(rèn)真?zhèn)魇诮o每一位學(xué)生。
　　總之，成人高校中文的教學(xué)是特別講究語(yǔ)言藝術(shù)的，它不是一個(gè)單方面的因素，除了聲音的接受度、情感融入、簡(jiǎn)潔有效、趣味性以外，還要有情感的融入，教師善于循循善誘以及成人語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)等諸多方面，如果能把這些統(tǒng)統(tǒng)把握控制好，那就叫教得好，會(huì)處處贏得喝彩，處處收獲掌聲，學(xué)生說(shuō)不定因此而愛(ài)上這門(mén)課程，愛(ài)上語(yǔ)言的排列組合，愛(ài)上文字的藝術(shù)，愛(ài)上一種說(shuō)話(huà)的方式，愛(ài)上中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化中最精髓的藝術(shù)。

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 規(guī)范化 語(yǔ)言 教學(xué)中